中职英语教学中情感教育的实施策略

中职英语教学中情感教育的实施策略
摘要：语言是人们传递情感和传递信息的工具，其最主要的作用就是交流思
想和感情，增进人际关系。

由此可见，在英语教学中情感教育是非常重要的，是
培养学生积极情感、消除消极情绪、促进健全个性发展的重要途径。

关键词：中职英语教学；情感教育；实施策略
引言
所谓的情感教育是指把每个学生的兴趣、动机、态度、意志等情绪因素作为
一种有效的激励手段，才能在课堂上起到积极的推动作用。

情感教育的有效应用
有利于培养学生形成一个健全的、独立的个性。

情感与认知的结合，是一个人的
完整的受教育的过程。

1中职英语教学中应以学生为中心，激发学习兴趣
为了提高学生学习兴趣，教师可以在上课过程中多设计一些有趣的活动，这
样可以使语言知识更加贴近生活环境和生活实际，并为他们提供多种体验式教学
方式，从而使他们在英语授课过程中能够产生共鸣，并且能够很好地将文化背景
带入课堂，从而让更多的学生喜欢上英语并爱上英语学习。

这样学生不仅能够感
受到英语作为一种语言对他们产生了很大的吸引力，同时也能够更加喜欢英语学习，这是中职外语教育所要达到的目的之一。

但是对于大多数中职专业教师来说，他们对于中职学校的了解和认识还比较浅，所以在课堂中很难将知识教授给学生，也就很难调动学生学英语的积极性以及主动性。

针对这一情况，可采用在讲完整
篇文章之后，引入一些相关话题与学生进行交流，并鼓励他们发表自己的见解，
这样不仅提高了学生积极性和主动性，而且也提升了其学习英语知识与技能的能力、掌握新思想新观点、积极乐观地看待问题等积极性格表现与态度。

另外，还
可以适当地采取一些奖励措施，以吸引学生注意力，提高学生词汇量、语法方面
的知识以及技能方面的水平。

针对部分学生缺乏自信这一情况，可以先让学生介
绍一些具体的词汇与语法类知识以后再进行提问教学，并以小组形式进行分组学
习，让那些比较聪明但不善于表达自己思想观点或者表达困难的学生，能够通过
回答问题来提高他们的学习热情与积极性。

2中职英语教学中应以学生为主体，使课件更具吸引力
首先，要让课堂更具吸引力，增加学生对课件的情感体验。

其次，可以在课
件中加入图片、视频、动画等形式，让学生在游戏中融入英语，感受到英语带来
的乐趣与成就感。

最后可以采取图片、动画与实物相结合的方式来完成教学，这
样可以让学生在互动中学到知识，也可以锻炼学生的动手能力和观察能力。

当然，最重要的是在课堂中必须要让知识为情感所服务。

因此，要不断反思和改进自己
的课件内容及形式，以符合学生需求与实际情况。

教师可以利用以景育情的方式，通过创设情景来进行情感教育，使学生体验一种特别的情境氛围，这样学生的情
感油然而生，学会表达自身的情感，从而培养学生的“情商”能力。

目前英语课
堂上未创建英语学习情境，原因是周围的人说的都是汉语，这对培养英语学习者
的语感是十分不利的。

在教学中，教师应当构建出一套把学习环境和学生生活联
系在一起的学习情境，利用各种音频、视频和多媒体设备，形成一种良好的英语
学习氛围，让学生在情境中自由发挥想象力，让学生能熟练地掌握英语知识的运用。

例如，经常在课间放一些英语的经典歌曲，让学生耳目渲染，增加学习兴趣。

3中职英语教学中应注意对不同角色间情感特点进行整合
课堂教学中要充分发挥教师、学生和家长三方的作用，充分调动学生积极性，通过多种形式提高学生的学习兴趣。

教师要积极与家长沟通，根据家长反馈的信息，及时调整授课内容，改进课堂教学方式。

教师与家长、其他任课老师之间不
仅要有思想上的交流，更要关注他们了解的学生心理发展所面临的问题，做到有
的放矢。

例如有的教师在教低年级英语时，把“here”一词替换成“here for”
并提出“here for”这个词在生活中无处不在，当学生问“here for怎么说”时，他们回答说“here for what”，这在英语教学中非常常见。

由于中职学生对事
物缺乏了解和认识，刚接触英语教育的学生对此没有任何概念，不能准确地理解
事物发生或发展过程中出现各种不同现象和状态，他们通常难以辨别和正确判断
对错。

因此，教师只有从情感方面加以引导，才能更好地帮助学生建立正确认识
和积极应对一切错误和不正确倾向。

4中职英语教学中应利用情感资源，激发学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，任何科目都是这样，英语也不外如是。

它是激发学生潜能、提高学习质量、获得成功的强大推动力。

教师要使教学中处处都有兴趣，注
重对教学内容的处理与组织，让学生在轻松愉快的情境中“乐学”，更好地完成
英语教学的目的。

电视教学、电化教学、多媒体教学、英语角、英语演讲比赛、
口头比赛等多种教学手段和应用，有利于激发学生的学习兴趣、培养学习的积极
主动性，学习更有成效，让学生从“要我学”到“我要学”，再到“我爱学”，
最终提升学生综合运用能力。

5中职英语教学中应深挖情感资源，提高学生学习兴趣
从学生的角度来看，每一个学生都希望自己能学好，他们中的每一个人都有
这样的积极情绪。

作为英语教师，应该发掘出学生的这些情感要素，提高学生的
英语学习兴趣。

有些教师觉得中职学校是为了学技术的，文化课特别是英语课根
本不重要，如此一来，英语教学就显得有些多余，会让所有人失去积极性。

因此，必须改变教师和学校的陈旧观念。

同时，英语课本也应该进行积极地研究，从心
理和情感两方面来影响学生，对教材中所包含的情感成分进行剖析，使学生能一
边学英语，一边体会到英语所带来的快乐，这样才能使学生产生求知的愿望。

6中职英语教学中应创设教学情境，调动学生积极性
学生的求知欲和兴趣是他们学习的原动力，学习兴趣越浓，越是有动力去学习，学习的效果也会更好。

这就需要英语教师在课堂上培养学生的兴趣，教师可
以运用多种形式进行教学，如多媒体、野外实习等，创造特定的教学情境，让学
生产生学习兴趣，并逐渐形成一种持久稳定的兴趣，然后深刻地意识到学好英语
的重要性。

7结束语
综上所述，中职英语教学中应重视学生情感的培养，将学生的自我认知因素
与个人的情绪因素进行协调，这样，教学的效果就会更好，可以达到实现学生的
全面发展的目的。

本文探讨了中职英语教学中情感教育的实施策略，以供参考。

参考文献
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