高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究

2372020年20期总第512期
ENGLISH ON CAMPUS 高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究
文/刘德华
语言与文化之间存在着紧密的联系，语言是文化继承与传播的载体，文化是语言的内涵。

在新课标中，文化意识出现在综合语言运用能力中，作为核心素养的重要一项，是学生终身发展的必备品格。

就高中英语教学而言，跨文化意识是跨文化理解、交流与沟通的基础。

阅读作为信息输入的一种有效方式，是培养学生阅读能力的关键途径。

阅读能力的提高有利于学生理解文本中的社会文化情境，包括风俗习惯、饮食习惯等，从而帮助他们尊重中西文化差异，树立正确的文化观念。

因此，在高中英语阅读教学中，探究如何引导学生正确认知中西文化差异尤为重要。

一、不同文化差异认知在高中英语阅读教学中的培养优势1.能够提高学生的文化素养。

树立正确的文化差异认知能够使学生从文化角度分析阅读文本，深入理解阅读内容，自觉地将所学知识代入到文章情境中去，建立社会化交往方式。

在新课程改革背景下，高中生不再要应试考试的学习机器，而是全面发展的人才，要与国际接轨。

拥有一定的文化素养，这样他们的语言表达才会更加准确。

2.能够提高阅读理解能力。

学会理解不同文化，能够在一定程度上拓展其文化背景知识，通过阅读教学可以增加学生的思维能力。

相反，在文化的基础上进行阅读，学生会懂得如何如何利用跨文化知识对阅读文本进一步加深理解；面对阅读题型时，能够摆脱字面含义的影响，加速找到问题核心。

3.能够培养学生正确的文化观。

文化在国际上呈现多元化特点，不同的文化会使人们以不同的方式去观察世界。

当学生能够更好地感知各地不同的文化时，思考事情的方式也会更多样化，在与人交流中的世界观、价值观、人生观就会更好地体现，从而形成正确的文化认知，尊重文化多样性。

二、在高中英语阅读教学中引导学生树立正确文化意识
的策略1.合理控制文化引导的时间与内容。

在高中英语阅读教学中，要想取得事半功倍的效果，教师要特别掌握跨文化知识导入的时间和内容，在保证教学进度的基础上对学习内容进行拓展，不能因为追求文化差异意识培养而打乱教学节奏。

如果在备课过程中发现阅读文本中出现的跨文化知识比较多，教师要将此部分知识提炼归纳；相反如果过少，教师可以结合其他教学资源进行
【摘要】阅读是高中英语教学中的重要组成部分，是英语语言学习的有效途径。

语言作为文化的载体，因此，高中英语阅读教学必须和文化结合起来，培养学生的跨文化意识。

但由于传统教学方式的根深蒂固，导致学生在阅读中只关注单词和语法结构，其中的文化背景知识并没有被深入挖掘出来，从而影响对文章的深入理解。

为此，本文从文化差异的客观认知入手，重新审视高中英语阅读教学，并提出针对性的优化策略。

【关键词】高中英语；阅读；文化；策略【作者简介】刘德华，江西省景德镇市昌江区昌江一中。

【基金项目】本文系江西省“十三五”规划课题《探索核心素养下的中学英语阅读跨文化意识培养》研究成果之一，
课题立项号：(19ZXYB020)。

适当的扩充，从而保证教学时长安排的合理性。

2.采用对比策略突出中西文化的差异性。

不同文化差异主要指中西文化差异，在高中英语阅读教学中，单纯地拓展西方文化知识无法突出文化间的差异，不利于学生记忆，因此，教师可以选择采取对比策略，从思想观念、风俗习惯、饮食文化、历史地理等方面进行对比式学习，增加教学的立体性，使学生对中西方文化差异的认识更加深刻。

3.利用口语化阅读训练强化实效性。

在我国各个阶段的英语教学中，都比较重视对学生学习能力的培养。

而英语作为一门语言学科，交流与沟通是学习的重难点，但由于天然语言环境的缺失，导致“哑巴英语”现象普遍存在。

因此，在高中英语阅读教学中，教师可以开展口语化阅读训练，加大对学生口语语感的培养力度。

只有真正“说”出来，学生才会更清楚地认识到自己在英语学习中存在的不足。

在实践中可以围绕生活习惯和风土人情等文化因素，开展口语教学活动，突出对文化背景的强调，提高文化差异意识渗透的实效性。

三、结语综上所述，在高中英语阅读教学中帮助学生树立正确的文化差异认知，对学生阅读理解能力、文化素养、文化观念的培养都有着很大的促进作用。

作为一名英语教师，要善于根据具体教学内容和进度合理控制文化差异引导的时间与内容，采用对比策略突出中西文化的差异性，利用口语化阅读训练强化教学的实效性，从而为学生跨文化交际能力的提升奠定坚实基础。

参考文献：
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