2017广东省惠东县七五六地质学校八年级语文上册 29《湖心亭看雪》学案 新人教版.doc
八年级语文上册 29 湖心亭看雪学案 新人教版(1)
29 湖心亭看雪☆课文导读本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
☆基础过关一、读音辨析更．定（ɡēnɡ）毳．衣（cuì）雾凇．（sōnɡ）沆砀．．（hànɡ dànɡ）一芥．（jiè）崇祯．．(chónɡ zhēn)铺毡．(zhān) 喃．喃（nán）更．有此人(ɡènɡ) 强．饮(qiǎnɡ)二、词语释义更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
定，完了，结束。
余拿一小船：拿，撑，划。
拥毳衣炉火：拥，围裹。
毳衣，细毛皮衣。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾凇，水气凝成的冰花。
沆砀，白气弥漫的样子。
上下一白：一白，全白。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
痕，指斑迹，迹印。
一芥：一棵小草。
芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
客此：在此地客居。
客，客居，作动词用。
舟子：船夫。
三、语句解读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
赏析：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
四、作家作品张岱（1597—1679），号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
八年级语文上第29课《湖心亭看雪》教学设计(人教新课标)
《湖心亭看雪》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
【教学重点】背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。
【教学难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激趣导入（请学生先交流自己积累的有关雪景的诗词）前几天，我们随郦道元游了“三峡”；跟苏轼“夜游承天寺”；同周密一起“观钱塘潮”，今天就让我们和张岱到“人间天堂——西湖，去《湖心亭看雪》”。
(多媒体显示:背景西湖雪景。
教师提示：现在让我们走进张岱的世界。
)多媒体显示张岱相关资料：张岱（ 1597－1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
明白：张岱乃异乡之客；亡国之人。
二、朗读感知1.设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
提示：更（ gēng）定毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng)砀（dàng) 一芥(jiâ) 喃(nán)喃2.学生自由朗读，揣摩领会朗读技巧。
3.学生个读，要求读得正确流畅，师生点评。
4.学生分组读，相互点评。
5.学生分组展示，要求读得抑扬舒缓，并参照注释，借助工具书，疏通文句，粗知大意。
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计一、教材分析本节课是人教版《英语》(八年级上册)第六单元的第二十九课，主要内容围绕湖心亭观雪景展开，让学生了解并感受到中国传统文化中的一种美好景观，同时学习到“词语辨析”的知识点。
二、教学目标1.知识目标(1)掌握现在进行时态的构成与用法；(2)理解并掌握描述景物的常用形容词；(3)能运用“词语辨析”筛选出最合适的形容词来描述景物。
2.能力目标(1)培养学生的观察能力，使其具有发现和欣赏美的眼力；(2)提高学生的口语表达能力，使其能够准确地描述所看到的景物。
3.情感目标(1)激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱；(2)让学生了解自然之美，提高他们的素质和修养。
三、教学内容及教学过程设计Step 1: Warming-up1. T: Look at the pictures on the screen. What do you see in the pictures? Do you like them?2. Ss: ...T: OK, let's learn something about them. They are all beautiful scenery in China. China is a country with a long history, and there are many wonderful things to appreciate.Step 2: Pre-reading1. T: In this unit, we'll learn something about the traditional Chinese culture. Today, we'll learn something about the snow in China. Before reading the text, let's learn some new words first. (The teacher will show some pictures, and teach the new words.)2. T: OK, now let's read the text, and answer the following questions.What did the author do on that day?Did he have a good time?Why did he feel the snow was beautiful?Step 3: Reading1. Ask the students to read the text silently for 5 minutes.2. Ask the students to read the text again, and then retell the text in their own words.Step 4: Language points1. T: Do you know what "现在进行时" is? (The teacher will give a brief introduction to the present continuous tense.)2. T: Let's do an exercise. (The teacher will show some pictures, and ask the students to describe what they are doing using the present continuous tense.)Step 5: Vocabulary1. T: Look at the following words. Can you use them to describe the snow scenery?（The teacher will show some pictures of snow scenery, and ask the students to express their feelings about them using the words.)2. T: Now, let's do an exercise about "词语辨析". (The teacher will give some exercises about choosing the suitable word to express the author's feeling.)Step 6: Post-reading1. T: We have learned something about the snow in China. What do you think of the snow scenery in China?2. Ss: ...T: Yes, one of the most famous places to watch the snow is the Huxin Pavilion in West Lake, Hangzhou. Do you want to visit there one day?Step 7: Homework1. T: Write a composition about the scenery you like best.2. T: Review the present continuous tense.四、教学评估1.通过观察学生的听、说、读、写能力，判断教学效果。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》学案 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》学习目标：1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
学习重点：诵读、美读，疏通文意，体验西湖夜雪的空灵境界。
学习难点：引导学生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
学习方法：1．诵读法2．讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
学习时间：一课时学习过程：一、导入教师：出示几首写西湖的诗句导入。
“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
——苏轼”“毕竟西湖六月中，风光不与四时同．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里”“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
——白居易”学生：齐读。
教师：有人说，西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖……能真正领山水之绝者，尘世有几人哉！也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。
今天，就让我们一起走进他的《湖心亭看雪》,去领略西湖雪景之美！（出示题目：《湖心亭看雪》）二、出示学习目标1．朗读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感情。
（用红色突出重点，学生看到可以引起重视。
）三、整体把握课文1. 朗读课文，正音正字，明确朗读节奏（白板出示朗读内容）崇祯五年十二月，余/住西湖。
大雪三日，湖中/人鸟声/俱绝。
是日/更( gēng)定矣，余/拏( ná )一小舟，拥/毳(cuì )衣炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇(sōng )沆(Hàng )砀(dàng)，天/与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟/长堤（dī）一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥（jiè），舟中人/两三粒而已。
到亭上，有两人/铺毡(zhān)对坐，一童子/烧酒/ 炉正沸。
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计
八年级上册六单元第29课《湖心亭看雪》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计课目湖心亭看雪张岱课型单一型：新授课课时 2课时教学目标1、积累文言实词和虚词；2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感；3、初步了解白描的写作手法；4、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
重难点重点：雪后奇景的赏析；描写手法——白描。
难点：理解作者的精神世界教学设想先解题；再整体感知课文，熟悉内容，抓住重点理解；最后拓展阅读，深化理解教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）一、导入及作者简介：1、同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今天我们就跟着明末清初的作家张岱一起去赏赏湖心亭的雪。
（板书：《湖心亭看雪》）2、作者简介：学生齐读注释①，提示要注意的三个地方：①.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。
写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。
②作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。
而他寓居的地方是？——杭州。
这说明作者身在他乡，客居异地。
③“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
二、整体感知：1、范读课文，自由读，初步感知课文；检测预习：注音：2、疏通文意：释义：①是（这）日更定（大约是凌晨六点的时候）。
更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。
从晚上八点算起。
定，完了，结束。
②余拿（撑，划）一小舟。
③拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。
毳衣，毛皮衣。
④焉得（哪能）更（还）有此人。
⑤上下一白（全白）。
（和“湖心亭一点”比较）⑥雾凇（水气凝成的冰花）沆砀（白气弥漫的样子）。
冰花一片弥漫。
⑦强饮（痛饮）三大白（酒杯）。
？为何“强饮”？——“酒逢知己千杯少”。
（说明他把那两个人当朋友了。
）⑧莫说相公痴（痴迷）。
⑨问其姓氏，是（判断动词。
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案(3篇)
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（3篇）作为一无名无私奉献的教育工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是本文的我为您带来的3篇《八年级上册语文《湖心亭看雪》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
湖心亭看雪教案篇一[教学目标]1、知识与能力：（1）积累一些文言词语，了解和写作背景，了解雪后西湖的奇景和游湖的雅趣。
（2）揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握的语言风格和文章运用的白描手法。
（3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
（4）背诵课文。
2、过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。
3、情感态度与价值观：本文展示了遗世自立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，应引导学生感受的性格，理解的“痴”。
[教学重点]1、深入理解本文的写景特点。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点]理解的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
[教学方法]1、诵读法；2、讨论法与点拨法相结合。
本文文字较浅显，解释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。
在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
3、多媒体课件辅助教学。
[教学工具]多媒体[教学时间]1课时[教学过程]一、导入杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。
关于西湖的诗句同学们能背诵多少？生：背诗句。
预设：1晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
2钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
此环节可以出示相关图片提示学生吟诵相关诗句。
师：同学们是否感受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
八年级语文上册 第六单元第29课(湖心亭看雪)教学设计 新人教版 教案
《湖心亭看雪》教学设计一、导入新课：西湖的景色美吗？美啊，西湖之美春在柳浪闻莺，夏在，秋在满陇桂雨，冬在湖心残雪。
同学们看过西湖的雪景吗？到过湖心亭看雪吗？爬梳古代文人留下的吟咏礼赞西湖的词作，发现也是多在春夏之际。
幸好崇祯五年的那场大雪靠着文学的魅力至今经久不息，那就让我们随明朝文学家张岱一起走进湖心亭看雪。
二、吟咏品读，赏雪湖神韵1、听读课文第一段，注意语气节奏。
2、那是一场怎样的雪啊?请用一个字说说看雪的感受。
美、冷、静、寂、大、茫、奇、绝西湖雪景又怎一个美字了得？课文的作者张岱出生于（1597年(明万历二十五年)-1679年(清康熙十八年），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。
明亡后不仕，入山著书以终。
有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
他是公认成就最高的明代文学家，晚明小品文的集大成者。
是公认成就最高的明代文学家。
出自《陶庵梦忆》的《湖心亭看雪》也代表张岱的最高成就，历来备受称道。
那就让我们一起来细细赏读品析。
自由朗读课文第一段，划出写景的句子，并抓住最有表现力的字、词、句说说张岱是如何精确传神得写出雪夜西湖特有的情状、神韵。
因为是文言文，所以我们不妨先解释一下意思，再说说妙处，不妨用上这样的句式。
（）一（字）词是（）意思，它似乎让我（）的图景。
3、交流讨论，边读边析。
（1）十二月：正是寒冬时节。
（2）大雪三日，人鸟声俱绝。
“大雪三日”，写雪的来势之猛、持续时间之长。
“湖中人鸟声俱绝”不从视觉写雪之大，而从听觉的角度写出湖山封冻，人与鸟俱噤声不出，“绝”字传出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意，从听觉和心理的角度表现了大雪的威严。
言简义丰，耐人回味。
《明朝那些事儿》明朝末期的那段日子——1600年至1644年，气温骤然下降到了千年以来的最低点，万年以来的次低点，是百万年以来罕见的极度寒冷时期。
（3）拥毳衣炉火：“拥毳衣炉火”，以御寒之物衬托出雪夜之寒。
（4）雾凇沆砀：写湖中水气凝成的冰花一片弥漫，天地间一片白茫茫的景象。
八年级上册语文湖心亭看雪教案(最新15篇)
八年级上册语文湖心亭看雪教案(最新15篇)湖心亭看雪教案篇一一、导入“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
”鸟鱼都有思恋故旧的情感，那么人呢？今天，我们就来学习张岱的《湖心亭看雪》。
本课的学习目标是：1、读懂文意；2、感情痴情；3、品读画卷。
（师板书课题，并出示本课的目标）二、读懂文意——完成目标11、一生朗读课文，其他学生听读，注意字音和句读。
（师提示学生注意“强、更、芥”的读音）2、一生再读课文，注意读时的感情处理。
3、学生齐读课文，注意字音、句读。
4、学生自读课文，据课下注释理解文中意思，不理解的字词标注出来，询问。
5、学生质疑，师生一起答疑解惑。
6、学生齐读课文，一生概括文章所写内容。
师做点拨（时间、地点、人物、事件）三、悟痴情——完成目标21、如果让你用文中的一个字对张岱作一个恰当的评价，你会选用哪一个字？（痴）2、舟子语中的“痴”是什么意思？（结合“喃喃”的意思来理解）3、应该带着一种怎样的表情来读“莫说相公痴，更有痴似相公者”这句话？（自言自语、困惑不解）4、痴人必定有痴行，下面我们一起来“观其痴行”，一起品读“崇祯五年十二月······独往湖心亭看雪”句。
张岱有哪些异常的举动呀？（大雪三日，湖中人鸟声俱绝，更定时，独往）5、那么张岱冷不冷？（品“拥”、“独”字——张岱不但身体冷，而且心里也是感到冷清的）6、但是张岱到了湖心亭之后，却感到了一点温暖和亮色，因为在湖心亭上已经有两个和他一样的痴人了，这两个痴人见了张岱之后非常的激动和高兴啊，来，我们一起来读出这几句7、生齐读“到亭上······强饮三大白而别。
”师指导学生反复读“湖中焉得更有此人”句，读出激动和欣喜，并让生翻译这个句子。
8、“湖中想不到还有这样的人呀”，那么，什么样的人呢？假如你是金陵客，请将这句话说完整，“湖中想不到还有如此的人呀”（生可填写“与众不同、超凡脱俗、闲情逸趣、痴迷于山水、清高孤傲等等）9、那么张岱见到金陵客以后，是否也象金陵客一样满心激动欣喜呀？（通过品读“拉、强、别”等相关词句，体会张岱的“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁）10、张岱哀愁的原因是什么呢？（结合课下注释对张岱的介绍，来理解他的故国情结）那么你还可以从文中哪些地方看出张岱的故国情结呢？（崇祯五年十二月；是金陵人，客此。
八年级语文上册 29《湖心亭看雪》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
29* 《湖心亭看雪》教学设计教学目标1.阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。
2.积累文言词汇,培养自主阅读理解能力。
3.体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。
重点难点1、深入理解本文的写景特点(白描手法)。
2、熟读背诵课文。
教学过程活动1【导入】赏析赏析:(X岱《自题小像》一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用?”提问你觉得这个人对自己的评价是什么? 这样一个看上去几乎一事无成的人,他却能身兼诸君之长,成为了成就最高的明代文学家。
这个人就是X岱。
有人说,没有看过西湖冬景的人,看看X岱的《湖心亭看雪》就够了,也有人说,X岱笔下的《湖心亭看雪》,百读不厌,诵读之,品味之,言有尽而意无穷。
那么,X岱到底是个什么样的人呢?今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。
活动2【讲授】讲授(二)出示学习目标齐读目标(1分)1.阅读课文,反复诵读,培养诵读能力。
2.积累文言词汇,培养自主阅读理解能力。
3.体味文章写作手法及语言风格,理解作者的思想感情。
(三)检查学生预习,初步感知文意(6分)(1)学生自读课文,疏通文句并质疑。
(2)小组讨论交流,质疑解难,教师巡视酌情指导,教师也可预设重点字、词、句全班解决。
(四)品读文本(25分)1.指名学生朗诵全文,说说他读的如何?(师生简评)2.女生读,明确要求:找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛盾的错误。
(“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语)教师乘势设疑是否要让X岱改改。
3.全班齐读,明确要求:找出文中一个能形象概括X岱形象的词语。
(“痴”)“痴”用通俗的话怎么说?自由朗读,讨论,找出X岱哪些地方表现出了特别的呆气。
a. 傻,无知:~人说梦。
~钝。
~愚。
白~。
b. 精神失常,疯癫:发~。
~癫。
c. 入迷,极度迷恋:~心。
~情。
d. 谦辞,白白地:~长(zhǎng )(说自己白白地比对方大若干岁)。
八年级语文上册 第六单元 29《湖心亭看雪》导学案 (新版)新人教版
29*湖心亭看雪【导学目标】1．诵读课文，积累文言词语。
2．欣赏西湖奇景，体会白描手法的运用。
3．学习课文融叙事、写景、抒情于一体的写法，感受作者的情怀。
【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，“一切景语皆情语”，假如作者心中有一个春天，那么他笔下的景物就春意盎然；假如作者心中有一份柔情，那么他笔下的景物就温柔缠绵。
可是，如果作者的心中只有孤寂落寞，他笔下的景物会是什么样子呢？让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》欣赏雪景并体会作者的情感。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
崇祯．．(chóng zhēn) 是日更．定(gēng) 拏．一小舟(ná)毳．衣炉火(cuì) 雾凇沆砀．．．(sōng)(hàng)(dàng)铺毡．对坐(zhān) 焉得更．有此人(gèng) 喃喃．．(nán nán)余强．饮三大白(qiǎng)2．理解课文重点词语。
(1)一词多义是：①是日更定矣(代词，这)②是金陵人(表判断)一：①上下一白(副词，全)②长堤一痕(数量)更：①更有痴似相公者(副词，还)②是日更定矣(古时夜间的计时单位)白：①强饮三大白而别(酒杯)②上下一白(白色)(2)古今异义①余拏．一小舟(古义：撑，划；今义：拿东西，捉拿。
广东省惠东县七五六地质学校八年级语文上册 第六单元 29《湖心亭看雪》学案 新人教版
29、《湖心亭看雪》【作者介绍】张岱：(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。
书中缅怀往昔岁月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【学习过程】一、预习导航1、朗读课文，读准字音，把握节奏。
2、有感情朗读课文，结合注释，翻译全文，理解大意。
3、诵读课文，把握文章内容；尝试背诵全文。
二、预习检测1、给加点字注音：更．（）定拥毳．（）衣崇祯．（）雾凇．（）沆砀．．（）余舟一芥．（）铺毡．（）对坐余拏．（）一小舟相．（）公2、解释加点的词。
（1）人鸟声俱．绝（）（2）是．日（）（3）更定．．（）（4）余拏．一小舟（）（5）拥毳．衣炉火（）（6）雾凇沆砀．．．．（）（7）上下一．白（）（8）焉得更．．．有此人（）（9）强．饮三大白．．（）（）（10）莫说相公痴．（）（11）问其姓氏，是．金陵人，客．此（）3、辨析多义词（1）白：上下一白（）三大白（）（2）余：余住西湖（）上下十余里（）（3）大：大喜（）三大白（）（4）是：是日更定（）是金陵人（）（5）绝：人鸟声俱绝（）绝巘多生怪柏（）（6）更：时日更定（）湖中焉得更有此人（）4、翻译下列句子。
⑴大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
_________________________⑵莫说相公痴，更有痴似相公者。
___________________________________⑶雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
______________________________________5、按要求填空⑴点明时间地点及当时环境的句子是：________________________⑵描写雪景的句子是：_____________________________⑶点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：____________________________⑷以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：__________________________________三、再读课文，找寻文眼，感知全文1、文中有一个字最能形象的概括作者，你能发现吗？_____________________________________________________________________________2、张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答？______________________________________________________________________________3、张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？______________________________________________________________________________四、读课文，品“痴景”。
八年级语文上册 28《湖心亭看雪》学案 人教新课标版
八年级语文上册 28《湖心亭看雪》学案人教新课标版第一课时一、学习目标1. 初读课文，借助注释疏通文意，感知文章的主要内容。
2. 反复朗读课文，领会作者的思想情感，品味文章精美的语言。
3. 理解作者的精神世界，体会作者高雅的生活情趣。
学习重点、难点：1. 初读课文，借助注释疏通文意，感知文章的主要内容。
2. 反复朗读课文，领会作者的思想情感，品味文章精美的语言。
学习方法：1．诵读法。
2．点拨讨论。
二、课文导读本文作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清纯的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时也含蓄地表达了对故国往事的怀念之情。
文字简练，采用白描手法。
全文100余字，写湖、写雪、写人，又交代游湖奇遇，文字极其简练。
“雾凇沆砀”是形容湖上雪光水气，一片弥漫。
“天与云、与山、与水，上下一白”，叠用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，描绘出景物的形与神。
叙事、写景、抒情熔于一炉。
文章以叙事为线索，由开头交代时间地点引出对景物的描绘，由湖心亭看雪引出雪中奇遇，又在奇遇中传达出自己偶逢知音的欢喜之情。
这样叙事为写景作铺陈，而写景又引出所叙之事，奇遇表面是叙事，却又因事而生情，叙事与写景、抒情紧密结合。
三、学习过程四、知识积累1. 给下列加点字注音。
拏．（）更．定（）毳．衣（）雾凇．（）沆．砀（）一芥．（）2. 文学常识填空。
本文的作者是，（时期）文学家，课文选自《》。
3. 解释下列加点词。
(1)更定．矣（） (2)拏．一小舟（）(3)毳．衣（） (4)雾淞沆砀．．（）(5)舟一芥．（） (6)强饮三大白．．（）4. 下列句中加点的词属于名词活用作动词的一项是（）A. 湖．湖中人鸟声俱绝B. 问其姓氏，是金陵人，客．此C. 有两人铺毡．对坐D. 余强饮三大白．而别5. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。
以下是小编为您整理的八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：湖心亭看雪教学目标知识与能力1.积累一些文言实词、虚词。
2.理解课文内容，把握作者思想感情。
3.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。
4.背诵课文。
过程与方法1.反复朗读，以致背诵。
2.把握文章运用的白描手法。
3.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色情感态度与价值观品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养热爱祖国山河的思想感情。
教学重点1.深入理解课文内容，把握作者的思想感情，体会写景的白描特点。
2.熟读背诵课文。
教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学方法1.诵读法2.五环节教学法教具准备多媒体课件，录音机、示范朗读磁带课时安排 1课时教学过程一、导入明标1、导入冬季中最温暖的日子无疑是下雪的日子，那飘扬的雪花，凝聚了春雾夏雨秋露的情绪，播撒而来，从每一个点上摩挲着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。
啊，下雪，真好!多媒体显示“西湖雪景”2、了解作者及背景让我们步入张岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。
二、自主学习教师播放示范朗读磁带或设置背景音乐，教师范读，学生听读，把握字音及停顿。
1、初读课文，字找出生字，要求注音：(见学案)更(ɡēnɡ)定毳(cuì)衣雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡdànɡ) 一芥(jiè)2、学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
(1)学生放声朗读课文，读准语音，语意读顺，理解课文。
(2)叙事是本文的线索，本文的记叙要素是什么?三、合作探究1、说说下列这段描写雪景的文字用了什么手法?雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
教师提示：这段写景文字运用了白描手法。
人教版八年级语文上册《六单元 阅读 29. 湖心亭看雪》赛课导学案_19
《湖心亭看雪》教学设计教学目标：1、知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。
了解白描的手法。
2、能力目标：学习作者写景和叙事的技巧，3、情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。
寻求人生的启示。
教学重点：在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。
教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入新课我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。
自古西湖就是文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》苏轼：《饮湖上初晴后雨》杨万里：《晓出净慈寺送林子方》今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。
二、学生诵读课文诵读指导：首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。
再其次要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。
三、学生分组探究1、语词破译组：负责解决文章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。
2、心灵探密组：走进作者心灵，体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。
3、性情评价组：为作者在古代文人中找出知音，然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。
4、写法赏析组：对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。
四、交流探讨的结果1、语词破译组可能出现的问题：①词语：②、译文：2、心灵探密组可能出现的问题：3、性情评价组可能出现的问题：4、写法赏析组可能出现的问题：五、总结本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
板书设计湖心亭看雪时间：崇祯五年十二月地点：西湖天气：三天大雪后人鸟声俱绝湖心亭看雪独往湖心亭一幅山水模糊的湖山夜雪图湖心亭奇遇教学反思：。
八年级语文上册 29《湖心亭看雪》教案1 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
29 湖心亭看雪【备课组中心发言纪要】【基础教案】教学目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。
3.理解作者孤高自赏的情怀。
教学重点：积累常见的文言词语并翻译课文。
教学难点：了解本文白描的写作手法，体会作者的思想感情。
教学课时：2课时新课讲解内容第一课时一、导入新课同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今天我们就跟着明末清初的作家X岱一起去赏赏湖心亭的雪。
二、资料助读X岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今某某某某)人。
侨寓某某。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，消极避居某某剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
X岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。
忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。
之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。
作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。
2.文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。
位于某某西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
三、朗读课文，整体感知（一）指导朗读，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调更（gēng）定毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）一芥（jiè）挐（ná）2.朗读停顿、节奏崇祯/五年/十二月，余/住西湖。
八年级语文上册 29 湖心亭看雪导学案
湖心亭看雪学习目标：一、借助注释和工具书，整体感知内容大意。
指导学生背诵本文。
二、通过做检测题目、反复朗诵、小组合作交流、教师精讲点拔的方式，解决疑难问题。
3、通过对照赏析，体会本文的用词精练与白描的写作手法。
重点难点：一、重点：体会本文的用词精练，指导学生背诵。
二、难点：用词精练与白描的写作手法。
教学时刻：一课时。
一、导入咱们方才领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让咱们再到杭州，去领略西湖的秀丽风光。
自古西湖确实是文人墨客梦萦魂牵的地址，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同窗们回忆这些诗句：白居易：《钱塘湖春行》孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱用渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤苏轼：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
杨万里：《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
今天让咱们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。
二、自主学习一、朗诵课文：第一要读清楚，一要句读分明，二要节拍合理；第二要抑扬抑扬，读出作者的情感。
再第二要流畅自然，一语句要流畅，二是音韵铿锵；第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背。
（1）给以下注音：更（）定毳（）衣雾凇（）一芥（）沆砀（）铺毡（）强（）饮喃喃（）（2）说说作者是如何的人？2、研读课文（1）说明划线的字：①湖中人鸟声俱绝（）②余挐一小船（）③上下一白（）④及下船（）（2）辨析多义词的含义：是：①是日更定 ( ) 是金陵人( )更：②是日更定 ( ) 湖中焉得更有这人( )白：③上下一白 ( ) 余强饮三大白而别( )（3）作者去湖心亭看雪，看到了如何的景色：（4）文中最能形象归纳张岱形象的一个词语是：三、合作探讨（1）文中哪些地址表现出了张岱专门的呆气？（2）走进作者心灵，体会他游西湖时不同凡响的思想情感，和产生这种情感的缘故。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
29、《湖心亭看雪》【作者介绍】张岱：(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。
明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。
书中缅怀往昔岁月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
【学习过程】一、预习导航1、朗读课文，读准字音，把握节奏。
2、有感情朗读课文，结合注释，翻译全文，理解大意。
3、诵读课文，把握文章内容；尝试背诵全文。
二、预习检测1、给加点字注音：更．（）定拥毳．（）衣崇祯．（）雾凇．（）沆砀．．（）余舟一芥．（）铺毡．（）对坐余拏．（）一小舟相．（）公2、解释加点的词。
（1）人鸟声俱．绝（）（2）是．日（）（3）更定．．（）（4）余拏．一小舟（）（5）拥毳．衣炉火（）（6）雾凇沆砀．．．．（）（7）上下一．白（）（8）焉得更．．．有此人（）（9）强．饮三大白．．（）（）（10）莫说相公痴．（）（11）问其姓氏，是．金陵人，客．此（）3、辨析多义词（1）白：上下一白（）三大白（）（2）余：余住西湖（）上下十余里（）（3）大：大喜（）三大白（）（4）是：是日更定（）是金陵人（）（5）绝：人鸟声俱绝（）绝巘多生怪柏（）（6）更：时日更定（）湖中焉得更有此人（）4、翻译下列句子。
⑴大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
_________________________⑵莫说相公痴，更有痴似相公者。
___________________________________⑶雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
______________________________________5、按要求填空⑴点明时间地点及当时环境的句子是：________________________⑵描写雪景的句子是：_____________________________⑶点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：____________________________⑷以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：__________________________________三、再读课文，找寻文眼，感知全文1、文中有一个字最能形象的概括作者，你能发现吗？_____________________________________________________________________________ 2、张岱的“痴”体现在哪里？请用原文回答？______________________________________________________________________________ 3、张岱奇寒雪夜独自去看雪，这样的行为表明他什么性格？______________________________________________________________________________四、读课文，品“痴景”。
1、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请找出文中描写雪景的句子。
读一读。
（品雪景句，了解白描手法。
）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2、张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”之妙境。
张岱在大自然中如此忘情，表明他什么性格？_______________________________________________________________________________五、读课文，议“痴遇”。
1、读课文，讨论问题：问姓名答地点是何道理？_______________________________________________________________________________ 2、本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？_______________________________________________________________________________参考答案一、略二、1、ɡēnɡcuì zhēn sōnɡhànɡdànɡjièzhān náxiàng2、（1）消失（2）这（3）更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。
定：完了，结束。
更定：大约是凌晨六点的时候。
（4）撑，划（5）毳，鸟兽的细毛。
毳衣，毛皮衣（6）雾凇：水气凝成的冰花。
沆砀：白气弥漫的样子。
冰花一片弥漫。
（7）全，都（8）焉得：哪能。
更：还（9）强饮：痛饮。
白：酒杯。
大白：大酒杯。
（10）痴迷（11）是：判断动词。
客：客居，名词用作动词3、（1）白色酒杯（2）我整数后的零数（3）表程度，十分，非常跟“小”相对（4）这，代词表判断，与今义相同（5）断绝非常，极（6）古代夜间计时单位还4、（1）连续下了三天大雪，西湖中人、鸟的声音都没有了。
（2）别说相公您痴迷，还有比您更痴迷的人！（3）冰花一片弥漫，（只见）天和云和山和水，上下全是白色的。
5、⑴崇祯五年十二月，余在西湖。
大雪三日，湖中人、鸟声俱绝。
⑵雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
⑶湖上焉得更有此人！⑷莫说相公痴，更有痴似相公者！三、1、（1）痴（2）他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
（3）俗话说“道不同，不相为谋”，舟子根本走不进、也无法理解张岱的内心世界，所以虽有舟子同行却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
四、1、天寒地冻、万籁无声2、清高、孤傲五、1、都是客居他乡,勾起思乡之情。
寄托自己对故国的思念。
2、作者痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。
文章还含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。
【当堂测评】：第一课时一、下列加点字注音有误的一项是( )。
A．更定．(gēng)毳．衣(cuì) B．雾凇．(sōng)沆砀．．(hàng dàng)C．长堤．(tí) 一芥．(jiè) D．铺毡．(zhān)强．饮(qiǎng)二、解释下列加点的词语1、是日更定矣( )2、余挐一小舟( )3、拥毳衣炉火( )4、雾凇沆砀( )5、湖中人鸟声俱绝（）6、上下一白（）7、独往湖心亭看雪（）8、焉得更有此人（）9、余强饮三大白而别（）10、客此（）11、及下船（）12、惟长堤一痕（）三、翻译语句1、是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
_______________________________________________________________2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
________________________________________________________3、惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
_______________________________________________________________4、湖中焉得更有此人！_______________________________________________________________ 5、莫说相公痴，更有痴似相公者！_______________________________________________________________参考答案：1、C．2、⑴指初更以后，晚上八点左右。
⑵通“桡”，撑船。
⑶鸟兽的细毛。
⑷白气弥漫的样子。
⑸消失。
⑹全白。
⑺单独，独自。
⑻还。
⑼竭力，尽力。
⑽动词，客居。
⑾等到。
⑿只有。
3、略。
第二课时崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴。
更有痴似相公者!”1．“余拏一小舟”“独往湖心亭看雪”中的“独”表现了作者________________的高洁情怀和________________的生活方式。
2.本文中西湖雪景的描写运用了________________的写作手法，其好处是_________________________________________________________________________ 3．第二段写湖心亭奇遇，两人为什么“大喜”?__________________________________________________________________ 4．第二段舟子说作者“痴”，请说说他“痴”在哪里。
__________________________________________________________________________参考答案：1、遗世独立不随波逐流2、白描；能高度抽象地概括景物的特征，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。
3、因为在人鸟声俱寂的湖上，意外地遇到情趣相投的人。
4、他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，这是俗夫舟子所不能理解的。