2023年部编版语文一年级上册四季公开课教案(优选3篇)

部编版语文一年级上册四季公开课教案（优选３篇）
〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【1】篇〗
教学目的：
1、整体感知课文，具体学习第一二小节。

2、启发学生观察生活，热爱四季，学会仿编一二节诗歌。

3、能背诵表演诗歌第一二小节。

4、随文认识本课6个生字，认识三个新偏旁。

5、会写一个“天”字。

教学重难点：
学会仿编诗歌。

教学准备:
课件、识字卡片。

教学过程：
一、开课导入。

1、孩子们，老师送给你们四幅图，看看分别代表什么季节？
2、我们再来读读这四个词语。

（春天、夏天、秋天、冬天）
春是翘舌音，我们再来拼一拼，读一读。

3、你知道现在是什么季节吗？（冬天）过完冬天就是春天、春天过后就是夏天、然后是秋天，又到冬季。

像这样四个季节循环反复，就叫：四季。

4、请伸出小手跟老师一起写写这两个字，四，季字上面一个禾，
下面一个子字。

这个字是新认识的字，给它注上拼音，读一读。

这是我们今天要学习的第4课。

请齐读课题：4、四季。

【点评：开课从学生生活经验导入，认读四个季节的词语，强化“春字”读音，书空课题。

简洁明了，扎实有效。

】
二、学习课文，语用训练。

（一）整体感知，学分小节：
1、这篇课文是一首小诗，一起读读这个字：诗，翘舌音：诗。

是诗就分小节，这篇课文共有几小节呢？打开书P60.P61。

2、瞧。

这篇课文，配有四幅图，每幅图旁边就是一小节，这是第1节。

这是第2节。

（课件演示）你也能学着老师的样子给每小节标上序号吗？看看这首诗共有几小节。

3、这首诗有几小节啊？（四小节）
【点评：这是一年级孩子第一次接触“诗”这种文学体裁，将“诗”字单独出示认一认、读一读，可以给学生留下更深刻的印象。

用课件将全文出示，由老师先扶后放带着学生给小节标上序号，扎实教会孩子给诗歌分小节。

】
（二）指导读书方法。

1．范读。

小朋友真聪明，老师要奖励你们听我读一读这首诗。

老师一边读，你一边指着字宝宝，老师读到哪儿，你就指着哪儿，心里还要跟着读。

注意读准字音，不多字，不少字！
2．自由指读。

现在请同学们也像老师这样用小手指着读，自己读给自己听？速度可以和别人不一样，借助拼音宝宝，读准字音，不多字不少字。

（我想问问自己读给自己听，是大声读还是小声读啊？为什么？这样才不会打扰别人）
3．学生配合轮读。

现在我想邀请四个小朋友轮着读，谁愿意来？我想问问，你们站起来读给大家听，声音要怎样？
那其他同学该怎样倾听呢？同学读到哪儿，也要用手指到哪儿字，看看他们是否读准字音，有没有做到不多字、不少字，待会儿我可要请你当小评委哦！
4、谁来当小评委？（评价环节）
我还发现读第三节第四节的时候，这两个同学读轻声字读得又轻又短。

特别好听。

我们也来读一读：鞠着躬说顽皮地说
5、好，现在我们全班一起来读读课文，注意集体读书时要整齐，用上最自然的声音。

【点评：指导读书这个环节设计了四种读法：范读、自由读、轮流读、齐读。

这个环节扎实具体教给学生不同读法的不同要求，让学生懂得如何把握声音的大小，如何真正做到认真倾听。

】
9、不知不觉我们读了好几遍课文儿啦！有没有勾起你对四个季节的回忆呢？
你最喜欢哪个季节？为什么？（说话训练，主要指导说完整）
你连起来说：我最喜欢（）因为（）
【点评：练习生活实际，训练学生说话，锻炼学生表达能力。

】（三）学文第一节诗。

1、看来每个季节都有不同的可爱之处。

俗话说：一年之计在于春，我们就先走进春天的画面吧！大家一起读读这一小节（全体读）
2、从这幅图中你们看到了什么？请读这个字“草”，那你们知道这个小草刚刚长出来的时候名字叫什么啊？（草芽）你读一读，跟着读，一起读。

3、那草芽是什么形状的？大家看我画一画吧！【画小草】瞧：草芽上面小，下面大，这样的形状就叫“尖”【贴字：尖】尖字上面就是一个小、下面一个大。

特别的尖就叫尖尖，尖尖的草芽我们用诗一样的语言就是(草芽尖尖) ，再读：草芽尖尖。

4、除了草芽是尖尖的，生活中还有什么东西是尖尖的啊？（图钉尖尖、嘴巴尖尖，钉子尖尖）
5、草芽尖尖的钻出地面，它是想对小鸟说话呢！“说”是翘舌音，我们读准它。

说的左边有一个偏旁叫言字旁，表示和语言有关。

瞧：小诗的诗字也是-，语文的语也是言字旁。

【点评：随文识字更好地帮助孩子根据语境理解字词的意思，特别是“尖”这个会意字，通过老师的简笔画，让学生直观形象的了解尖就是上小下大的形状。

在教学“说”字的时候，还认识了言字旁，并将开课时展示在黑板上的“诗”字，语文书的语字及时进行对比积
累，做到学以致用，让学生在具体情境中巩固知识，深化印象。

】
6、草芽钻出地面，到底想对小鸟说什么呢？（画小鸟）你能从诗中找出来吗？
请你把笔和尺子拿出来，把草芽说的话画出来，注意借助尺子画直线。

一起告诉我草芽说了一句什么话？（我是春天）画对的小朋友向我微笑点点头。

【点评：这个环节很好的锻炼了一年级学生基本的阅读能力，即“从文中提取简单信息”能力。

】
7、是啊！当积雪还没融化的时候，小草芽就钻了出来报告好消息：“我是春天！”
（1）我特别想做一棵勇敢又自豪的小草芽，大声告诉大家：我是春天！你们也想做勇敢的小草芽吗？
（2）谁是第一颗勇敢的小草芽啊？
我们一起来做一颗勇敢的小草芽吧！（全班一起表演背诵）
【点评：此环节创设了春天里小草芽萌发的情境，在老师的引领下，孩子们俨然成为了一棵棵自信勇敢的小草芽，或大声宣告“我是春天”，或生动表演破土而出，这种快乐渲染了课堂气氛，让孩子们自然而然地学会了用欣喜快乐的语气朗读第一节诗。

】
(四)第一节仿编诗歌：
1、其实啊！告诉我们春天来了的小使者可不仅仅是小草芽。

大家看还有谁？（迎春花）谁会编一节春天的小诗？
2、迎春花黄黄，它会对谁说？春天会有什么小动物？如：它对小瓢虫说：“我是春天。

”
3、春天除了迎春花会说，那还有谁会说？
3、谁还会说？还会对谁说？
4、瞧：春天还有“”碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦“柳条呢！绿绿的柳树、弯弯柳条、嫩嫩的柳芽，真是太美啦！你会编一节诗吗？
5、孩子们，春天太美啦！万物复苏，鸟语花香。

我们再次美美的读读这个词！（春天）哇！从您们读词的声音和表情里我都感受出了春天的美好！
【点评：学习语言的最终目的就是运用语言。

这个环节就是语用训练，让一年级的孩子学会观察生活中的春天，也用和诗歌中一样的叠词，一样的句式去表达对春天的喜爱和赞美。

在老师的引导下，孩子们渐渐地学会用“迎春花黄黄”、“柳条弯弯”这样诗意语言，让孩子的语言表达变得诗意盎然。

】
三、夏天部分。

1、春天过去了，渐渐地到了---？（夏天）识字：夏天的夏字下面有一个新偏旁，叫折文。

这个名字有点难，我们做一个动作帮我们记住它。

（折文，折文，就像把文件折起来，就叫折文。

）
2、夏天又有谁向大家报告好消息：夏天来了呢？
对啦！是荷叶。

老师【画荷叶】边说：你们看一片荷叶圆圆，又
一片荷叶圆圆的。

我们就说：荷叶圆圆，可以读得再圆一点。

你读，你读，你读。

3、荷叶说了一句什么话来报告夏天来了？你也用尺子和笔把这句话画出来
吧！画对的小朋友举手！荷叶对哪位小精灵这么骄傲的说话啊？
青蛙【画出青蛙】它呀鼓着大眼睛，真是可爱！你喜欢青蛙吗？那就叫叫它的名字。

（后鼻音读准）
6、青蛙的青是后鼻音，要读准。

青蛙。

它会帮农民伯伯捉虫吃，所以青蛙的蛙是一个虫字旁。

【板贴：虫字旁】
【点评：夏天这一环节带领学生继续练习提取信息的能力和随文识字，不但认识了生字，纠正了字音，还识记了两个新偏旁：虫子旁和折文，用动作帮助孩子记忆“折文”一词，大大降低了难度，提高了记忆效果。

】
四、巩固识字环节
1、我们一起来扮演春天和夏天的使者，来向大家报告好消息吧！跟着老师配上动作表演吗？
2、在场的老师也很想看看你们的表演呢！你们转过去身去，表演给所有的老师看，
3、刚才在学习第一第二节时，我们还不知不觉认识了好多字呢？生字宝宝要和你们玩一个拼图游戏。

如果你认识字，大声读出来，就
能拼好一块图呢！
4、恭喜你们，拼图成功，这是生字别墅呢！
蝴蝶仙子要和你们玩我说你猜的识字游戏呢！
5、想玩儿吗？想玩的话，五秒钟，把语文书往桌子上边推。

再把生字卡片取出来，认一个，摆一个。

还有不认识的就问问同桌。

最后把字宝宝排成一排。

听明白了吗？
4、小朋友听老师说意思，举（发展思维）
（1）这个字啊，和语言有关，和我们语文的语字是同一个偏旁的。

（说）
（2）这个字啊上面小下面大。

（尖）
（3）这是一个季节，这个季节啊！万物复苏、鸟语花香、生机勃勃。

（春）
（4）它可是农民伯伯的好帮手哪！（找一个字不行，把它完整的名字举起来）
（5）下面这个字啊是一种季节，这个季节啊！张老师可喜欢啦！可以吃冰淇淋、可以痛快的游泳。

（夏）
5、把字宝宝送回抽屉里吧，看谁又快又好。

【点评：这个巩固识字环节，是先从集中识字再到单独识字。

老师边描述生字特点，学生边举生字卡片，这样不但发展训练了学生的思维，还把识字落到实处，做到当堂一一过关，朴实又高效！】
五、写字环节。

小朋友太棒啦！今天我们走进了四季，请看看这四个季节的名字里都含有一个相同的什么字？（天）今天我们就来当当书法家，写一写这个天字。

a) 观察天字共几笔？怎样才写的漂亮？
b) 在横中线、撇是一个竖撇，从竖中线起笔。

c) 跟着老师书空，老师讲解。

d) 试着写一个。

先做好握笔姿势，做好三个一。

e) 讲评、学生评。

希望同学们平时认真写好每个字，人人争做小小书法家。

【点评：写字环节注重让学生自己去观察，去提炼重点。

从跟着老师书空，到填红，最后到独立书写，层层递进，科学严谨，指导到位。

写完之后，让学生观察点评，再到老师点评、修改，很好的落实了写字教学。

】
六、小结：
同学们，下节课我们再去欣赏美丽的秋冬季节，继习当最棒的小诗人、小书法家和识字大王吧！
〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【2】篇〗
设计理念：
课文的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受
成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。

在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。

在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

教学目标：
1、通过学生自学，认识11个生字。

2.采用多种形式练读课文，使学生能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.利用多媒体给学生以直观的感受，帮助学生理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：
是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：
1、生字词卡片；
2、课件
教学过程：
一、创设情景，激发情感。

1、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件展示四季美景图画。

）
2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的景色吗？
3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——（师出示“四季”，生齐读）
二、初读课文，学习字词。

1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉一定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。

学生自由读课文。

（给学生充分的自学时间。

）
2、桌互读。

读给同桌听，听听有没有读错。

3、课件出示课文。

选一句喜欢的句子自己读一读。

4、指名读课文。

你喜欢读哪一句就读哪一句。

5、想读的同学一起读。

6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交朋友，你认识他们吗？认读词语。

（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人）
自由读。

指名当小老师读。

分组轮读。

7、课件出示带拼音的生字，齐读。

8、你有什么好办法来记住这些生字朋友呢？同桌交流记字方法，师巡视指导。

集体交流记字方法。

（学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。

）
小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

9、课间操。

《我说你做》“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。

”
三、品读课文，朗读感受。

1、刚才我们做的都是四季中的景物。

是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么美丽，我们再去看一看，读一读好吗？
2、选择一个自己最喜欢的季节读几遍，说说你为什么最喜欢这个季节，你知道这个季节还有哪些美丽的景物？学生自学课文。

3、全班交流。

教师随机出示课件，引导理解，指导朗读。

A、春天。

（1）你为什么喜欢春天？带着喜爱之情读一读这句话。

指名读。

理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽）
（2）春天还有哪些景物？
（3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!
B、夏天。

你为什么喜欢夏天？指名读，比赛读，齐读。

C、秋天。

（1）你知道谷穗是什么吗？简单介绍谷子的生长过程。

教育学生要爱惜粮食。

（2）学学谷穗鞠躬的样子。

（3）稻谷丰收了，你高兴吗？那你高兴地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读）
D、冬天。

（1）冬天那么冷，你为什么喜欢它呀？
（2）你喜欢这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”十分调皮）（3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。

（4）谁能把雪人的顽皮读出来。

（指名读，表演读，男女生比赛读，齐读。

）
4、齐读全文。

小组分角色朗读。

(可加上动作)
四、拓展延伸，仿写课文。

1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们记下来好吗？选择自己喜欢的一句或两句背下来。

比比谁背得最快最好。

（自由背，指名背，小组比赛背。

齐背。

）
2、课件欣赏四季美景。

师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飞舞着；夏天，圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，美丽的菊花，把秋天打扮得更加美丽。

不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊！只
有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。

你觉得美吗？
3、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

出示：__________，他对小鸟说：“我是春天。

”
__________，他对说：“我是夏天。

”
__________，他____说：“我是秋天。

”
__________，他___说：“我是冬天。

”
师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。

”
学生自由准备，再指名说。

五、书写指导，完成作业。

：
同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。

下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写２遍。

六、课后延伸。

画一画、写一写自己喜欢的季节。

〖部编版语文一年级上册四季公开课教案第【3】篇〗
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

教学目标：
1、在认识11个生字的过程中，学习“加一加”的识字方法，巩固借助拼音识字的方法。

运用观察田字格的方法指导书写笔画“竖弯钩”和“七”“儿”两个生字。

通过观察、比较认识“雨字头”“月字旁”“大口框”3个偏旁，初步感受汉字的造字规律。

2、通过范读、指读、同桌读、带动作读等多种方式培养语感。

3、感受四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：
认识11个生字，观察田字格，正确书写两个字。

教学难点：
在朗读的基础上，培养学生的语感，读出不同的感受。

教学准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、引入新课
1、现在是什么季节？你发现周围有怎样的变化呢？
2、其实不仅仅秋天这样美丽，一年有四个季节，分别是？（出
示：春夏秋冬四张卡片贴在黑板上）
3、大自然就像一支神奇的画笔把一年四季描绘的各有各的特点，今天我们来学习第2课四季（板书课题）
让学生初步感受秋的特点，培养学生观察周围生活的好习惯；出示“春夏秋冬”四个字自然识字，解题
二、初读课文、感受四季
1、现在我们一起走进一年四季，轻轻地打开书翻到61页。

听老师读课文，听清楚每一个字的读音，小手指到每一个字。

2、多么美丽有趣的四季啊！同学也来读一读吧！注意不认识的请拼音来帮忙，还要把这个字读两遍，再往下读。

3、找4名同学，每个同学读一个季节，我们来合作吧！
通过教师范读、自由读、指名读让学生初步感受四季的不同特点，在读文中解决不认识的生字
三、品读课文、随文识字
1、在多彩的四季当中，你最喜欢哪个季节？
预设1：春天
（1）为什么喜欢春天？
（2）观察插图，说说你看到的景象，谁在干什么？
（3）能找到书中描写春天的语句，读一读吗？
（4）试着说一说，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”
（5）指导按符号停顿和按词语断句的方法。

（6）带着你对春天的喜爱来读一读，评价。

（7）你想找哪个伙伴来比赛读。

（8）刚刚同学们在朗读中已经和两个新的生字交上了朋友，它们是“对”“说”（出示字卡）
一年级的朗读重点在于让学生正确流利地朗读课文，所以读出语感是朗读的基础，这里设计了按符号停顿和按词语断句的方法，告诉学生该怎样朗读，是一项最基础的、必不可少的训练
预设2：夏天
（1）你为什么喜欢夏天啊？
（2）看！池塘里的小青蛙在与荷叶说悄悄话呢！
（3）猜猜它们可能说些什么？
（4）指名读，评价（读出不同的感受）
（5）试着说一说，什么圆圆？“出示xxxx圆圆”
（6）小荷叶来到我们的课堂（出示“叶”）除了荷叶你还见过什么叶？
（7）荷叶圆圆的，你在哪里见过“圆”？（鼓励在生活中识字）（8）观察“叶”“圆”这两字有相同的部分吗？认识“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是两个常见偏旁，如果让学生生硬的单独识记会有一些困难，这里把“叶”“圆”两个字放在一起对比学习，提高了学习效率
预设3：秋天
（1）秋风一吹，叶子变成了金黄色，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，
谁来读一读。

（2）弯弯的谷穗什么样？你能做个动作吗？边做动作边读。

（3）试着说一说，什么弯弯？“出示xxxx弯弯”
（4）同桌两个人边做动作边读。

预设4：冬天
（1）我们都是“冰城”的孩子，冬天我们可以做什么？
（2）带着你对冬天的喜爱读一读吧！
（3）出示“是”“就”它们俩是一对好朋友，可以组词为“就是”。

（4）有“就是”说一句话。

（5）（出示动态课件）看！小雪花来了，还带来了一个新朋友“雪”。

雪这个字当中，有你认识的部分吗？像雨不是雨，认识雨字头。

（6）一场又一场的大雪，我们可以堆雪人了，看这是？（课件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一个什么字？学习“肚”，摸一摸你的肚子。

这个字当中有你认识的字吗？月+土就念“肚”，把认识的字组合在一起组成新字，这种方法叫做“加一加”的识字方法。

（7）月字旁的字还有很多，老师也带来了几个新朋友（课件出示：“胸”“腰”“脚”）
此环节补充了3个月字旁的字，让一些有学前基础的孩子补充学习，而且与律动操结合减轻了识字负担
律动：我们来活动活动身体吧！做《幸福拍手操》“跺跺脚、伸伸腰、拍拍肩……”
此环节随文识字，根据学生的随机汇报体现了学生自主学习，教
师为导的教学思想。

课中呈现了听教师范读，学生个人读，学生自由读、同桌对读，做动作读，分角色读等多种形式的朗读，让学生在读中理解、在读中识字。

在朗读中自然出现所学生字加深印象，对所教学的语文知识一一落实也是此环节的亮点
四、生字复现、巩固学习
1、刚才我们学习了“加一加”的识字方法，观察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法来识记？
巩固“加一加”的识字方法
2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你还认识它吗？
（1）自由读。

（2）开火车读。

3、生字朋友排成了整齐的队伍等着我们来检验呢，利用62页生字条，同桌互考，如果他认对了，就在生字下面画个对号，不认识的同桌教会，全认对了就在认字条的右下角画个笑脸。

此环节有效运用了教材的认字条，检验不带拼音的生字。

同桌是最好的学习的伙伴，第一时间对所学知识进行反馈
五、认真观察、静静书写
1、认识笔画“竖弯钩”
2、教授观察田字格的方法：先观察这个字由几笔组成，再观察每个笔画在田字格中的位置，最后观察这个这个字哪个笔画更突出一些，也就是找出这个字的主笔。

在书写主笔时尽量做到舒展。

3、指导书写“七”，评价，反馈。

4、自己观察书写“儿”字。

检验，指导，评价，反馈。

在教学“儿”这个字的时候逐步放开手，让学生试着写一写，再用以上步骤来检验自己的书写情况，在纠错与互评中运用观察的方法进行反馈，做到了边指导，边示范，边训练，边反馈。

“端端正正地写字，写出端端正正的字。

”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操，所以低年级的语文课一定要重视写字的指导，本环节的设计用意就在于此。

六、回顾全文、熟读成诵
1、同桌两人合作读文。

2、借助插图，背诵课文。

结语：
这节课，我们感受了一年四季的美丽和有趣，我们北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！。