先天性行为和学习行为第二课时教案

《先天性行为和学习行为》第二课时教案
●教学目标
使学生能运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。

●教学重点
探究动物行为的成因。

●教学难点
探究动物行为成因的实验及其组织教学。

●教学方法
谈话式、演示式、启发式、实验式
●教学准备
1．教师准备：
（1）各种动物行为的录像片。

蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁行为的录像或图片。

（2）十字花科植物叶片的榨汁，其他植物（玉米、菠菜）叶片的榨汁（也可由学生准备）。

（3）滤纸。

2．学生准备：（1）十字花科植物的叶片，其他植物的叶片。

（2）菜青虫。

●教学过程
［复习旧课，导入新课］
教师首先播放关于动物各种行为的录像片，使学生对上节课的知识得以巩固、确认，然后由各种动物行为，尤其鸟儿的繁殖行为的复杂性，如占巢行为、求偶行为、育雏行为、迁徙行为等要想法引起学生的重视，最后将画面逐渐由其他的动物行为集中于忙碌的蜜蜂采蜜的行为，飞舞在田园花间的菜粉蝶上。

这样使教
学的组织由复习开始，引导学生进一步理解动物行为的复杂性，最后导入新课——探究菜青虫的取食行为。

然后，教师组织学生进行探究活动。

进行探究实验时，教师首先要检查学生教具情况，同时做适当调整，以启发学生应该确立团结友爱、互助互学的做人态度。

其次要引导学生提出问题，并针对所提问题作出假设、制定计划并实施计划，分析结果，得出结论。

［探索实验，分析讨论］
实验开始，教师可用投影先打出问题，引导学生进行实验：
［汇报交流，得出结论］
教师：刚才，大家对菜青虫的取食行为做了认真的探究实验和讨论，现在请大家对你们的实验谈谈你们的看法，咱们还是以小组为单位进行交流。

第10组：我们发现即使把菜青虫放在菠菜叶或是柳叶上，它也不吃，如果把它放在白菜叶上就不一样了。

这说明菜青虫取食十字花科植物是一种先天性行为。

教师：嗯，很好。

哪个组再来说说。

好，第3组。

第3组：上课之前，我们已经把菜青虫饿了好几天了，可是即使它很饿，它也不吃玉米叶子。

我们组也认为它取食十字花科植物是一种先天性行为。

教师：哦，很好。

你们饿它的目的是什么呢？
第3组：我们想动物可能会有“饥不择食”的行为。

饿了不是就什么也想吃了吗？
教师：你们的想法真好！对，学习就要向第3组一样，要多想想，多设想一下可能发生的事情，这对大家今后的成长也是很重要的。

大家应该向他们组学习。

下面哪一个组再来谈谈自己的看法呢？好，第11组谈谈。

第11组：我们组是培养了好几只菜青虫，经过不同处理以后，再做比较的。

教师：这个做法更好。

实验就要对比，只有经过对比，才能得出更为准确的结论。

……
学生的说法不一。

每组的结论基本一样，但做法各不相同。

教师要充分肯定学生的做法鼓励学生用不同方法得到同一结论：菜青虫取食行为是一种先天性行为。

●板书设计
第二节先天性行为和学习行为
——探究菜粉蝶的取食行为
一、菜青虫与十字花科植物。

二、探究菜青虫的取食行为。

结论：菜青虫的取食行为是一种先天性行为。