中班体育游戏狼和羊教案优秀

中班体育游戏狼和羊教案优秀
中班体育游戏狼和羊教案优秀
中班体育游戏狼和羊教案优秀1
活动目标：
1、学习双脚交替跳格子。

2、在游戏中培养幼儿快速反应能力。

3、学会与同伴合作按次序进行游戏。

活动准备：
找一块宽敞的场地。

活动过程：
一、开始本分
1、热身运动。

师：请小朋友站在自己的位置上，排成6列纵队。

2、复习原地踏步走，向前踏步走，踏步走，要求中间空一个圆点。

3、复习前面所学的基本体操。

二、基本部分。

1、介绍场地，引起幼儿的兴趣。

师：有一块格子场地(指给幼儿看)，上面写满了数字，你们看看有哪些数字?能按1—9的数字数出来吗?
2、请小朋友站在格子的旁边指认。

3、学习用双脚交替的方法跳格子。

师：刚才我们是用手指来指认的，如果用脚来数数，看看行不行?
师：幼儿分散在格子场地处练习，每次一位幼儿跳，其余幼儿等待片刻，轮流进行。

4、幼儿练习后提问：你们刚才是怎样用脚数的?
师：请一个小朋友来跳给老师看一看。

5、老师重点讲解跳的方法：每次一只脚踏一个数，左右脚交替进行，按顺序1——9的数字跳完。

6、引导幼儿练习用双脚交替跳的方法跳格子。

7、游戏：“看谁跳得快”。

师：小朋友们都学会了用双脚交替的跳格子了吧!接下来我们就来玩一个游戏，游戏的名字叫：“看谁跳得快”。

师：玩法：将小朋友分成四组，每组一块格子地，游戏开始后，每组当中的一人按1—9的顺序跳格子，其余人帮着数，跳完后换另一个人，直到所有的人都跳完。

先跳完的那组为胜。

8、游戏进行3——4次。

三、结束部分。

1、老师表扬按要求跳的小朋友。

2、放松运动，针对幼儿的腿部进行放松活动。

中班体育游戏狼和羊教案优秀2
设计意图：
竹竿是幼儿非常喜爱的体育器械，晨间活动中幼儿总喜欢在体育区角拿竹竿玩，有的学孙悟空玩金箍棒、有的放在两脚之间学驾马、还有的拼各种图形……依据中班幼儿的年龄特点和兴趣，我生成了本次体育活动—《好玩的竹竿》，将竹竿作为运动器械，创设游戏情境，并设置障碍，让幼儿在活动中探索竹竿的多种玩法，发展幼儿的跑、跳、跨等能力，培养幼儿动作的灵活性、协调性及与同伴合作的能力，激发幼儿的创新意识。

活动目标：
1、大胆探索竹竿的玩法，激发创新意识，促进基本动作和动作协调性的发展。

2、能根据动作发展和能力进行自我调节，体验自主游戏的快乐。

3、提高合作能力，培养竞争意识和勇敢精神。

活动准备：
1、人手一根竹竿（80厘米）
2、音乐《郊游》、《快乐的朋友》、《欢乐舞曲》。

3、场地布置如图：
活动过程：
一、开始部分
1、幼儿手持竹竿，随音乐做划船动作进场。

师：刚才划船的时候你们都用了什么？（竹竿）你们把竹竿当什么了？（船桨）竹竿可以当船桨划船，还可以给我们锻炼身体呢！
2、幼儿跟随音乐用竹竿做韵律操。

第一节：头部运动
第二节：下蹲运动
第三节：扩胸运动
第四节：体侧运动
第五节：体转运动
第六节：整理运动
二、基本部分
1、幼儿自由玩竹竿，教师鼓励幼儿探索竹竿的多种玩法。

师：小朋友，竹竿可好玩啦，你们想玩吗？下面就请小朋友自己动脑筋，想一想，该怎么玩？也可以和你的好朋友商量一下，看谁玩的花样最多？（幼儿玩竹竿，教师巡回观察，提醒幼儿注意安全）
2、教师请幼儿示范表演自己的玩法，并鼓励其他幼儿模仿。

师：刚才你们是怎样玩竹竿的，谁愿意表演给大家看呢？（扛枪、驾马、玩金箍棒、拼图……）我们大家也学一学吧！（幼儿分别学一学竹竿的多种玩法）。

3、师生一起构建跑道，进行运球比赛。

（1）教师示范玩法，并讲解比赛规则。

（2）幼儿集体练习，教师提醒幼儿遵守游戏规则。

（3）幼儿分组进行比赛。

（4）教师小结，为获胜组幼儿发奖。

4、游戏：为兔妈妈送水
（1）教师带领幼儿进入情境，讲解游戏规则。

师：“小朋友，兔妈妈生病了，我们用竹竿当扁担去帮兔妈妈送点水吧！”
“兔妈妈的家在竹林那边，我们这儿有许多桶水，你们可以一人挑两桶，也可以俩人合抬一桶水。

一路上，我们还要跨过小沟，走过
独木桥，穿过竹林。

”
（2）幼儿选择好送水方法，按规则进行游戏。

三、结束部分
为兔妈妈表演舞蹈《欢乐舞曲》，体验快乐的情感。

中班体育游戏狼和羊教案优秀3
活动目标
1、发展幼儿快速奔跑的基本动作。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备
1、物质准备：录音机、音乐磁带、手绢。

2、经验准备：幼儿会玩“老鹰抓小鸡”“吹泡泡”等民间体育游戏。

活动过程
1、随音乐自选同伴玩民间体育游戏。

（1）5人合作玩游戏“吹泡泡”
（2）8人合作玩游戏“老鹰抓小鸡”
2、游戏“丢手绢”
（1）全体幼儿变成一个大泡泡
师：泡泡长得是什么样子的？
师：我们想个什么好办法，大家一起变成一个大泡泡？
“吹、吹、吹泡泡，吹了一个大泡泡。

”（幼儿手拉手，边念儿歌，边围成一个大圆圈）
（2）教师介绍游戏名称及规则
师：今天我们一起玩一个“丢手绢”的游戏。

一名幼儿拿手绢在圈外边跑边与众人一起唱：“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他！”行进中，悄悄将手绢丢于一人背后。

如果此人发现应立即捡起手绢追逐
丢手绢者。

若追上，丢者需重丢；若追不上或丢者转一圈仍未被发现已将手绢丢下，则罚被丢者站在圈中唱一支歌或表演一个节目。

然后，轮换再来。

（3）幼儿学念游戏中的儿歌。

“丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小朋友的后边，大家不要告诉他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他！”
（4）请一名幼儿示范游戏玩法。

（5）幼儿集体进行游戏2—3次。

3、生成新玩法
（1）创编游戏儿歌和队形。

师：除了可以丢手绢，还可以丢什么东西？
引导幼儿用想到的'物体替换儿歌中的手绢并通过吹泡泡的游戏变换出喜欢的队形，如三角形、半圆形、椭圆形等。

分组进行自由创编，看哪组想的多，和别的组玩的不一样。

（2）创编游戏动作。

师：游戏中除了可以跑，还可以做什么动作？
分组再次进行自由创编。

（3）小组展示游戏新玩法，引导幼儿讨论：他们是怎样玩的？
4、教师和幼儿随音乐进行放松活动。

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活动目标：
1、练习双脚夹球行走，发展动作协调能力。

2、体验体育活动合作的乐趣。

活动准备：
1、音乐、皮球、皮球筐
2、提前将幼儿分成红、绿、蓝三队
活动过程：
一、队形入场
幼儿随音乐入场，右手夹球，走成6路纵队
二、热身操：球操
三、自主探索夹球的方法
师：今天老师请你们来当母鸡妈妈，我们来玩一个“母鸡下蛋”的游戏。

展示鸡蛋—球。

请小朋友们去和你的朋友试一试怎么样用腿夹住球走路，最稳，最不容易掉。

听清要求：
（1）玩的时候注意安全，一人一球不要抢
（2）听到口哨声立刻回来
幼儿自由探索
师：你们刚刚找到了哪些方法，请一个小朋友来试试看。

（请一些幼儿自由讲述并示范）
小结：把球夹在两个膝盖窝中间最稳，走的时候慢慢走。

四、竞赛
师：老师已经给每个小朋友胸前的母鸡画上了红色绿色蓝色的五角星，请小朋友看看自己的五角星是什么颜色，到路牌后面排队。

（1）幼儿分成三队，鱼贯送鸡蛋
现在我们每队母鸡的对面都有一个筐筐，就是鸡窝，你们都是要下蛋的母鸡，要带着鸡蛋走到对面把鸡蛋放进筐子里，然后跑回来，站在队伍末尾，然后下一只母鸡走出去。

师：现在请三组母鸡比一比，哪一组的蛋下得又好又快，鸡蛋掉了就赶紧捡起来继续下蛋。

（2）增加障碍物，绕障碍送鸡蛋
师：这一次请小朋友们绕过障碍物去送鸡蛋。

五、挑战游戏
完成竞赛后，增加游戏难度：如果鸡蛋掉了，这只母鸡就下单失败了，要捡起鸡蛋跑回来让下一只母鸡走出去，看看最后哪一队鸡蛋多就获胜。

六、放松
老师带着幼儿夹着球在操场上慢走一圈，把球送回大筐里。

中班体育游戏狼和羊教案优秀5
教学目标：
发展幼儿动作的敏捷性。

教学准备：
1、套圈玩具10套。

2、小旗若干。

3、奖品若干。

教学过程：
一、准备活动：做操《今天天气真正好》
1、师：孩子们，今天天气可真好啊！我们一起晒晒太阳、做做操、锻炼锻炼身体好吗？
2、幼：好。

3、师幼齐做《今天天气真正好》
二、游戏：套圈比赛1、谈话导入师：孩子们，你们做的可真不错。

瞧！这是什么呀？教师边说边出示健身圈。

幼：健身圈。

师；今天我们来玩套圈的游戏好吗？
幼：好。

2、游戏方法将孩子们分成四组，分别站在起跑线后准备，教师发令后各队排头，跳进圈里，将圈从脚下往头上套，再将圈放在前边，然后跳到圈内，再将圈从脚下往头上套，然后拿下，直到终点再回来，看谁胜利。

3、游戏规则
（1）必须将圈从头上往脚下套出。

（2）完成套环动作后，必须将圈放在前面然后挑进去。

4、开始游戏，教师巡回指导。

各组幼儿开始进行套圈比赛。

教师为胜利的小组发一面小旗，并颁发个人优胜奖。

教师提醒幼儿注意游戏规则，注意安全。

游戏反复进行。

三、游戏：长颈鹿套圈。

四、教师小结结束。

活动反思：
在这个过程中，教师很难把要点讲清楚，但因为听不清应该怎么做，孩子学得很累；同时孩子没有经历探索的过程，也就体验不到通过自己的探索获得成功的喜悦。

能不能让孩子从动作开始，通过自己的探索，最终获得成功的体验？在活动中不仅让孩子学会游戏，更重要的是让孩子获得一种遇到困难可以自己试一试，如果不行可以换一种方法再试，最终总能成功的经验。

爱游戏是孩子的天性，选择孩子喜欢的内容，让孩子通过自己喜欢的方式进行活动，是一个活动成功的基础。

给孩子展示的机会和舞台，让每个孩子都能自信地在集体面前表演，让每个孩子都能体验到成功，是这个活动的一个重要目标。

在这个过程中，孩子一开始的以自我为中心的情况慢慢减少，取而代之是同伴之间的互相协调和合作。

孩子出现了问题，不是教师指出的，是同伴指出的；不是恶意指出的，而是善意指出的，这对于孩子来说感受是完全不同的。

这是一种同伴之间的资源利用，一种同伴间的互动。

通过互相的提醒，孩子们不断地调整自己的行为，在不知不觉中学到了很多很多。