用乘法两步解决问题数学课评课稿

⼈教版《⽤乘法两步解决问题》评课稿
今天听了陈⽼师的《⽤乘法两步解决问题》⼀课，体会如下：
1、联系学⽣的⽣活实际，创设问题情景。

在本节课课中，陈⽼师围绕着教学⽬标，创设了⼀系列学⽣所喜闻乐见的问题情境，⽐如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。

学⽣根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学⽣产⽣了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学⽣利⽤所学知识解决问题的能⼒。

这样设计，不仅使教学变得更加⽣动，⽽且在数学与⽣活实际问题之间筑起了⼀座畅通的桥梁。

2、多样化的解决策略。

在⽤两步乘法计算解决问题的过程中，陈⽼师始终让学⽣寻求多种⽅法来解决问题，并在多种⽅法的寻找中，加强学⽣的说理能⼒，让学⽣说说不同的⽅法所求的每⼀步分别表⽰什么，引导学⽣⽤语⾔准确、连贯地表述思维过程。

3、练习设计由浅⼊深，展⽰数学的应⽤价值。

本节课的练习即跑步问题由浅⼊深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。

学⽣根据题⽬所提供的'材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，这样教学不仅给学⽣萌发求异思维创造了⼀个⼴阔的空间，⽽且也使学⽣切实地体验到数学的应⽤价值，从⽽增强了学⽣学习数学的动⼒和信⼼。

4、注意开展⼩组学习，培养学⽣的合作精神。

在课堂上以⼩组活动为主体，创造了⼀种和谐的、民主和学习氛围。

每个问题的提出，先是由学⽣独⽴思考，再到同桌商讨，最后再⼩组合作解决。

在⼩组学习的过程中，增强学⽣的合作能⼒，与别⼈交流的能⼒。

【⽤乘法两步解决问题数学课评课稿】。