济南大智教育暑假辅导高二数学 高中数学辅导.doc

济南大智教育暑假辅导高二数学高中数学辅导
（品牌介绍）大智学校始终专注校外培训，项目涵盖高考辅导、中考辅导、高考复读、艺术培训、作文培训、素质拓展、自主招生指导等，辅导形式包括1对1个性化辅导、2人制高端辅导、精品小班辅导，全方位帮助学生实现从平凡晋级到优秀、从优秀蜕变至卓越。

大智学校由课外辅导教学研究专家张朋先生领衔的“大智名师讲师团”拥有优秀教师千余人，教研成果百余项，教学服务顾问化，教材出版数十套，恩惠学子百余万。

率先在行业内推出“大道从简分层教学法”，教学内容具有科学性、经典性、前瞻性。

教学工作注重知识传授、能力培养，强调学以致用，强化应试技能训练及心态调整，富有鲜明的指导性和实用性，累计帮助15000多人顺利升入全国重点院校，35000多人顺利升入省级重点院校，有10000多人顺利考入山东省实验中学、山东师范大学附中、青岛二中等重点高中，高考复读创造了最牛复读班，学生成绩进步率高达98%，学员家长满意率高达99%，被广大家长及学生称为“中高考的加油站，名校的领航人”。

大智学校创办于2001年，植根齐鲁，服务全国，是国内成立较早，规模较大，知名度较高的校外培训机构，旗下机构遍布济南、青岛、临沂、济宁、泰安、淄博等地，拥有教师发展研究院、中高考研究院、自主招生研究院和家庭学校研究院4大科研机构，直营分校30余所，教学点60余个，年服务学子10万余人次，累计帮助百万学子走向智慧巅峰!
大智学校正在通过创新的课外辅导模式，全面提升中国青少年
素质，积极引领中国课外辅导教育发展。

大智学校在业内率先提出“真名师”工程，定位真问题点，立足于通过本质看现象，坚持以考点的命题方向为线索的培养模式，强化命题方向在学生学习中的主导作用，学生不仅清晰考什么(what to test)，更清晰怎么考(how to test)以及怎么解决(how to deal with)的问题。

大智学校坚持分层培养思路，定位学员能力层次，因人施教，按需授课，坚持学员的分类分层提升。

优秀的孩子，基础的孩子，基础薄弱的孩子都有专属定制的培养模式。

大智学校自成立以来，办学成绩斐然，连年被各级政府部门评为“文明单位”、“成人教育先进单位”、“山东省消费者满意单位”、“山东省价格诚信单位”、“山东省品牌”、“全国民办学校守诚信·重教学质量双保障示范单位”、”全国十大课外辅导品牌”、“中国教育新锐奖”、“中国品牌影响力课外辅导机构”“中国社会组织评估4A级单位”“中国教育行业成长十强”等荣誉称号。

2013年，“大智”被评定为“山东省商标”。

作为大智学校的创始人，总校长张维东同志2007年被评为“济南市民办教育领军人物”;2008年被评为“山东品牌建设功勋人物”;2009年被评为“全市成人教育先进个人”; 2010年被授予“影响济南年度创业英才”和“和谐山东十大影响力公益人物”荣誉称号;2011年和2013年两次被授予“影响济南年度创新人物”荣誉称号;2012年被评为“泉城十大杰出青年”; 2013年被评为“2013中国青年领袖教育人物”。

教学模式：
大智学校首创大道从简——分层教学法，让孩子以最简单的学习方法，学会更多的知识，孩子的学习不再是问题!!大智学校，万千家长信赖的教育品牌，18万学子的学习好帮手。

大道从简——分层教学法(六脉神剑)
1、考点金题
高度把握各项考试考点，真正做到考试考什么，学生就学什么。

培养学生高分能力与举一反三的能力，2014年命中中高考原题594分，业内无人能比。

2、辅导规划
山东省首家根据不同学生的情况，不同目标学校情况制定全方位定制式辅导规划，该规划以实效为准则，以学员差科及考点为线索，真正实现查什么补什么，考什么学什么，做到真正做到个性化学习，效果显著。

3、秒杀方略
大智学校独创“秒杀提分方略”，让学生瞬间领悟知识难点，让学生效果生成“按秒计算”，立竿见影。

4、训练
独特的训练，限定时间，精选试题，高效强化，从此轻松应对任何考试。

5、质量管控
以教育顾问为主体，以分校为单位全员管控，多元管控，实行痕迹化管理，让学生的学习进步更具可追溯性。

6、开心自测
自我评价，查找短板，轻松快乐解决问题。

济南大智教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机22256
【其他辅导机构也不错哦，可以多咨询几家】
找课114-济南免费咨询电话：400-0066-911转分机13898
济南学大教育-免费咨询电话：400-0066-911转分机13957
高中数学与初中数学有什么不同?
高中数学与初中数学特点的变化
1、数学语言在抽象程度上突变。

不少学生反映，集合、映射等概念难以理解，觉得离生活很远，似乎很“玄”。

确实，初、高中的数学语言有着显著的区别。

初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。

而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2、思维方法向理性层次跃迁。

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。

初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题，也对线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。

因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。

这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成
绩下降。

高一新生一定要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需逐步形成辩证型思维。

3、知识内容的整体数量剧增。

高中数学与初中数学又一个明显的不是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

这就要求：
第一，要做好课后的复习工作，记牢大量的知识;
第二，要理解掌握好新旧知识的内在联系，使新知识顺利地同化于原有知识结构之中;
第三，因知识教学多以零星积累的方式进行的，当知识信息量过大时，其记忆效果不会很好。

因此要学会对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”。

如表格化，使知识结构一目了然;类别化，由一例到一类，由一类到多类，由多类再到统一，使几类问题同构于同一知识方法;
第四，要多做总结、归类，建立主体的知识结构网络。

如需了解更多课程详情，欢迎拨打我们的免费咨询电话：400-0066-911转分机22256。