《n l》教学设计
拼音教学《d、t、n、l》教学设计
拼音教学《d、t、n、l》教学设计【教学内容】教育科学出版社语文一年级上册《拼音与识字》d、t、n、l的教学设计。
【设计特色】以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
【教学目标】1.学会声母d、t、n、l，能够读准音、认清形、正确书写。
2.继续练习用声韵连读的方法直呼有关声母是d、t、n、l 的单韵母音节，能正确读出新学的带调音节和音节词语。
3.以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
【教学重点】声母d、t、n、l的形状及它们与韵母的拼读。
【教学难点】n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教学准备】多媒体课件、卡片。
【教学过程】一、创设情境，引入新课1.用抽卡片的形式认读学过的音节与汉字。
2.谈话：同学们，你们对上节课学习的b、p、m、f四个声母掌握得真好，对这些声母组成的单韵母音节和音节词语认读得那么熟练，还认识了6个汉字，老师真为你们高兴。
今天我们又要学习新声母了，先和文文一块儿学儿歌，认识一下这些声母读什么音、是什么样子，请同学们打开课本。
二、进行新课1.指导观察图画，读儿歌，认识d、t、n、l，引导孩子把儿歌读熟背下来。
这样既可记住读音，又可形象地记忆字母形体。
2.再次引导学生观察画面d、t、n、l，分别与勺子、雨伞、门洞、小棒的形状相比较，使学生对d、t、n、l四个声母的音与形有个初步的认识。
3.学生观察模仿，练习发音。
出示卡片da、ti、na、la，教师慢读d—a、t—i，学生听辨，分出d、t音。
教师可从词语“拿东西”、“拉手”中引出na、la，用同样的方法分出n、l。
4.老师示范发音，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。
三、声母形的教学1.多媒体课件出示d、t、n、l 的样子，请同学们仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。
学生用以前的方法编顺口溜：左下半圆 d d d，伞柄朝下t t t，一扇小门n n n，一根小棒l l l。
一年级语文《d t n l》教案+反思 +说课
一、教案设计1. 教学目标：（1）让学生掌握字母d、t、n、l的正确书写和发音。
（2）培养学生正确认读和书写字母d、t、n、l的能力。
（3）通过趣味性的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 教学内容：（1）字母d、t、n、l的形状和发音。
（2）字母d、t、n、l在单词中的运用。
3. 教学重点与难点：重点：字母d、t、n、l的正确书写和发音。
难点：字母d、t、n、l在单词中的运用。
4. 教学准备：（1）字母d、t、n、l的图片或卡片。
（2）单词卡片。
（3）黑板、粉笔。
5. 教学过程：（1）热身活动（5分钟）教师与学生互动，复习已学的字母和单词。
（2）新课导入（10分钟）教师展示字母d、t、n、l的图片或卡片，引导学生认识并发音。
（3）字母书写（10分钟）教师在黑板上书写字母d、t、n、l，讲解书写顺序和笔顺，引导学生跟随教师一起书写。
（4）单词学习（10分钟）教师出示含有字母d、t、n、l的单词卡片，引导学生认读和书写。
（5）巩固练习（10分钟）教师设计趣味性的练习活动，如：找字母、拼单词等，巩固学生对字母d、t、n、l的掌握。
（6）课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调字母d、t、n、l的正确书写和发音。
二、教学反思1. 优点：（1）通过图片和卡片，让学生直观地认识字母d、t、n、l，提高学生的学习兴趣。
（3）设计多样的练习活动，巩固所学知识。
2. 不足：（1）部分学生对字母发音不够准确，需要在教学中加强指导。
（2）课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。
3. 改进措施：（1）加强字母发音的训练，引导学生准确发音。
（2）增加课堂互动环节，如：小组讨论、游戏等，激发学生的学习兴趣。
三、说课1. 说教材：本节课所学内容为一年级语文《d t n l》，通过学习字母d、t、n、l，培养学生正确认读和书写能力。
2. 说学情：一年级学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但部分学生对字母发音和书写尚不熟练。
看图说话学拼音4 d t n l
《看图说话学拼音4 d t n l》教学设计（Ｓ版）教学目标：1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。
认识“大、乐、我”三个生字。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：多媒体课件，声母卡片，电线，教学课时：两课时教学过程：第一课时一、复习导入1.谈话激趣：师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出： w、m、e、f、b、i。
⒉师：小朋友们真能干！我们在拼它们可想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
（多媒体课件）[ɑl m u ⅰ y p oü b f e w]3.谁能找出这些字母里的声母来?4我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)5齐唱儿歌。
6. 导入新课：今天老师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新课(一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音1.小朋友们请随老师到动物园去找新朋友吧。
(课件出示书中情景图，没有文字和拼音)。
整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢动物园吗？把你在动物园看到的和同桌说一说？请同学们自由发言。
2．引出带有新字母的词语：动物园真美，真好玩。
（师生呼应说）有可爱的小熊在排队-----；小白兔在------招待远来的朋友；顽皮的小猴子爬到树上-----；远处还有一座美丽的-----；？（运用课件使谈话中说的内容的画面和相应的音节，文字同时出现并闪烁。
）师：今天，我们要认识的四个新朋友就藏在这些音节里，只有认识了这四个朋友，我们才能拼出这些音节，大家想不想认识它们呀？（1）认读d。
第一个朋友就藏在这两个音节里。
(师演示课件：教师点击课题中的“da ba”音节，“da ba”音节就放大，声母d显示红色)看，它就是声母d。
《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音4 d t n l 》教案设计三饶镇中心小学邱冬寅教案理念：《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教案相结合。
”根据这一要求和一年级学生活泼好动，易于接受直观生动事物的特点，在本课的教案中，我努力创设丰富多彩的教案情境，将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、竞赛等结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学；另外，我重视突出学生的主体地位，引导学生充分发挥他们的主动性和创造性，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识；同时，我力求让拼音教案生活化，通过创设语言环境，调动学生的生活经验，将所学新知识与已有的生活积累相结合，帮助学生在头脑中建立起一座抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁，这样，学生就会学得更主动、更轻松、更活泼。
教案目的：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 d t n l 和单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。
会读儿歌，体验童趣。
教案重点：1、学会 d t n l 四个声母，掌握字母的音、形，能正确书写。
2、学会d t n l 与单韵母的拼读音节，练习直呼音节。
3、认识“大、M、土、地、马”5个汉字。
教案难点：1、n l的发音及d t n l与单韵母的拼读。
2、d与b、t与f的形的辨认。
课时安排：3课时。
第一课时教案内容：教案d t两个声母及它们与单韵母的拼读音节。
教案目标：1、学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。
2、学会d t 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教案重点：学会d t 两个声母，读准音、认清形、正确书写。
教案难点：d 与b、f与t的区分。
教具准备：课件、拼音卡片、铅笔、半圆环若干。
教案过程：一、游戏激趣，复习旧知1、认读拼音卡：同学们，我们已经认识了6个单韵母和6个声母朋友，你们还记得他们吗？（课件出示一棵苹果树，树上结着6个单韵母和6个声母苹果）那就让我们来读一读这苹果树上的拼音字母吧。
小学语文一年级上册《汉语拼音：d t n l》教案
部编版语文一年级上册教学设计
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。
小明在拿玩具车。
）
2.点击鼠标：电脑出现“n—á—ná”。
（1）自己试着读；
（2）指名读；
（3）教师纠正后进行范读；
（4）同学互读；⑸指名读。
3.生：爸爸在打电脑。
点击鼠标：电脑出示：“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
4.生：妈妈提着篮子对小明说话。
点击电脑：“t—í—tí”指名读音节。
5.看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示：“l—í—lí”学生练习拼读。
6.巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。
四、读儿歌
1.在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。
“de”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。
3.结合图请认字多的同学读儿歌。
4.教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1.教师范读，学生了解读书的顺序。
2.教师领读，学生随读。
3.自由读。
d、t、n、l教案教学设计
一、教案基本信息d、t、n、l教案教学设计课时安排：40分钟年级：幼儿园中班教学目标：1. 让学生能够正确发音d、t、n、l。
2. 让学生能够辨别并正确书写d、t、n、l。
3. 让学生能够在生活中运用d、t、n、l。
教学重点：1. 让学生能够正确发音d、t、n、l。
2. 让学生能够辨别并正确书写d、t、n、l。
教学难点：1. 让学生能够正确发音d、t、n、l。
2. 让学生能够辨别并正确书写d、t、n、l。
教学准备：1. 字母卡片2. 单词卡片3. 录音机4. 教学音频二、教学过程Step 1：引入（5分钟）1. 教师向学生出示字母卡片，引导学生复习已学的字母。
2. 教师向学生介绍今天要学习的新字母：d、t、n、l。
Step 2：教学发音（10分钟）1. 教师分别发音d、t、n、l，让学生模仿。
2. 教师引导学生通过单词卡片练习发音，如：dog、cat、nose、lion。
3. 教师播放教学音频，让学生跟读。
Step 3：教学书写（5分钟）1. 教师向学生展示d、t、n、l的书写笔顺。
2. 教师引导学生跟着一起书写，注意书写规范。
3. 教师布置书写练习，让学生独立完成。
Step 4：巩固练习（5分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，互相练习发音和书写。
2. 教师选取部分学生进行发音和书写展示，给予表扬和鼓励。
Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结今天学习的内容，巩固发音和书写。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如：看字母动画片、读字母故事书等。
三、教学评价1. 课后跟踪了解学生对d、t、n、l的发音和书写掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行发音和书写测试，检验学生的学习效果。
四、教学反思1. 教师在教学中要注意观察学生的反应，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 对于学习有困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们跟上教学进度。
3. 教师要注重教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
部编版小学语文一年级上册-d t n l 【教案】
部编版小学语文一年级上册-d t n l （教案）一、教材简介《部编版小学语文》是根据《课程标准》编写的小学语文教材。
本文所涉及的教材为一年级上册，其中d t n l 为教材中的四个基本字母。
二、教学目标1.能够正确识认、书写基本字母 d t n l。
2.能够初步认识并运用基本字母进行简单的拼音辅助阅读。
3.能够通过活动的方式强化对基本字母的识别和书写。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容（1）认读d t n l字母（2）初步认识拼音（3）活动强化2. 教学步骤步骤1：输入环节（10分钟）（1）教师用黑板或幻灯片呈现d t n l四个字母。
（2）指导学生清晰地读、书写d t n l四个字母。
（3）通过声音、形状、造型引导学生记忆d t n l四个字母。
步骤2：操练环节（20分钟）（1）教师利用卡片或板书手写d t n l四个字母。
（2）桌面找同伴，对随机呈现的字母进行书写。
（3）在活动中，利用操纵、运动等方式操练字母。
（4）在操练字母的同时，初步了解拼音。
步骤3：反馈环节（20分钟）（1）教师随机呈现d t n l四个字母，学生大声朗读。
（2）学生随机书写d t n l四个字母。
（3）教师引导学生分析和归纳学习的知识点。
步骤4：活动环节（10分钟）（1）猜字母游戏：教师口头提示，学生用拼音和形状猜出4个字母中的一个。
（2）折纸游戏：用弯折纸或色纸，制作d t n l四个字母，并称出字母的名称。
四、教学评价及评分细则1. 教学评价（1）实践表现：在操练环节中，学生的认真程度、参与情况、完成质量等。
（2）语言表达：在反馈环节中，学生口头回答问题的表达能力、理解水平等。
（3）学习效果：在教学结束后，老师可以安排一些测试题目，以便评价学习效果。
2. 评分细则（1）实践表现：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（2）语言表达：5分为满分，3分以上为合格，3分以下为不合格。
（3）学习效果：10分为满分，6分以上为合格，6分以下为不合格。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 《声母n与l发音辨析》名师教学教案 教学设计
1．猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要學一个门洞n,板书n。
2．敎學n发音,认清形。
（1）（出示課件）谁能看图,自己编一个顺口溜?（一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。）
（2）敎师范读、领读、齐读、轻读、正音。
敎师姓名
单位名称
填写时间
學科
语文
年级/册
一年级
敎材版本
部编版
課题名称
11.声母n与l发音辨析
难点名称
声母n与l发音辨析
难点分析
从知识角度分析为什么难
n l四个声母,n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节,读准音,记清形,正确书写有一定困难。
从學生角度分析为什么难
由于學生入學前所受敎育上差异,他们知识储备是不一样。我班有95%學生學过拼音字母,其中约20%學生知道整体认读音节,约有30%學生能准确区分声母、韵母和音节,但普遍问题是在发音上欠准确,声母、韵母和音节发音混淆不清。
3．敎學n和u、i拼音。
板书:n--ú---nú,请同學自己试着拼读。（指名读）进行na、ni四声练习。
4．指导书写。
（二）敎學声母l。
1．看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?（一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。）“乐”声母就是“l”。板书:l
2．读准音,认清形。
（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。（开火车练习）
难点敎學方法
通过情境、游戏把拼音課枯燥乏味转变为生动有趣,激发了學生學习兴趣,调动了學生积极主动地参与性,从而提高了拼音敎學效率。
敎學环节
敎學过程
导入
一、导入
小学一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教学设计
《d t n l》教学设计【教学目标】1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。
3.认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。
【教学重点】声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。
【教学难点】 n l的发音及n l与韵母的拼读。
【教学方法】趣味观察，激励引导。
【教学准备】课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡【课时划分】两课时第一课时【教学目标】学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
【教学重难点】声母d t n l的发音及书写；n l的发音。
【教学过程】一、儿歌引路。
1.老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。
2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。
同学们，有信心吗？【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
孙悟空是孩子特别喜欢的动画形象，通过描写他的儿歌引导孩子进入d t n l的世界，调动了孩子以往的感性认知，同时也为新课学习作铺垫。
二、图画设境，巧记声与形。
（一）教学声母d1.指导学生看第一幅图。
你知道这是什么吗？2.课件演示打鼓时发出的声音。
请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。
3.师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
4.教师范读两次，指导发音方法。
（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）5.教师再次范读，学生注意看口形。
6.生自由练读，同桌互读。
7.指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。
8.齐读3次9.同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。
同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。
10.小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事……来记忆。
小学一年级语文上册4、d t n l教学设计
小学一年级语文上册4、d t n l教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会d t n l和单韵母拼读音节及带调拼读音节。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌体验童趣。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点："d t n l "发音方法，在四线格中正确书写。
认识汉字。
三、教学难点：n l发音及n l与单韵母拼读。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经学习了5个声母，记不记得是哪5个？（y w b p m f），今天我们继续声母。
二、学习声母d t n l的认读（一）学习声母d1、看图，看一看图上有什么？（一个小鼓，一对鼓锤）他们放在一起的形状，就像声母d2、板书d3、学习d的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读d，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，突出微弱的气流，声带不震动，就是"d"的音。
（2）认清形，d长什么样？。
左下半圆加一个竖。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆d的音和形小鼓敲起d d d，左下半圆一个竖d d d4、学生朗读：学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母t1、看图，看一看那条小鱼正在干什么？（在跳舞）小鱼跳舞，就像声母t2、板书t3、学习t的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读t，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
山坡的坡，发"t"音时，方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比d强。
（2）认清形，t长什么样？像伞把，一个竖右弯,加一个横（3）教儿歌，记忆t的音和形。
鱼儿跳舞t t t4、学生朗读学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
《d、t、n、l》教学设计
《d 、t 、n 、 l 》教学设计、教学目标1、学会的d 、t 、n 、I 三个声母。
利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。
2、读准d 、t 、n 、丨与单韵母相拼的音节。
通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d 、y 、n 、丨三个声母，并能正确书写。
2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。
(ppt 三组依次出示：ao e i u u y w b p m f预设：因为a 0 e i uu 是单韵母，y w b p m f是声母，yi wu yu 是整体认读音节。
不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。
你们瞧，他们手牵着手来了。
谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！（PPT 依次出示：ba P U m o y a f a m u n ip o w a f u ）4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。
可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。
要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们 请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形第一部分d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。
小朋友们跟我读一一要轻短一点。
谁再来试试？小火车开起来。
（ppt 播放马奔跑的声音和展示 d ）2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。
（ppt 展示马的图片和马的脚印）10021142 徐莉yi wu yu2 、他们为什么不住在同一个房子里呢?他们难道不是好朋友吗?d 。
汉语拼音4 d t n l (教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音4 d t n l 教案一、教学目标1. 知识与技能：学会 d、t、n、l 四个声母，能够正确拼读音节，并会正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，掌握 d、t、n、l 的发音要领，培养正确的发音习惯。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉语拼音的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学重点、难点重点：掌握 d、t、n、l 的发音方法，正确拼读音节。
难点：区分形近字母，如 d 与 b、p，t 与 f，n 与 m，l 与 t。
三、教学过程1. 导入新课利用生动有趣的故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生对汉语拼音的学习兴趣。
2. 学习新课（1）学习 d、t、n、l 四个声母的发音方法。
引导学生观察教师演示，注意口型、舌位，模仿发音。
可通过手势、图片等辅助教学，帮助学生理解发音要领。
（2）学习 d、t、n、l 的书写方法。
教师示范书写，学生跟随练习。
强调字母在四线格中的占格位置，确保书写规范。
（3）拼读音节。
教师出示音节卡片，引导学生拼读。
注意声母、韵母、声调的拼合规则，培养正确的拼读习惯。
3. 巩固练习（1）游戏：分组进行“拼音接力赛”，每组学生依次拼读教师出示的音节卡片，最快完成的小组获胜。
（2）练习册：完成《汉语拼音4》的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 d、t、n、l 的发音和书写要领。
强调正确发音、规范书写的重要性。
5. 课后作业（1）家长监督孩子正确拼读 d、t、n、l 的音节。
（2）抄写本节课所学的音节，每个音节写一行。
四、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高汉语拼音教学质量。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
以下为板书设计示例：汉语拼音4d：马蹄声t：敲门声n：蚊子叫l：拉链声注意：d、t、n、l 的发音和书写要领，正确拼读音节。
《d t n l》 教学设计
《d t n l》教学设计一、教学目标1、让学生学会认读声母“d、t、n、l”，能够读准音、认清形。
2、帮助学生正确书写“d、t、n、l”，养成良好的书写习惯。
3、引导学生学会拼读音节，能够借助拼音认读汉字。
二、教学重难点1、重点（1）掌握“d、t、n、l”的发音方法和字形特点。
（2）能够准确拼读音节。
2、难点（1）区分“b、d、p、q”的字形。
（2）“n、l”的发音辨析。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备1、多媒体课件2、拼音卡片3、四线格黑板五、教学过程（一）导入新课通过播放一段包含“d、t、n、l”发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，导入新课。
（二）学习“d”1、出示“d”的图片，引导学生观察，像什么？（像鼓和鼓槌）2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
3、学生模仿发音，教师逐个指导纠正。
4、让学生练习顺口溜：“左下半圆d d d”，帮助记忆字形。
（三）学习“t”1、出示“t”的图片，让学生观察，像什么？（像一把伞把）2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，气流较强，声带不颤动。
3、学生模仿发音，小组互相练习。
4、引导学生编顺口溜：“伞把朝下t t t”。
（四）学习“n”1、出示“n”的图片，问学生像什么？（像一个门洞）2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
3、学生练习发音，同桌互相纠正。
4、编顺口溜：“一个门洞n n n”。
（五）学习“l”1、展示“l”的图片，引导学生观察像什么？（像一根小棒）2、教师示范发音：舌尖抵住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
3、学生模仿练习，开火车读。
4、顺口溜：“一根小棒l l l”。
（六）区分“b、d、p、q”1、利用卡片，让学生对比观察这四个声母的形状。
2、编儿歌帮助区分：“右下半圆 b b b，左下半圆 d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q”。
d、t、n、l教案教学设计
d、t、n、l教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母d、t、n、l的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力，提高学生的词汇量。
3. 通过有趣的活动，激发学生学习字母的兴趣，培养学生的语音意识。
二、教学内容：1. 字母d、t、n、l的发音规则。
2. 含有字母d、t、n、l的单词。
三、教学重点与难点：1. 字母d、t、n、l的发音规则。
2. 正确拼读含有字母d、t、n、l的单词。
四、教学方法：1. 游戏法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握字母的发音规则。
2. 情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中学习字母和单词。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的故事，引导学生关注字母d、t、n、l。
2. 讲解：讲解字母d、t、n、l的发音规则，让学生跟着老师一起发音。
3. 练习：让学生分组练习发音，相互纠正，提高发音准确性。
4. 单词学习：教授含有字母d、t、n、l的单词，让学生跟读、拼写。
5. 游戏环节：设计一个字母发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 作业布置：让学生课后练习发音，并抄写本节课所学的单词。
8. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生发现字母d、t、n、l在单词中的不同用法，如词性和词义的变化。
2. 举例说明字母d、t、n、l在其他语言中的发音规则，提高学生的语言素养。
七、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估学生对字母d、t、n、l发音规则的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简单的发音测试，检验学生对本节课内容的掌握情况。
八、教学资源：1. 字母d、t、n、l的发音示例单词表。
2. 含有字母d、t、n、l的单词卡片。
3. 字母发音游戏道具。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，根据学生的掌握情况调整教学进度和难度。
2. 对于学习有困难的学生，可以适当降低教学要求，给予更多的关心和支持。
d t n l课堂教案设计
d t n l 课堂教案设计一、教学目标1. 让学生掌握字母d, t, n, l 的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 提高学生对英语词汇的兴趣。
二、教学重难点1. 字母d, t, n, l 的发音。
2. 单词的正确拼读。
三、教学准备1. 教师准备单词卡片。
2. 学生准备课本、练习本。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，引导学生复习已学过的字母和单词。
2. 教学新字母（10分钟）教师展示字母d, t, n, l 的卡片，引导学生发音。
学生跟随教师一起发音，并尝试拼读简单的单词。
3. 单词拼读练习（10分钟）教师出示含有新字母的单词卡片，学生分组进行拼读比赛。
教师点评并指导发音不准确的students。
4. 课堂游戏（10分钟）教师组织学生进行字母拼读游戏，如“找出不同字母”等，巩固所学知识。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，布置作业（拼读练习题）。
五、作业设计1. 抄写字母d, t, n, l 各5遍。
2. 拼读练习题：找出下列单词中不同的字母，并正确拼读。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，发音准确性以及拼读单词的能力。
2. 收集学生作业，评估其对字母发音和拼读的理解掌握程度。
3. 通过课堂问答和游戏活动，了解学生对课堂内容的兴趣和理解程度。
七、教学反馈1. 根据学生的表现，给予正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心。
2. 对于发音不准确的学生，提供个别辅导，帮助他们纠正发音。
3. 对于在拼读方面有困难的学生，提供额外的练习机会，帮助他们提高拼读技能。
八、家庭作业设计1. 布置家庭作业，包括字母书写练习和拼读练习，以巩固课堂所学。
2. 鼓励家长参与孩子的学习过程，家长可以帮助孩子练习发音和拼读。
3. 提醒家长关注孩子的学习进度，并随时与教师沟通孩子在家的学习情况。
九、课堂延伸活动1. 组织字母主题的课堂活动，如字母找寻游戏、字母故事分享等。
《n l》教学设计
《n l》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语拼音d t n l》教学设计
《汉语拼音d t n l》教学设计【教学目标】１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
【教材说明】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学重点】声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
【教学难点】n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
【教学准备】１、配合学习 d、t、n、l 发音的`录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
一年级拼音《d t n l》第二课时教学设计
一年级拼音《d t n l》第二课时教学设计教学内容:继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法教学目标:学会n l 2个声母，读准音，认清形，正确书写；学习n l与单韵母组成的音节。
教学重难点:n l 的正确发音，认清字形教学准备:教学挂图教学过程:一、复习检查1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
座钟笔筒d d d，时装模特t t t，……二、教学声母n l1、教学声母n读音。
(1)出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么?(2)出示n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
(3)教师范读。
(4)讲述发音方法。
(5)教师再次范读，学生体会。
(6)领读、齐读、指名读。
2、字形及书写(1)谁来说说，你用什么办法来记住n 。
顺口溜:一个门洞n n n。
(2)自学书写方法。
(3)点名书写，学生评价。
(4)学生在书上描红。
3、教学声母l(1)读音。
方法与教学步骤与n 相似。
顺口溜:一根小棒l l l，学会拼音真快乐。
(2)字形及书写。
方法同上。
4、听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l:奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛5、教学n l和a e i相拼的音节。
(1)出示:(略)(2)学生自由拼读。
指名逐个拼读。
(3)要求学生用支架法练习拼读。
(4)出示:na ne ni la le li(5)自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
三、巩固练习1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同b d f t m n四、巩固练习(游戏)1. 小组合作:以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。
组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快:听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
五、作业设计1、抄写n l2、练习拼读板书设计:b d f t m n。
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《n l》教学设计
教学目标：
1、学会声母n、l，能在四线格中正确书写。
2、能准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
3、借助儿歌，感受鼻、边音的不同。
教学重点：
读准n、l的音，准确拼读n、l与单韵母组成的音节。
教学难点：
区分鼻边音。
教学过程：
一、游戏引入。
以开火车、邮递员阿姨送信等形式抽读声母卡片，认读相关韵母卡片。
二、学习声母n、l
1、学习声母n。
（1）指导看图：图上画了什么？
（2）出示n，范读，听音看口形。
适当讲解发音要领。
教读，指名读，抽读。
（3）观察图画，识记形。
读字形儿歌，相机书空。
（4）总结学法。
2、学习l
（1）学习小组学习。
运用学法，自学l。
全班交流，老师点拨指导，读准l。
（2）手捏鼻翼，分别读“n”、“l”，反复体会发音的不同。
（3）识记l，读字形儿歌，相机书空。
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、学习“拼拼读读”
1、（将书中的拼读练习变成两组射线图）以n、l为例指导拼读。
2、分队赛读两组拼读练习，老师相机指导。
3、同桌合作、“开火车”、分组交替等形式练读。
五、学习“读读连连”
1、以“泥土”一组为例指导：看图引出音节词“ní tǔ”，
连一连；练读音节词；用音节词说话；总结学法。
2、同桌合作，运用学法自主学习；全班交流，老师指导；多种形式练读。
3、以“nǚ、ná”做音节四声练习。
六、看图，学读儿歌
七、指导读书
八、巩固练习
1、抽读卡片n、l，说发音要点，读儿歌。
2、听读儿歌：“天蓝蓝，水蓝蓝，海是家，浪是伴，小小船儿当摇篮，白帆带我到处玩。
”说说哪些字音有声母l。
3、抄写音节。
教学后记：。