二年级上语文教案聪明的华佗_北京版

二年级上语文教案聪明的华佗_北京版教学目标：
1. 明白得华佗将斗架的小羊巧用“引”法劝开，后被蔡大夫收徒的事。

2．在学习课文的基础上，体会华佗是个遇到问题善于开动脑筋摸索的好小孩。

3. 运用“赶忙”造句。

重点难点：
1．利用调研，前期了解华佗的生平事迹，为人风格和处世格言。

2．能正确、流利地朗读课文。

通过朗读了解课文内容，采纳不同的朗读方法，来感受文本所表达的思想感情。

一、复习词句，整体感知。

1.这节课我们连续学习《聪慧的华佗》一课，课文中的字词你们都把握了吗？【课件出示】
第一组：古代——有名——大夫
用书中的话把这三个词连起来说一说。

（之后出示这句：华佗是我国古代有名的大夫。

）
在哪儿停顿合适呢？试一试
指名读，范读。

第二组：送——学徒——他七岁的时候，妈妈送他到蔡大夫的药铺里学徒。

第三组：赶忙——收下——蔡大夫看了，专门快乐，赶忙收下了那个聪慧的徒弟。

（赶忙：表示紧接着某个时候）
赶忙什么意思？你能换一个词语吗？（赶忙、赶忙）我们再来读读：蔡大夫看了，专门快乐，赶忙收下了那个聪慧的徒弟。

蔡大夫看了，专门快乐，赶忙收下了那个聪慧的徒弟。

2.看来你们不光把握了这一课的字、词，还能把他们连成句子了呢，现在请同学们认真看课题，题目是《聪慧的华佗》文中发生了一件什么事，让我们夸他为聪慧的华佗？请大伙儿带着问题轻声的读读全文。

1）用自己的话说说
预设：把两只打斗的羊，用巧妙的方法分开了。

（板书相斗的羊，分开）
轻轻的读一遍课文你就抓住了重点，一下子就能用准确、简捷的语言将华佗的聪慧之处找到。

二、想象、朗读了解两羊相斗的场面。

（一）通过想象、重点词句明白得读出“斗得专门凶”。

1.那两只羊相斗的场面什么样啊？你能在书中找到吗？
预设：两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，斗得专门凶，谁也不肯让谁。

2.你找的真准确，确实是这么相斗的。

我们看看现实生活中的羊是如何样的打斗得不可开交！（出示课件）（引导羊的模样：梗颈项伸头、瞪眼、前腿离地、后腿支撑，上半身抬起……使出浑身力气；发出声音；地面被跺得尘土飞扬……）
两羊相斗的场面太猛烈了！谁有信心能通过你的读让我们亲眼目睹一下那个场面？
同学们说一说，xx的这两只羊打斗的如何样？
我见了xx的小手举得高高的，相信他一定能让我们亲眼目睹那个场面！其他人闭眼睛感受这一场面。

通过你的朗读，让我们感受到看起来让我们身临其境，确实有两只羊正在我们面前猛烈的打斗呢！看来要把这两只羊分开太不容易了，还得费一番功夫！
3.小华佗也看到了，心想——生接读：硬拉是不行的，我得想个方法。

3、。

想想我们应该如何读华佗内心的话呢？（读得轻一些、读出遇事肯想方法）试读、指名读
4、区别多音字“得”【课件】同样是一个字，读音一样吗
（1）我得想个方法
（2）斗得专门凶
三、质疑、讨论，朗读体会华佗方法的巧妙。

1.什么缘故小华佗说硬拉是不行的？
2.华佗的用了一个什么样的好方法？
3.华佗那个方法巧妙在哪呢？分小组来讨论一下那个问题吧！要求：四个人一小组讨论，每个人都要说说你的方法，小组中一个人说，其他三个人补充。

通过“鲜嫩”、“各拿一把”、“晃动”、“引开”来体会华佗方法的巧妙。

你觉得他的方法如何样？那你能用一个词形容一下华佗的方法吗？【板书：巧妙】
过渡：当你看见两只相斗的羊时，你能快速的想到什么好方法一下子就能让打斗得那么凶的羊分开吗？华佗七岁的时候，看到此情此景就能赶忙想到一个连你们都想不到的方法，让我不由的想要说，华佗真聪慧啊！
（三）角色扮演读，加深印象。

你们情愿当当小华佗吗？来，咱们一起动手把羊引开。

【出示填空】边填空边加动作。

我采来（鲜嫩）的青草，两手（各）拿一把，在两只羊面前（晃动）。

羊看到青草，都（急着）去吃。

如此，两只（相斗）的羊被（聪慧）的我引开了。

竞赛读。

看哪个小华佗最聪慧，能巧妙地把羊分开。

评议。

（读出方法的巧妙和“我”的聪慧）
四、回来整体，资料引入。

什么缘故说华佗是一个聪慧的小孩？（看板书，理清思路）
华佗这么聪慧，你们来夸夸他吧！
因为华佗，因此蔡大夫赶忙收下了他做徒弟。

五、“聪慧”成就了“名医”，学写两个字：名、医。

1、我们把“名医”两个字写好送给他好吗？
2、生活中在哪儿还用到它们？（组词）
名：积存好词
医：在医院经常用到“医”，
3、观看字的结构，学习新偏旁“三框”
4、记字形
5、说说在田字格中如何样才能把这两个字写漂亮？
“名”：上面的“夕”要写正（第一笔专门重要）、第二笔要写舒展，“夕”字稍靠上给下面的“口”留地点，“口”要写扁才好看。

“医”注意三框的笔顺，第7笔是“竖折”，“竖”要刚要直，折笔后的“横”要平，而且略长于第一笔。

带有“三框”的字都要注意这点。

6、师范写（写时需要顿笔处，提醒学生“顿一顿”），生描红独立写。

7、评比展现
8、学生再次练写。

（再写一个，争取比刚才写得还漂亮。

）
六、在我们现实生活中总会遇到解决不了的问题，遇到问题我们要开动小脑筋，想一想解决的方法，老师相信，通过你们的摸索，问题一定会迎刃而解的！
自主课堂精彩N 个“一”
拓展：用“赶忙”造句，并在小组内展现最优造句。

作业设计
课堂回答：
1．你认为华佗是个如何样的小孩，你喜爱他吗？什么缘故呢？
填空：我喜爱华佗，是因为他（）。

因为他遇到困难（），因此我觉得华佗是个（）的小孩，喜爱这头小象。

2．用“赶忙”写一句话。

家庭作业：
必做：
1、将生字“名医”每个写3个。

2、有语气地朗读课文
选作：搜集资料完成：
1、讲一讲：华佗在医学上有什么成就？华佗治病救人的故事；
2、读一读：中外名人遇到困难动脑筋想方法的故事
板书设计
9 聪慧的华佗采、拿、晃、相斗的羊分开（聪慧）。