语文四年级下册第八单元整体教学设计

语文四年级下册第八单元整体教学设计
四年级下册
第八单元单元整体教学设计
XXX向XXX
一、本单元教学主题：
本单元以“中外经典童话”为主题，我们要学的是“感受童话的神奇,体会人物真善美的形象”。

《宝葫芦的秘密》，通过让学生思考XXX为什么想得到宝葫芦，引导学生感受宝葫芦的神奇和XXX的天真、淘气。

《巨人的花园》通过让学生找出花园的奇幻变化，了解巨人怎样由冷漠、孤独而变得和善、无私。

《海的女儿》让学生在奇妙的故事中体会小人鱼对人类世界的向往，感受她的美丽和纯洁。

《语文园地八》中交流平台以课文为例，回顾本单元的研究重点，引导学生在读童话时,如何感受奇妙的想象,体会其中鲜明的人物形象。

作是“按自己的想法新编故事”，通过设想故事的不同结局重新创编故事情节，发展学生的想象力和创造力。

二、教学重点：
1.通过课文的研究，认识22个生字，读准多音字,会写26个生字，会写20个词语。

2、能把握课文的主要内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

3、能根据课文内容睁开想象，创编故事。

4.能说出意义相近的词语在详细语言环境中的不同的表达效果。

5、能体会不同的表达方法,研究从不同角度描写某一季节。

6.了解书写中竖写的规则，积累“勤学”方面的名言。

教学设计：
（一）、分组看童话故事。

1-3小组读《宝葫芦的秘密（节选）》。

4-6小组读《巨人的花园》。

7-9小组读《海的女儿》节选。

(二)交流平台：
读童话时，我们不仅能感触感染到童话充溢奇妙的想象，内里的人物也大都具有非凡的超能力,还能感触感染到人物真善美的形象。

先请读了同一篇课文的同学在小组中互相交流：你从这个童话故事中感受到哪些奇妙的情节，体会到了主要人物什么样的精神品质？
再由读不同童话故事的同学在班上交换，说说自己在故事中读到的奇妙情节和感触感染到的人物形象（例如：什么样的XXX，什么样的伟人，什么样的人鱼小公主）
（三)、互相教读生字词语。

4-6小组的代表教《伟人的花园》中的生字词语。

1-3小组的代表教《宝葫芦的秘密》中的生字词语，7-9小组的代表教《海的女儿》中的生字词语。

(生字词语用投影片展示)。

(四)、书写要求写的26个生字,指导难写的生字。

“撵、拽、舔、砌、啸、拆”等生字是左窄右宽的字，“牌”是左右等宽的字，要注意右上角白字中“撇”的穿插，“瘦”是半包围的字，还要注意肃的笔顺。

（五）小练笔：
1、奶奶给XXX讲了XXX劈面撞见神仙,得了一个宝葫芦的故事，请1-3小组的同学根据已有的内容创编故事。

也可以创编奶奶讲的其他故事。

2.发挥想象,把孩了们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。

(4一6小组同学写）
3、7-9小组的同学总结《海的女儿》故事梗概，根据课文和你以前读过的故事结尾，写一写《海的女儿》主要讲了什么故事？（如果没有读过这个故事，就自己想象一个故事结局）
4、小人鱼公主的故事让你体会到什么？(为了自己爱的人，宁愿捐躯自己。

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六．交流平台：《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》这几篇课文中，哪一个人物给你留下的印象最深？阅读童话时，我们不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。

（七）作：故事新编。