材料科学基础教学改革初探

材料 的发展对人类历史的进程具有关键 性的作用 。 随着人类文 明 和生产 的发展 ． 以及人类不同需求 ． 具有不同性能的新材料不断涌现 ， 对于材料的性 能改善 的能力不断提高 ．力求满足人类各种使用要求 ， 因此材料科学是科技发展的基础及工业生产 的支柱 。 鉴于材料科学对 社会 的极 大影 响和人们对高性能材料的需求不断增强 ， 在高等 院校开 设《 材料科学基础》 这 门课 程 ， 它是材料领 域的最基础 ， 最基本的核心 课程之一 本门课 程的学 习为材料科学与工程专业的后续专业课程 的 学习奠定 了坚实 的理论基础 ． 也为学生以后从事材料方面工作打下坚 实专业 基础 本课程内容 主要涵盖材料 的制备 、 组成 、 结构 、 构效关 系、 多相系统相平衡模块 和材料制备的动力学过程等内容 从 课程所包含 的内容来讲抽象并且难懂 ． 因此就如何使用更易理解 的方式教授本 门 课程知识给学生 ． 将是个严峻 问题 随着对材料学人才 的需求增加 ． 材料学 已成为各高等 院校 的重要 专业组成部分 要想成为一名合格的材料学专业毕业生 ． 不仅要学 习 材料学 专业课程 ， 而且也要 学习化学 、 物理学 等方面知 识 ， 这 就造成 “ 课时紧 ． 任务 重” 的问题 材料科学基础这 门课程 的学时少将造成 学 生对材料科学基础 知识理解肤浅 ． 难 以掌握其本质 ． 结合本 门课程存 在的问题将严 重影 响学生 的学习 ． 改革势在必行。因此 ， 对本门课 程进 行了教学改革的探索 和尝试 。 优化课程设置 ． 提高教学效率 ， 精选 教学 内容 ． 调整考核方 式 ． 力求培养学 生独立获取知识 以及创新 的综合 能 力， 主要有四个 方面 ： 下课本 ． 他们要在课前通过查资料． 从 而他们知识就会有所提升 。 这样 可以提升学生的参与度 ： 在另一个方面 ． 就是最 近几 年随着社会 的发 展． 我们每一个教室都 配备了多媒体设备 ． 但 现在多媒体好像成 了我 们的主要教学手段 ． 仅仅 靠多媒体实现教学是不行 的 ． 多媒体 只能是 教师进行教学 的辅助手段 ． 教师还要通过板 书来教 学 ． 因为老师在板 书可以把知识点讲得更深刻 ． 更透彻 ： 最后 ． 根据 时代 的发展和课程 改 革的紧迫性 ． 本课程 已开设网络教学 ． 学生可 在任何 时间和地点进行 本课程 的学生 ． 极大地提高了学生学习效率
１ 教 学方 法 的 改革
从课 堂做起 ． 切实提高课堂效率 ， 认真把握课 堂上每一 分钟 运用 多媒体与 网络 等先 进的技术 ． 不但 实现材料学相关 信息的传递 ． 而且 形象地模 拟物质结构与动态过程 ．有助于学生理解相关 的知识点 ． 提 升教学效果 针对课程 的不 同教学 内容 ． 结合不 同教学方法 工程进 行 传授知识 ： （ １ ） 启发式 教学法 ， 在课 堂上 ， 设计一 些关 于材料学方 面启 发式的 问题进行提 问 ． 鼓励学生根据 相关理论知识 发表见解 ． 让学 生 独立思考 ， 引导帮助学 生主动地和 自觉地去获取相关知识 ： （ ２ ） 直观教 学法 ， 针 对本课程抽象难懂 的部分 ． 通过实物 、 挂图 、 模型等辅助手段 ， 让学生更好 地理解这部分 内容 通过这种方法可培养学 生的想 象力 、 观察 力和判 断力 ． 提高学生学习 的主动性 、 积极性 和创造性 例如在讲 解晶体结构时 ． 晶胞 的概念及位置关系可通过这种教学方式使学 生更 好地理解 ； （ ３ ） 提 问式 教学 ， 在课堂上适 时地进行提 出问题 ． 让学生更 好地参与到课堂 ． 有利于提升教学效 果 ． 激发学 生的学习欲望及学 习 兴趣 ； （ ４ ） 讨论式教 学 ． 在课堂上让学 生四到五个人 一组 ， 以小组 的方 式对问题进行讨论 ． 这样让每一个人 都能参与进来 ． 每～个学生都 能 积极思考 ， 可以提高学生 的思维能力 ． 语言表述能力和 团队协作 能力 。 具体 可以是这样实施 ． 由任课教师提前两周就将下次要讨论 的问题 提 前布置给学 生 ， 由学生报名 ， 在 讨论时 ， 可 以采用 ｐ ｐ ｔ 的形 式 ， 下 面的 学生 可以对这个 ｐ ｐ ｔ 进行提 问， 从而使学生的思维扩散。
３ 课 程 实验 的 改 革
要想学好 《 材料科学基础》 这门课 程 ， 需要将 理论 与实验 紧密相结 合． 利用相关理论来指导实验 ． 用实验结果来 验证 理论 ． 凸显 实验教 学 重要性 实验教学无论对 于学生学习和掌握基础理论还是培养和提 高 工程实践能力都具有 极其重要的作用 ． 它是 培养学生工程意识 、 创 新 能力和动手实践能力 的重要途径 但 对于我们学 院来说 ． 因为课 时原 因， 我们没有时 间安排 实验课 程 ． 这样绝对是 不行的 ， 作为工科 院校 ， 材料科 学基础 又是最重要的一门专业基础课 ． 我们应该 安排课 时来做 材料科学基 础的课程实验 。 我们可以挑 出一些 重要 的实验 ， 进行操作 ， 其次我们也应 该改变实验教学方式 ． 可以让教师来出一些探 索性的实 验和综合性 的实验 ． 以培养学生 的动手能力 ． 有利于学生 自主创新 能 力的提升
Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
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材 料科学基础教学改革初探
刘 超 蔡 安兰 侯 海军 吴 其胜 （ 盐城 工学 院材 料科 学与 工程学 院 ， 江苏 盐城 ２ ２ ４ ０ ５ １ ）
【 摘 要】 作 为材料科 学与工程一 门专业必修课 ， 《 材料科 学基础 》 具有科学 系统性 ， 内容广泛 ， 融合 了诸 多材料 学方面的概念 、 理论及相 关 工艺。 本 文从分析本课程在教 学过程 中存在 的一 系列 问题 ， 结合笔者对本课程 的教 学经验及材料科学 目 前 的发展形势 ， 阐述 了《 材料科 学基础》 课 程改革的必要性和 紧迫性 ， 从教学 内容、 教 学方式及 考核 方式等方 面进行讨论 ， 探 讨学生如何更好地学好本课 程分享一些感悟。 【 关键词 】 材料科 学基础 ； 教学方式 ； 改革