八年级语文： 《阿里山纪行》教学设计 (2)

《阿里山纪行》一文阅读教学活动及相应的形成性评价
教学过程：
一、导入：同学们，上一节课我们跟随随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略了阿里山的风采。

这一节课，我们进一步欣赏课文所描写的深山水潭、曲径青苔、古桧林海等景致。

师：请大家阅读第4自然段。

（生读）
师：同学们读得很整齐，响亮。

可见大家预习得很认真。

那么，谁能用一个字来概括你读后的感受你？
生：我认为是“美”。

因为，文章所写景色非常美，文句也非常优美。

生：我觉得是“静”。

因为阿里山的氛围相当的安静。

师：为什么呢？姊妹潭美在哪儿呢？
（女生齐读第四自然段）
生：风光美，文中说到：清澈透亮，犹如明镜；山林倒映，犹如水墨画。

师：能依据文段内容来概括，概括得很好。

那么，姊妹潭的美仅表现在它的山水上面吗？生：我认为还应包括人情美，姊妹投湖殉情的传说就很美，很动人。

师：是呀，两个年轻美丽的生命为了追求美好的爱情，陨落在这潭水中。

“生命诚可贵，爱情价更高”，当这个清澈透亮的湖与这个动人的传说结合在一起的时候，不能不让人怦然心动。

生：文章写姊妹潭，还充满了一种静谧的气氛。

师：从文章整体来看，我们确实感受到了阿里山的很多景致都被描绘非常静谧。

其他同学有补充吗？
（生补充）原始森林，林中小路等。

师：嗯，更深入了，我们不仅仅感受到外部环境的安静，似乎内心也更沉静了。

师：吴功正作为一位美学家，其遣词造句也是相当考究的，大家可以再次品读课文，你觉得这一段中有没有用得非常精到的奇词妙句？有没有让你读来怦然心动的词句？
（生默读、思考）
生：我觉得这一段写得非常好，单音节词和双音节词交替使用，读起来有一种美好的生感。

师：是啊，你对课文的预习很到位。

文中像这样在平常的句子中蕴含着深深的感情的还有很多。

我们在平常的学习中就应该学会揣摩，从中体会语文学习的乐趣。

今天我们一起品析了文章奇妙的词句，看得出同学们预习都很认真，发言也很积极。

通过大家的分析，我们能体会到作者对阿里山的喜爱之情，的确可以赞叹说：阿里山的风景美如画。

同学们，我相信，我们终有一日能够亲自去游览阿里山，去读一读那大自然神奇的美文。

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