小学英语学业检测计划(3-6年级全)

小学英语学业检测计划（3-6年级全）
三年级
一、检测对象分析:
各个教学班的学生学习情况分布很不平衡：
班里的学生两头尖，且中下生的自觉性较差，因此在他们身上要多花点时间及心思。

二、关于检测
检测是为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握。

一句话，就是为了使书读薄，引导学生像川葫芦一样把知识的要点串起来，形成自己的知识框架。

查漏补缺，为后的继的学习打下良好的基础。

（一）检测内容与目标
通过检测，期望学生能达成以下的学习目标：
知识与技能
1．字母：能熟练掌握26个字母的听（听辨出字母读音）、读（字母准确读音）、写（字母大、小写）；字母排列顺序、元辅音字母以及能记住一些常见的字母缩写词等。

2．词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词95个
3．对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的，熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。

兴趣与态度
继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对
一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。

方法与过程
检测期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。

（二）检测课时要注意:
1. 教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）
2. 重温已学内容（回忆、强化）
3. 弥补不足（教与学的不足）
4. 归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）
5. 课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）
(三) 检测方法：
1). 注意检测的横向和纵向的交叉；归类检测和课本检测结合进行。

2）注意密度、合理分配时间；重视学生的反馈信息。

（四）检测时间及检测过程的一些工作：
１．检测前的准备工作:
把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。

教师先进行归类，但是不给学生归类的定义，要求学生进行自己的归类。

本学期的单词可分类如下：
数字水果颜色家庭成员
２．课前的步骤: (早读前的十分钟)
基础知识的梳理：
a) 单词检测，每个星期两类单词。

b) 创设情境检测每单元的单词，句子.
c)每节课检测两课的句型。

３．课堂上的必做项目：
1、朗读老师指定的归类单词/ 归纳每课的重点句子。

2、保持每天训练听力的频度。

运用问答式练习听力。

3、做专项练习
Ｄ.课堂尾声: 学生展示
四年级
一、检测目标
1．通过有效的检测，进一步激发学生学习英语的兴趣，提高自主学习的能力，增强学习的信心，促进学生英语思维能力的发展。

2．能听、说、读、写61个四会单词，以及8组问答和5个单句。

掌握三会单词50个。

3. 能够根据实际情境正确运用20组问答。

4．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。

二、检测时间2012/6/4——2012/6/21
三、检测内容
1、课文
（1）学生能够听、说、认读let’s learn部分的单词
（2）学生能够正确、流利地认读let’s talk课文，对let’s talk 部分的问答能够根据实际情况进行灵活运用。

（3）Read and Write 中的重点单词学生能够达到四会(即听、说、读、写)。

2、根据学生的实际情况，对一些易错、易考的题型进行专项的训练。

四、班级情况分析
四年级两个班级中大部分学生的学习态度还是比较端正，能够跟着老师的步伐一步步地学习、检测。

大部分家长也能够配合教师的工作，能够对孩子在家的英语学习进行监督，促进学生能够及时完成回家作业，包括一些口头作业。

但是在班级中还存在着一些学习习惯极差，且家长也不管不顾的学生，这部分学生导致班级的整体成绩提不高，同时也对一些自律性比较差的学生产生一些负面的影响。

五、检测方法及原则
1、根据对单词的不同掌握要求，针对性地进行检测。

对于本册中50个三会单词，主要利用课前2分钟，利用PPT呈现单词，让学生看着PPT边读边说出中文。

对于本册中的61个四会单词，主要采取反复背诵、反复默写的形式进行检测、巩固。

主要利用课外时间，以被给组长听和回家进一步背诵为主要途径。

教师给学生明确的任
务，使他们尽自己最大能力过好单词关。

针对四年级下册易考题型：分类单词，教师将词组检测与单词分类检测相联系。

2. 根据对句型的不同要求，针对性地进行检测。

本册中要求四会掌握的句型有8组问答和5个单句，教师对于这部分的句型的检测与四会单词的检测途径相同，但注意要指导学生先会说句型，再对句型中的各个单词逐个击破。

对于其他的三会掌握的句型，教师主要通过句型专项练习以及6套检测卷来检测巩固。

3．注重听说读写的有机结合，让学生多读，多说，多写，通过各种途径来提高学生的语言综合运用能力。

4. 注意检测过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。

我们有些学生对学习英语缺乏一定的兴趣，所以要选择适当的形式和内容，控制好内容的难度，要学生获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到紧张的检测中，并在检测中获得进步。

4. 注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。

学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求，对于成绩较差的学生检测重点放在单词，句型等基础知识上。

5. 注意做好学生的心理调试工作，让学生在平静宽松的氛围中进行有序的检测，较好的完成任务。

对于没有投入到检测的学生来说要给于适当的压力。

六、检测措施
1、针对检测，在检测之前进行一次摸底测验，取得学生对本册知识掌握的第一手资料。

2、将全册知识系统化，由单词入手过渡到每一种句型再到对话，逐层逐级的进行系统讲解练习。

3、在检测阶段，采取有效的评价手段，以鼓励、激励为主，促进学生学习积极性。

4、认真备好检测课，做到课课有练习，节节有讲解。

七、检测具体安排
五年级
本学期我所任教的五年级两个班共有学生xx人，其中有二分之一的学生平时能够按照老师的要求坚持每天听教材录音并跟读20分钟，根据平常的单元测评成绩来看，这部分孩子普遍听力部分做题效果较好，得分率较高；再加上我在平常的新课讲解之后对单词的听写要求比较严，力求学生每学完一单元都要过单词听写关，所以当时大部分孩子都能过关，但时间一长小部分孩子个别单词已经忘记，需要再次听写进行查漏补缺。

而剩余的三分之一的孩子由于三、四年级所学的基础知识薄弱，再加上对英语学习兴趣不高回家后不能按要求训练听力，导致听力部分试题失分较多，而且直到现在大部分单词仍旧不会写，所以对此部分学生需要进行补差，争取能过单词关。

五年级下册英语教材让所有的英语老师都感到困扰，单词量多，语法知识多而散，句型多，文章篇幅长，这一切的一切都给我们的教学带来很大的困难。

现在整个年级新课基本结束，根据平时教学过程中以及单元测试中学生暴露出来的问题，制定一下检测计划：
二、检测重点：
1．能听说读写教材生词表部分打五角星的四会单词，文章中的重点句型，以及描述自己一天的作息时间、最喜欢的季节、生日以及涉及到的现在进行时的几个话题，要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

主要语法项目是一般现在时和现在进行时。

2．能听说认读教材生词表部分黑体单词。

3．以下是四会要掌握的12组句子：
（1）when do you …? i …at …in ….
（2）what do you do on the weekend? usually i …. sometimes i ….
（3）which season do you like best? i like … best.
（4）why do you like…? because….
（5）when is your birthday? my birthday is in ….
（6）is her birthday in june? yes, it is./no, it isn’t
（7）what’s the date? june 9th.
（8）what are you doing? i am / we are….
（9）what is it/he/she doing? it/she/he is….
（10）are they/you doing …now? yes, they/we are. no, they/we aren’t.
is it/she/he doing … now? yes, it/she/he is. no, it/she/he isn’t.
三、检测课教学方法建议
1．目的性：帮助学生发展语言技能、培养运用语言能力，不只是为了考试。

2．全体学生：检测教学活动设计应该面向各个层次的学生的学习，使得好的学生在巩固知识的同时，运用语言的能力更好得到发展；一般的学生能有效加深理解所学内容，系统巩固所学知识；弱的学生也在帮助下使所学知识得到巩固和加强，从而消除对英语学习的畏惧心理障碍。

3.组织检测材料：根据检测内容和检测目标，精心选择和设计检测材料，帮助学生对所学的内容加深理解并从中得出一些规律，从而使学生对知识的系统性有更深的认识，实际运用能力也得到相应的发展。

4.趣味性：根据学生年龄特点，活动设计要突出趣味性、多样性，避免单调机械的讲解训练。

活动的形式可以使学生熟悉喜欢的song，chant，game，story，tpr，task based activity等。

四、综合模拟练习
根据学生的情况出2到3张综合练习卷，提供给学生一个模拟实战的机会，并根据考试情况及时巩固学生某些语言点或者练习上的不足，迎接考试！
这期间主要是补差工作，本年级英语学习中两极分化特严重，因此根据这个情况，检测期间应该进行因材施教，特殊情况采取特殊检测的方法，主要抓后进生的单词、词组、句子的过关情况以及课文的认读，一些语法知识让他们记会做题的方法，出一些相对比较简单的题目，让他们体会成功的快乐，并对考试充满信心。

五、应注意的问题：
1.教师在检测过程中，要特别注意留一定的时间让学生记忆单词，这是不可或缺的。

因为学生下去后没有时间进行口头练习，而且上课时，也没有多余的时间给学生记忆单词。

2.检测时，对于每一个语法现象，教师不必给予太清楚的说明了，只要学生能够会运用，这就达到了目标。

3.课本中出现的动词的语法知识，一定要求学生记住并且会运用。

4.课文中的句子，学生要知道它的汉语意思，这要花一定的时间给学生进行检测,对于我们班的特殊情况，逐句逐词进行讲解，直到学生掌握为止。

六、课时安排
6个课时，前3课时课时进行单元串讲，后3课时进行专项练习与讲评。

六年级
一、检测目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。

能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中出现的一些词组的用法。

能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。

能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。

二、检测内容及要点
1、单词。

单词是英语的基础和检测的重点。

1)按词性归类检测单词。

2)按词汇表检测单词。

2、词组。

词组是学习英语的关键，它是检测英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。

把词组归类，分类掌握。

要让学生学会自己组词。

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3、句子。

句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1) 指导学生在语境中检测句子。

2) 根据句子类型指导学生在比较中检测句子，教给学生适当的语法知识。

3) 指导学生在表演中运用句子，这样的检测课也不缺趣味性。

4、阅读。

阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。

三、检测方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。

将词组检测与单词分类检测相联系。

在检测过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。

把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在检测过程中将它们紧密联系起来，合理安排检测内容，提高学生整体运用知识的能力。

2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在检测中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。

听说读写要有机结合，才能相辅相成。

学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。

3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。

学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。

对于成绩较差的学生检测重点应放在单词，句型等基础知识上。

4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生词的含义，并独立完成课文的翻译。

增加学生的词汇量。

总之，紧张的检测工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。