发掘生物课程资源渗透社会生活教育

个小 组代表 在交 流发言 中要对 自己小组 的工作 做 出评 价 ． 哪些方面 做得 比较好 ，哪些 方面还 有不足 。在 每个小 组汇
报后 ，其他小 组成员可 以就 该组的汇报 提 出问题 ．要求 该
豪与兴奋 。学生不但学到 了知识 ．而且学 以致 用 ，真 正体
现 了“ 教学做合一 ” 的理念。
相 关资料 ，分析 这些食 品添加 剂各有哪 些作用 ，并思考 过 度 添加对人体有 什么影理 的食谱》 的学 习，开展 “ 为家庭 制定合理 的膳食 计
划 ”的活动 。并在课 堂上展开 交流讨论 ，引导学生 科学 生
活、健康生活 。 ３ ． 发 掘实验探 究资 源 ，渗透 “ 教学 做合 一 ”理 念 。初
人类 健康 的危 害 ，以及预防 的重 要性和 紧迫性 ．让学生学 会关 心和帮助身 边的人 ，树立 起珍爱生 命 、关爱 他人 、关 爱社会 的责任感 。 总之 ，作 为一个生 物学教育 工作者 ，有责任 和义务在
调查研究 的方法 。学会如何 收集处理 和利用信息 ，学会 自 主合 作探 究性 学习 ，从而培养和提升学生的生物科学素养。
中生 物新教材编排形 式新颖 ，内容 丰富 多彩 ，提 出了很 多
天联 系好卫生 院相关医务人员 ，各组 明确具体 的任务 ．并 拟定 好调查或访 谈提纲 ，包括 为预防传 染病 医院采取 了哪 些措 施 ，具体 怎样实 施？前 几年预 防 Ｓ Ａ Ｒ Ｓ医院做 了哪些
工作 ？个 人可采取 哪些措施预 防传 染病 ？公共场 所 。如 学
病 的预防资料 。 ４ ． 综合 性实践 活动 的实施 。教 师带领各 组组 长提前 两
供 应等后果 ，而且假 冒伪 劣食 品还会损 害身体健 康和正 常 发育等 。另外 ，结合 《 关 注食 品安全 》的学 习 ，组织学 生
对身边 的食 品进 行调查 。重点调查食 品添加剂 ．通过查 阅
计划免疫的程序和实施情况 。 调查完成 后 ，各小 组在合作讨 论的基 础上撰写一 份调 查报告 ，并 在班级 内进 行交流 ，最后 将综合 性实践 活动 的
成果汇总在班级的 《 学习专栏》展示 。 ５ ． 综合性 实践活动 的评 价 。本次综 合性 实 践活动 的评
价采取教 师点评 、学生 自评和学生 互评 相结合 的方式 ．每
危 害 、发 病规律 和预防措施 ：另一 张用 于统 计本社 区儿童
课前 ．笔者带领生物 兴趣小组学生 培养 和观 察酵母 菌 ，并 且利用它学做酒酿 。然后在课 上请 兴趣小组学生 当小老 师 ， 介绍酒 酿的制作过程 。学生分享这 一成果后 ，都在家 长 的 指导 下进行尝试 。这样 ．学生不但对 课本知 识有 了更 深 的 理解 ，还 掌握了一种 实用的生活技 能 。接下 来 ．笔者 用 同 样 的方法 教会学生做乳腐 ，当兴趣组 的学生 拿 了自制 的乳 腐到学 校向同学讲解 和展 示时 。心 中都充满 了成功后 的 自
二、发掘社会资源 ，渗 透 Ｓ Ｔ Ｓ教育 生物 新课标教 材从 多个 层面 、多 个视 角强调 了科 学 、
组任何 一位组 员 回答 。教 师也 可以进行 点 评 ，肯定成 绩 ， 指 出缺点 。最后 由教 师就本 次活动做 出总结 。
技术 和社会 的相互关 系 ，例如 ，课程 内容突 出了人和生 物 圈的关 系 、学会健康地生 活 、运用生物 科学 和技术解决 农 林 、医药 卫生 、环境保护 等实际问题 ，也提 出开展联 系科 学 、技术 和社 会的许多具体 活动建议 等。因此 ，教师在 教 学中要潜心发掘社 会资源 ，渗透 Ｓ Ｔ Ｓ教育 。 社区是学 生的生活环境 ，也是 学生 的学 习环 境 。笔 者 利用社 区的课 程资源开展 与生 物学课程 相关 的研究 性学 习
关 于生物学实验 和探 究性学 习的建 议 。教 师要 引导 学生 主 动探究 ，自主 、合作 学习 ，发掘 实验探究 资源 ，渗 透 “ 教 学做合一 ”理念 。例如 ，学习《 日常生 活中的生物技术》 时，
笔者带领学生学做酒酿和乳腐。酒酿是 由酵母发酵 制成 的 ，
校 、车站 、饭店等如何预防呼吸道 、消化道传染病 ？等等。 各组制定两张表格 ：一张用于统计传染病 名称 、种类 、
２ ０ １ ５０ ７
８ ５ ｃ 翱课艚
物的消化和营养物质吸收》的学 习 ，讲解 常吃零食 的危害 ， 使学生明 白常吃零 食 、进食不规 律会 引起 消化机能 的紊乱 ， 长期一 日三 餐不正常进食 会造成营养 不 良、影 响脑 的能量
树立起珍爱生命 、关爱他人 、关爱社 会的责任 感
３ ． 综合 性实践活动 的计 划 ：①学生分 组 ：六人一小 组 ．
共六组 ，选出小组长 ，明确组长 和组员 的具体任务 。② 活
动地点 ：学 校所在社 区卫 生院和学 校计算机 教室 。③ 调查 内容 ：查 看卫生 院有关传 染病 的科 普宣传材 料 ．询 问医务 人员本社 区常见 的传染病 、预防措施 及本社 区计划免 疫 的 实施情况 。询 问家长是否 患过传 染病 ，患的是什么传染病 。 网上查阅有关 传染病 的危 害和发病规律 ．特别 是有关艾 滋
【 案例】当地常见传染病种类及其预防的调查
和综合性 实践 活动 ，引导 学生学会课题 计划 的设 计 ，学 会
【 反思】本次活动引导学生把学到的知识运用到解决实
际问题 中去 ，提高学生发 现问题 、分析 问题 和解 决问题 的 能力 ；促进学 生参与社会 事务 ，关注学 校所在地 区的传 染
病 问题 ．培养学生 热爱家乡 的情 感 ；培 养学生实 事求是 的 工 作态度 、严 谨踏实 的科学 方法 和分工 合作 的 团队精 神 ： 让学 生知道传染 病 的威胁 时刻就 在身边 ．认识到 传染病对