高职院校计算机专业英语教学对策

高职院校计算机专业英语教学对策
刘晓麒
【摘要】本文分析了高职院校计算机专业英语的教学现状及存在的问题，结合教学实际，提出了计算机专业英语的教学对策，即明确计算机英语的基本要求与行业特殊要求，使学生学以致用；设计特殊学习情境，培养学生的学习兴趣和自主学习能力；利用现代教学手段，提高学生的综合应用能力和跨文化交际意识。

%This article analyzes the current situation and the existing problems of Computer English Teaching in Higher Vocational bining with the teaching practice,the author puts forward some strategies in teaching this course,including differentiate the basic English requirements and special English requirements of the computer industry;design specific learning situation to cultivate students’ interest and self-learning ability;employ modern teaching methods to improve
students’comprehensive ability and intercultural communication awareness.
【期刊名称】《电子测试》
【年(卷),期】2013(000)014
【总页数】2页(P148-149)
【关键词】计算机专业英语;教学对策;情境教学
【作者】刘晓麒
【作者单位】陕西职业技术学院，710100
【正文语种】中文
1 高职院校计算机专业英语教学的现状
自从1946年世界上第一台计算机诞生于美国的宾夕法尼亚大学，计算机就逐渐作为一门科学走进人们的生活，与IT行业 (Information Technology)密切相关的计算机专业及应用课程也在高职院校中开设得越来越普遍。

高等职业院校的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”，因此，各院校在开设计算机专业课程时应该以实现培养高素质的技能型专门人才为目标。

计算机专业英语作为IT行业高素质人才所应掌握的一门重要技能，其重要性不言而喻，然而
大部分的高职院校对于计算机专业英语课程的设置似乎并不理想，某些院校计算机类专业中只有软件技术、电子信息工程等专业开始了计算机专业英语这门课程，而近几年的新兴专业动漫设计与制作、图形图像制作等并无开设此课程；另外部分院校对于此课程课时的设置也有待商榷，还有个别院校从未在计算机类专业中开设计算机专业英语这门课程。

2 计算机专业英语教学当中存在的问题
就目前开设计算机专业英语课程的高职院校来看，课程设置与教学模式并不十分理想，主要存在以下一些问题。

2.1 教学目标不明晰
大部分高职院校在开设计算机专业英语课程时，并无制定详尽的教学目标，只是把该课程作为一门非重点课程嵌套在课程体系中，这就导致了教师在上课时照本宣科，而不是注重学生实践能力的培养。

计算机专业英语教学的总体目标应该以培养学生实际应用英语能力为重点，侧重IT职场环境下语言交际能力的培养。

2.2 教学内容缺乏系统性
高职院校的专业英语教学应该以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系，不同的
专业对于专业英语的诉求是不同的，所以对于教学内容的设计应该充分与其专业课程和岗位需求相结合，开发系统的计算机专业英语教学内容，目前各高职院校都不能达到这一点要求。

2.3 教学手段单一
由于大部分院校都不把计算机专业英语这门课程作为核心专业课，加之条件所限，绝大多数老师都是在教室内采用单一的教学手段给学生教授此课程，缺少了师生间的互动与交流，不免使学生觉得枯燥乏味，使这门课程开设的初衷大打折扣。

3 高职院校计算机专业英语教学对策
计算机专业英语的教学模式应该以学生为中心，尤其注重培养学生的实际语言应用能力。

各高职院校应该积极引进并使用网络、多媒体等现代教学手段，构建适合高职学生自主学习和个性化学习的新型教学模式，借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力；同时应采取灵活多样的教学实践方法，增强师生互动性交流与学习，具体对策如下。

3.1 明确计算机英语的基本要求与行业特殊要求，使学生学以致用
高职院校计算机英语课程的设置不仅仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与IT行业相关的业务能力。

因此，我们必须先明确计算机专业对于行业英语的基本要求和特殊要求，使学生能够对于自己所学的专业英语有更全面的认识和掌握。

计算机专业对于行业英语的基本要求包括：能看懂基本的计算机行业词汇及专业术语；能看懂基本的计算机相关产品说明书；能进行日常的会话、接待和基本业务交流；能听懂并进行与职业相关的对话和陈述；能借助词典和网络手段翻译和回复商务信函、传真、电子邮件等。

而行业英语的特殊要求则因专业而异，例如软件专业的学生除了要学习掌握以上英语的基本要求外，还应该能就软件编程业务与同事或客户进行基本的沟通交流，能向外籍专家咨询有关编程业务，能撰写简单的英文程
序设计报告等。

学生除了要掌握计算机英语的行业基本要求外，应该明确自己所学专业的行业英语特殊要求，然后将所学到的专业英语知识真正运用到他们处理问题的实践中去，做到学以致用。

3.2 设计特殊学习情境，培养学生的学习兴趣和自主学习能力
计算机专业英语在实际中的应用主要是针对将来会进入到国际IT行业的学生，因
此在教学中教师们可以采用情境教学法，通过设定特殊的学习情境，使学生进入到仿真的职场环境中。

下面以网络技术专业、通信工程专业、动漫设计与制作专业为例，设置不同的职场环境，对学生进行专门的英语训练。

上图对计算机三个专业的专业英语学习设定了不同情境，教师在备课及授课时便可根据这些情境制定不同的授课计划。

使用情境教学法，教师可模拟真实场景，在课堂上对学习内容进行预设，例如我们可以设置一个跨国动漫公司A Company，先让学生阅读一些相关产品的英文介绍，然后让学生进行复述，接下来便是模拟场景，让学生进行分组，分别扮演客户及业务员角色，进行业务交流；此外还可以让学生对专业课上设计的动漫产品用英文进行简单介绍，并撰写一些简短的英文广告词。

不难看出，采用情境教学法可以使学生对其专业课程上所学的东西有所巩固，并调动其对专业英语学习的热情。

3.3 利用现代教学手段，提高学生的综合应用能力和跨文化交际意识
传统教学方法手段极为单一，往往是教师介绍计算机专业词汇及术语，然后对冗长的英语课文进行翻译，最后为学生解答课后练习。

这种教学方式往往让高职院校的学生望而却步，因为他们的英语基础薄弱，对英语不够敏感，所以我们应该尽量采取多媒体和网络教学平台来提高学生的英语综合应用能力和跨文化交际意识。

例如我们可以把IBM电脑的英文使用说明书做成PPT教学课件和学生一起进行阅读，也可以把苹果官方网站上对于IPAD的英文介绍拿来让学生进行翻译，这不仅
使学生读到了原汁原味的英语，而且也更容易满足学生对自己熟悉内容的进一步认识。

在制作PPT课件时我们还可以加入英文视频资料，比如说介绍世界上第一台
计算机是怎么诞生的，乔布斯新品发布会等，让学生不仅仅学到英文知识，而且对自己将来所从事的行业有更全面的了解。

另外我们应该充分利用校园网络平台，利用BBS、微博等现代手段使学生对计算
机英语这门课程进行学习。

例如教师可以创建电子邮件虚拟帐户，要求学生完成商务电子邮件的撰写及发送，然后通过网络平台对学生撰写的电子邮件进行修改，这比在课堂上让学生手写更能加上印象且更真实。

同时教师可以将教学PPT、作业、补充阅读材料发布到校园网站上以供学生下载，还可以通过BBS让学生就具体问
题发表见解，交流计算机专业英语学习经验，帮助解决问题，这样不仅有助于学生之间的相互沟通，也能使教师及时获得教学反馈信息，进一步改进教学质量。

4 结束语
计算机专业英语的教学应该引起各高等职业院校计算机专业的高度重视，在教学过程中应以学生为中心，以行业及岗位需求为主线，采用现代化教学手段，真正提高学生对计算机专业英语的实用能力。

参考文献
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