班会尊重他人

尊重他人，让心贴的更近说主题（主题分析）：在同学们嬉戏的时候，我经常会听到一些同学骂人，给别人起绰号。

也经常会遇到因一点小事起冲突来告状的情况。

当有什么矛盾的时候，都是“他……”，错误永远是对方，而有理的永远是自己。

更有甚者，上课时爱讲小话影响同学，老师或同学批评还有意见。

这些不文明、不礼貌的行为，看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。

因此我设计了这次主题班会，想通过此次活动，使学生养成尊重他人、尊重自己的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

说设计（班会设计）：1.活动前，做问卷调查：我最不喜欢的不尊重他人行为；我最想对他（们）说的话。

2.班会上主要安排了两次表演、一个游戏及一些发言倾诉机会，希望通过这些让大家学会体谅他人，学会沟通，学会有分寸地与人交往，从而学会尊重他人。

明白我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。

只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。

说程序（班会程序）：班会开始：（一）主持人开场男：尊重是一种态度，它将影响我们的人生；女：尊重是一种品格，它将给予他人以温暖；男：尊重是一种习惯，它让我们的生活更加温馨；女：尊重是一种信仰，它让我们的世界更加和谐。

合：尊重是一种美德，被人尊重则是一种幸福。

我们不仅要懂得尊重自己，还要学会去尊重他人。

宣布主题班会开始（二）“照镜子”表演一个同学做友好地笑、挑衅、生气皱眉、大喊大叫等表情，另一位同学假设是镜中的影像，尽力逼真地模仿出来。

通过主持人的串联词揭示活动目的：在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像一个人站在镜子前，你笑时，镜子里的人也笑；你皱眉，镜子里的人也皱眉；你对着镜子大喊大叫，镜子里的人也会冲着你大喊大叫。

因此，尊重他人，你也会赢得他人对你的尊重。

（三）诗朗诵《尊重》由校园中的尊重言行提升到人格与品德的高度。

（四）小品表演情景再现表演平时不尊重他人的一些场景。

让同学来找茬：看看表演中有哪些不尊重他人的行为，并说说应该怎么做才是尊重别人的？设计目的主要是想让同学在观看表演中也对照反省，或换位思考自己平时的言行是否正确。

（五）设计尊重的心声卡对那些不尊重自己或他人的同学，你最想对他们说什么？把你心底的愿望说出来。

每位同学一张心型“心声卡”，写好后互送或收集后张贴在“布告栏”中。

设计目的：很多同学面对别人不尊重自己的行为时，选择的都是沉默，其实这样有时会纵容他们更多的此类行为，甚至变本加厉，变成“称王称霸”。

沟通是面对不尊重行为的一个好办法，要学会说“不”，学会拒绝。

（六）游戏：“小羊过桥”。

请三组同学，每组各两位同学，分别在“河的两岸”，同时要“过桥”，看看哪组能想出更多办法安全地过桥。

可能想出的办法有：一个先下来让对方先过；两人小心翼翼侧身而过等。

设计目的：学生在游戏后联系主题，讨论发言，理解掌握交往的分寸、适当地退让等是尊重他人的一种具体表现。

（七）歌曲：《团结就是力量》主持人：尊重他人，让我们的心贴得更近。

亲爱的同学们，只有尊重他人，大家团结一心，我们才能相处得更和谐、更快乐！最后，让我们一起再一次唱响《团结就是力量》，结束我们的班会。

生命如花永不放弃——主题班会说课稿2009年12月29日查看:2543腾冲县腾越镇二完小杨素梅指导教师：姜琪一、主题背景我今天说课的主题是“生命如花，永不放弃”。

哲学家雅斯贝尔斯曾经说过“教育首先是一个精神成长的过程”，班主任应该是学生健康成长的引领者，是学生主要的精神关怀者，是影响学生发展的“重要他人”。

“生命如花，永不放弃”的主题源于一件真实的事。

一天我刚要走进教室，被一位急匆匆赶来的家长叫住了，他着急地说：“杨老师，昨天我问孩子‘不开心时会怎么做’？他竟比了个抹脖子的动作，真是让我担心。

她是我的唯一希望，请你帮助我开导教育一下吧。

”我听了心里一惊，当天就找这位孩子谈了心，同时又以“当你遇到挫折、烦恼时会怎么做？”为题在班里进行了一次问卷调查，调查结果让我出乎意料，有四个孩子到写到，遇到烦恼的时候我就想“死了算了”、“离家出走”……有70%的孩子面对挫折、烦恼都无所适从、茫然无助，这种紧张压抑的精神如果长期得不到排解，会严重影响学生的健康成长。

生命是所有教育的基点，没有生命，何谈教育。

作为班主任要以“孩子的终身幸福”为使命，引导学生愉快、自信、幸福地生活。

让学生在学习知识、技能的过程中，其情感、态度、价值观也得到协调发展。

为此，我在所教的班级开展了“生命如花，永不放弃”的主题班会。

二、活动指导思想活动过程坚持贴近实际、贴近生活的原则，遵循儿童身心发展规律，从他们的思想实际和生活实际出发，有针对性地解决班集体的实际问题，从学生想而不清、思而不解的问题中，提出带有启迪性的主题。

通过生动活泼的活动形式，循循善诱地帮助学生解决现实生活中的问题，不断发展和丰富学生的生活经验，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

三、活动目的1、关注学生的生命态度，教育学生珍视生命，做个坚强的人。

2、创设轻松和谐的活动氛围，充分发挥集体教育作用，学习正确对待生活中的问题和挫折，学习自我调节方法，提高适应能力，初步形成积极进取的生活态度。

3、引导学生利用多种感官去观察、体验、感悟生活，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，引导学生得出有价值的观点或结论。

四、活动形式采用鲜活通俗的语言、生动典型的事例，通过疏导、参与、讨论等方法，进一步增强活动的针对性、实效性，增强吸引力、感染力。

五、活动准备搜集有启发性的故事、励志歌曲，全家福照片，汶川地震中房屋倒塌、生命惨死的情景图及一些感人的影视资料。

邀请部分学生家长参加此次活动。

六、活动过程（一）故事引入，初步认识挫折是把双刃剑有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的形式。

因此，活动开始，我采用了一则学生喜爱的撼动人心的故事展开话题讨论。

一个小男孩在草丛里发现了一个蛹，幼小的蝴蝶正拼命想从中钻出来。

看到它异常艰辛，男孩于心不忍，就帮忙把蛹剪开了。

幼小的蝴蝶抖动着翅膀想飞，却发现翅膀无力根本飞不起来。

一阵风雨过来，蝴蝶无法躲避，最后以死亡告终。

听后让学生讨论故事中的蝴蝶为什么死，从而懂得不经历磨炼、挣扎就不能茁壮成长。

接着以现实生活为源泉，密切联系“挫折”关键词，向学生讲述社会上的典型事例。

人的一生不可能一帆风顺，总会有不如意，总会有烦恼。

有的人面对烦恼，选择逃避态度，想到轻生。

如我县某一中学生因别人欠她钱不还，而她又不敢告诉家长、老师，最后服毒自杀了。

而有的人在困难烦恼面前会勇敢面对，科学排解，所以他们能笑对人生，健康成长。

在巨大的困难面前，张海迪用惊人的毅力学完了多种语言，为社会作出了不可磨灭的贡献；在巨大的挫折面前，奥斯特罗夫斯基用手摸索着，完成了伟大的《钢铁是怎样炼成的》。

面对挫折，他们选择了勇敢，选择了坚毅，也就选择了成功。

在学生从典型的事例中获得“挫折是把双刃剑”的初步认识的基础上，我把“面对挫折、烦恼时会怎么办”？问卷调查中出现的情况，特别是轻生现象向学生做了介绍，引起学生在思想认识上的碰撞。

接着提出“生命如花，永不放弃” 的活动主题。

（二）事例引路，感悟生命的价值“道德存在于儿童的生活中”，因此对儿童生活的引导要用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

在这个环节中我选取了几个生活中的典型事例教育引导学生，感悟生命的价值。

首先出示全家福照片，让学生感受生命的伟大与美好。

之后，播放汶川地震时房屋倒塌，很多人惨死的场面，公布汶川地震中共死亡和失踪87406人，让同学们谈感受。

（通过这些典型事例学生感受到：“生命太脆弱了，在困难面前我却想到放弃生命，太不应该了”；生命很珍贵，对于每个人只有一次；人死不能复生）在学生对“生命珍贵”认识的基础上，我顺势而导，将“生命”主题引向深入。

我们做为一个人不是孤立地存在的，我们是父母的孩子，播放失去孩子的父母悲痛欲绝的情景；再看这个故事，看到这一幕幕你有何感想？（学生说：“生命不只是自己的，如果轻易地放弃了父母会多么伤心”；“孩子的生命心系全家，如果失去了，全家人都会崩溃的；在母亲心中孩子比自己的命还重要”）此时，作为人母的我以及参与活动的家长们被孩子们的认识深深打动，教室里异常安静，孩子们在体验着生命的价值与责任。

为了进一步加强孩子与父母间的沟通，理解、感受父母的爱，使活动推向高潮。

我请在座的家长谈谈孩子在自己心中的地位。

（家长争相发言：“孩子是家庭的中心，他是家庭温馨的源泉，如果没有了孩子，家庭就没有了生气；孩子是我的全部希望，孩子在我心中是最重要的，他是不可替代的……”）然后请家长写一句自己此时最想祝福孩子的话赠与自己的孩子，让全班同学分享。

进一步体会父母的爱，父母对孩子生命的珍惜。

（三）心理疏导，学会科学排解烦恼与挫折对儿童的教育不能强制灌输，拔苗助长，而应“随风潜入夜，润物细无声”，不露痕迹，重在唤醒。

在这个环节中我让学生接纳自己的烦恼。

“同学们，我们生长在新世纪，生活多么幸福，我们吃得好，穿得好，爸爸妈妈能为我们摘下天上的星星，能满足我们各种要求，对我们百依百顺。

可是我们的生活不可能事事如意，常常遇到烦恼、困难和挫折：同学给我起绰号；总是考不得满意的分数；爸爸妈妈批评我；老师误解我；同学不喜欢我；爸爸妈妈离婚了；要参加的业余班太多没有玩的时间；爸爸妈妈压给我的作业太多了等等。

”然后让学生回忆面对这些烦恼、困难与挫折，当时自己是怎么想的，又是怎么做的。

（学生说想到轻生，离家出走，躲爸爸妈妈，发脾气，和人争吵，甚至打架，憋在心里等。

）接着，结合第二环节的探究成果唤醒学生认识，有针对性的进行教育和引导。

“今天，我们认识了生命的宝贵，而它只有一次，我们的生命心系全家，我们不能自私，不能轻言放弃生命，要健康成长，要报答爱我们的父母，今后我们该如何面对遇到的烦恼、困难与挫折呢？”（生谈：去想一些开心的事，忘掉烦恼出去散散心，做一些自己喜欢的事；找好朋友倾诉心中的不快；高声唱歌或找个没人的地方大叫几声；痛哭一场；睡上一觉；去跑步、登山；找一样软的东西使劲捶打；勇敢面对挫折，找出原因，再次努力；对着镜子说：“我能行！”人家说我不行，我偏要努力做出成绩给他看……）在这种民主和谐的氛围中，借助集体力量，学生学会了排解烦恼的方法，认识得到了提高，生活态度得到了改变。

（四）寓教于乐，巩固认识成果为了将班级活动中得到的新认识和被激发的情感得到升华和强化，我采用了学生喜爱的形式“诵读抗挫折名言”、“唱励志歌曲”、“写活动留言”等形式来提高活动的感染力，增强活动的实效性。

先让学生自由诵读抗挫折名言：卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。

--贝多芬没有播种,何来收获；没有辛苦,何来成功；没有磨难,何来荣耀；没有挫折,何来辉煌。