浅谈高中班主任工作的“四勤”教育法

Teacher's Perspective 教师观点
林崇德教授的《发展心理学》指出，高中生的自我意识、情绪掌控、平常心态和人际关系还存在一定的幼稚性，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受能力、克服困难的意志力。

高中生生理逐渐成熟，但是心理发展还没有完全成熟，他们的个性特点中依然存在很大的不平衡性、不稳定性、极端性和偏执型，这对班主任思想教育工作带来新的困难，在日常的班级管理工作中，只有研究他们的心理特征，我们才能找准病灶，对症下药。

一、“四勤”教育法
“四勤”教育法是指腿勤、手勤、眼勤和脑勤。

腿勤就是要在平常的班主任教学工作中，多下班级，早自习先于学生到教师，等待学生到校，课堂多留意学生的学习状况，放学后送走最后一名学生。

手勤是指勤于动手，将在班级管理工作中的心得及时记录下来，做到有事必记，有感必发。

眼勤是指班主任要善于观察班级学生学习生活动向，及时发现问题与不足，将问题消灭在萌芽当中。

脑勤要求班主任就班级管理问题，以科学发展的观点思考问题，创造性地解决问题，不断总结班级管理经验，形成自身班级管理的一套方法。

（一）腿勤
高中班主任工作平凡但意义非凡，班主任老师每天都围绕两点一线的班级管理工作，两点即学校和家，一线就是学生的思想教育工作。

普通班主任最有效的班级管理方式无非勤跟班。

每天早上按时到校陪学生早读，下午按时进班督促学生做作业，晚自习多转监督学生学习，学生成绩的好坏，班级学风的好坏与班主任的跟班勤不勤有着直接关系。

高中生的学习自觉性和自律性还不是很强，班主任一旦放松管理，班级学风便会下滑，学生的学习积极性便会降低，学习动力便会变弱，良好的学习习惯也会渐渐变坏。

因此，只有班主任勤跟班，“严防死守”，班级的学风才会越来越正，学生的学习劲头才会越来越足，行为习惯才会越来越好。

勤跟班的班主任是学生失落时精神港湾，是学生学习远航的灯塔。

（二）手勤
优秀的班主任除了勤跟班之外，更要有手勤的良好习惯。

手勤的班主任会用手中的笔记录班级管理工作的点点滴滴，例如学生的进步，思想的转变，班级的好人好事等等。

只要善于观察，善于思考，善于记录，教师便能将自己班级管理经验记录下来，日积月累，教师会惊喜地发现自己已经是一个多产的作家了，勤动手写作教师可以找到表达班级管理经验的有效规范方式，好的经验只有通过分享交流讨论，才能发现不足，然后再通过教育实践这样一个“肯定-否定-肯定-再否定”的辩证唯物主义认识实践过程，才能上升为理论。

（三）眼勤
优秀的班主任肯定是一个善于观察问题、善于发现问题的人。

只有事事俱细，关心体贴学生，及时了解学生的学习动态、情绪变化，教师才能及时发现班级存在的问题和学生的心理问题，通过及时有效的干预和教育，帮助学生渡过难关，恢复正常的学习生活。

任何班级都有这样或者那样问题的学生，例如厌学的学生，嗜睡的学生，贪恋游戏的学生，打架的学生，抑郁的学生等。

不同的学生教师要采取不同的教育方法，因材施教，有教无类，最后才能取得令人意想不到的效果。

无论学生存在什么问题，教师都要找他们问题的根源，是什么原因让他们厌学，嗜睡，迷恋游戏，打架或者精神抑郁。

厌学的学生一般懒惰，意志力差，没有养成正确的世界观、价值观和人生观，贪图享乐，厌倦劳动，（学习是一种脑力劳动）；上课睡觉的学生有可能晚上学习熬夜比较晚，或者晚上玩手机游戏、看大书，白天困乏，就会嗜睡，或者老师上课内容或者教学方式无聊乏味勾不起他们的学习兴趣等；贪恋游戏的学生已经游戏上瘾，要逐渐教育学生生活的意义，不能玩物丧志；打架的学生一般比较好斗，甚至属于不良品德学生，教师要严格要求，及时制止，严厉处置，只有通过惩戒促使才能矫正学生的不良行为；抑郁的学生性格内向、不善言辞，或者对自己的高期望和无法实现目标之间矛盾导致的抑郁等。

每种问题学生都有问题产生的原因，只有查清问题的根源，教师才能找到解决问题的方法。

（四）脑勤
班级管理工作复杂繁重，班主任每天都会面对很多的班级管理难题。

学生是发展的，学生表现出的问题也是不断发展的，所以教师解决问题不能千篇一律，不同的问题有不同的解决方法，同样的问题由于时空发生变化也需要创造性去解决。

因此，班级管理方法或者班级管理问题的解决方法需要与时俱进，这就要求班主任在处理班级管理问题的过程中要多动脑，多想开创性的办法，这样才能取得事半功倍的效果，这样才能体现出班级管理的特色。

二、结语
总之，高中班级管理工作中使用“四勤”教育方法成效非常明显，勤是一种积极向上、开拓进取态度，是一种虚怀若谷、不负众望的责任意识。

勤能补拙，天道酬勤在班主任工作中不免是一种永不褪色的工作方法。

参考文献：
[1]黄元新.高中班主任班级管理的现状及对策研究[J].新课程(下),2019(10).
浅谈高中班主任工作的“四勤”教育法
■甘肃省兰州市永登县第一中学徐大青
【摘要】自高中以来，高中生个性经历了一连串的特殊变化，他们的个性也表现出许多新特征，主要体现在自我意识、情绪掌控、平常心态和人际关系等方面。

我国著名心理学家林崇德教授指出，他们的个性特点表现出在两个方面：一是不平衡性；二是极端性或偏执型。

无论是哪一种个性特征都不利于他们的学习生活的健康发展。

因此，笔者在班主任工作中使用“四勤”教育法，培养学生健全的个性和人格，通过一定的矫正和干预，强化他们优秀品质，弱化或者消除不良品质。

【关键词】高中生个性特点；“四勤”教育法
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