着力培养创新意识,引导学生主动探究
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
出质 疑 ． 不 强 迫 学 生 盲 目服 从 教 师 的 见 解 ， 除 他 们 在 课 堂 上 决 消
４ 鼓 励 学 生 自主 探 索 。 作 交 流 ， 现 个 性 品 质 ， 养 创 新 能 力 合 发 培
在 物 理 教 学 中 ．教 师应 为 学 生 创 设 一 种 积 极 思 考 探 索 的心 理 环 境 ， 正 做 到 思 学 生 之 所 疑 ， 学 生 之 所 想 。 注 意 培 养 学 生 真 想 良好 的个 性 品 质 ，把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 ，爱 护 学 生 的 好 奇
的“ 惧 ” 理 ． 他 们 心 情 轻 松 愉 快 地 在 课 堂上 充 分 展 示 自己 ， 恐 心 让
只有 这 样 才 能 使 学 生 发 展 自己 的个 性 特 点 ， 大胆 想 象 ， 而 具 备 从
创 新 的基 本 素 质 。 作 为 教 师 ． 其 是 物 理 教 师 要 学 会 尊 重 和宽 容 学 生 ， 珍 惜 尤 要 学 生 的 独 特 和 创 新 思 维 ， 励 学 生 独 树 一 帜 、 新 立 异 ， 重 视 鼓 标 要
实 验 ， 到 遥 控 器 不 能控 制 电 视机 为止 ， 录 纸 片 的 数 目 。 同学 直 记
Ｂ Ｃ 分 别 用 塑 料 薄 、 膜 、 布 ． 照 与 同学 棉 按 Ａ 同样 的方 法 进 行 实
学 生 的 自我 感 悟 和 自我 体 验 ，也 就 是 物 理 教 学 要 始 终 贯 穿 以 学
关 键 词 ： 中物 理 创 新 意 识 问题 情 境 个 性 品 质 协 作 学 习 初
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３７
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８０ — ２ １ ０ １ ７ － １ １２ ０ ）９ ０ ０ — １
创 新 意识 是 指 对 自然 现 象 和 社 会 现 象 具 有 好 奇 心 ，不 断 追
求 新 知 ． 立 思 考 ， 不 同 的 角 度 发 现 和 提 出 问题 ， 行 探 索 和 独 从 进 研究 创新 意识 更 是 未 来 社 会 选 拔 人 才 的 一 个 重要 因 素 。 十 年 近 的 物 理 中 考 试 题 就 有 所 体 现 ， 通 过 创 设 一 些 开 放 性 试 题 、 颖 它 新 的 情 境 试 题 、 究 性试 题 等 方 式 来 考 查 考 生 思 维 的灵 活性 、 放 探 开
得 到 充 分 发 挥 ， 性 得 到充 分 发展 。 如 三 个 同学 做 实 验 ， 究 纸 个 研 片 、 料 薄 膜 以 及棉 布对 电视 机 遥 控 器 遥 控 信 号 的 阻挡 能 力 。 塑 探究 过程 是 ： 同学 Ａ 将 纸 片放 在 遥 控 器 与 电 视 机 之 间 ， 遥 按 控 器 控 制 键 ， 果 能 控 制 电视 机 ， 增 加 纸 片 的数 量 。 如 此 重 复 如 则
Ｎ Ｏ． ９
ＴＩ ＤＵＣ Ｉ ＭＥ Ｅ ＡＴ ＯＮ
Ｓ ｐｔ ｍ ｂ ｒ ２ ８ ｅ ｅ ｅ ００
着力培 养创新 意识 ， 引导学生主动探 究
吴 亚 利
摘 要 ： 据 多年 的 教 学 实践 ， 初 中物 理 的 教 学 现 状 出发 ， 对 学 生 特 点 和 学 科 特 点 ， 根 从 针 结合 新 课 程 理 念 ， 初 中物 理 教 学 中如 何 培 对 养创新意识 ． 引导 学 生主 动 探 究 进 行 一 些探 讨 ， 出一 些观 点 ， 有 一 定 的 可操 作 性 。 提 具
心 。 通 过 小 组 学 习 ， 组 讨 论 的方 式 ， 养 学 生 的 合 作 精 神 和 竞 小 培 争 意 识 ， 而 培 养 学 生 的创 新 精 神 。这 样 的 教 学 ， 学 生 充 分 动 从 使 手 、 口、 脑 ， 动 动 不仅 增 强 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 而且 使 学 生 的 潜 能
生 为 本 、 学 生 发 展 为 本 的红 线 。只 有 让 学 生 自主 参 与 课 堂 。 以 才 会 营 造 出教 学 的 民 主气 氛 ， 励 物 理 教 师 的思 维 活 力 ． 使 学 生 激 促 创新意识的形成。 ２ 创 设 问题 情 境 。 激发 探 究 兴趣 。 力 培 养 学 生 的创 新 意 识 着 心 理 学 表 明 ： 维 永 远 是 由 问题 开始 的 。培 养 学 生 的创 新 意 思 识 关 键 是 培 养 学生 的 “ 题 ” 识 。实 践 证 明 ， 心 设 计 物 理 问 题 问 意 精
到培 养 学 生 创 新 意 识 的 目的 。
性 等 创新 意识 。在进 一 Байду номын сангаас 深 化 素 质 教 育 的 今 天 ， 理 教 学 中 教 师 物
做 到 着力 培养 创 新 意 识 ， 导学 生 主动 探 究 已是 一 种 必 然 。 引 １ 营造 自主 、 和谐 、 民主 的 课 堂 教 学 氛 围 ， 发 学 生 的 创新 热情 激 课 堂 教 学 是 师 生 情 感 交 流 的场 所 ， 然 是 交 流 ， 应 有 教 与 既 就 学 的 双 边 活 动 。在 物 理课 堂教 学 过 程 中 ， 师 必 须 以学 生 自主 发 教 展为本 ， 创设 自主 、 和谐 、 民主 的教 学 氛 围 ， 在 整 个 过 程 中 以 饱 并 满 的 激 情 激 活课 堂 。对学 生持 宽 容 态 度 ， 歧 视 、 厌 弃 ， 时 发 不 不 随 现 学 生 身 上 的 闪光 点 并 加 以鼓 励 ，满 腔 热 情 地 保 护 学 生 创 造 性 的幼 芽 应 让 学 生 发 问 、 疑 ， 至 对 教 师 的 见 解 和 实验 结 论 提 怀 甚
想 ， 纳 猜 想 ， 大 地 激 发 学 生 的 求 知 欲 望 ， 种 不 断 地 善 待 学 归 极 这 生 的 质 疑 ， 问题 为 突 破 口 ， 极 为 学 生 创 设 问 题 情 境 ， 力 培 以 积 着
养 学 生 问题 能 力 ， 励 学 生 勇 于 质 疑 、 于 释 疑 ， 捉 学 生 思 维 鼓 善 捕 的 “ 花 ” “ 感 ”推 动 学 生 不 断地 发 现 和 提 出 新 问 题 ， 终 达 火 与 灵 ， 最
４ 鼓 励 学 生 自主 探 索 。 作 交 流 ， 现 个 性 品 质 ， 养 创 新 能 力 合 发 培
在 物 理 教 学 中 ．教 师应 为 学 生 创 设 一 种 积 极 思 考 探 索 的心 理 环 境 ， 正 做 到 思 学 生 之 所 疑 ， 学 生 之 所 想 。 注 意 培 养 学 生 真 想 良好 的个 性 品 质 ，把 学 习 的 主 动 权 交 给 学 生 ，爱 护 学 生 的 好 奇
的“ 惧 ” 理 ． 他 们 心 情 轻 松 愉 快 地 在 课 堂上 充 分 展 示 自己 ， 恐 心 让
只有 这 样 才 能 使 学 生 发 展 自己 的个 性 特 点 ， 大胆 想 象 ， 而 具 备 从
创 新 的基 本 素 质 。 作 为 教 师 ． 其 是 物 理 教 师 要 学 会 尊 重 和宽 容 学 生 ， 珍 惜 尤 要 学 生 的 独 特 和 创 新 思 维 ， 励 学 生 独 树 一 帜 、 新 立 异 ， 重 视 鼓 标 要
实 验 ， 到 遥 控 器 不 能控 制 电 视机 为止 ， 录 纸 片 的 数 目 。 同学 直 记
Ｂ Ｃ 分 别 用 塑 料 薄 、 膜 、 布 ． 照 与 同学 棉 按 Ａ 同样 的方 法 进 行 实
学 生 的 自我 感 悟 和 自我 体 验 ，也 就 是 物 理 教 学 要 始 终 贯 穿 以 学
关 键 词 ： 中物 理 创 新 意 识 问题 情 境 个 性 品 质 协 作 学 习 初
中图分类号 ： ３ ． Ｇ６ ３７
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８０ — ２ １ ０ １ ７ － １ １２ ０ ）９ ０ ０ — １
创 新 意识 是 指 对 自然 现 象 和 社 会 现 象 具 有 好 奇 心 ，不 断 追
求 新 知 ． 立 思 考 ， 不 同 的 角 度 发 现 和 提 出 问题 ， 行 探 索 和 独 从 进 研究 创新 意识 更 是 未 来 社 会 选 拔 人 才 的 一 个 重要 因 素 。 十 年 近 的 物 理 中 考 试 题 就 有 所 体 现 ， 通 过 创 设 一 些 开 放 性 试 题 、 颖 它 新 的 情 境 试 题 、 究 性试 题 等 方 式 来 考 查 考 生 思 维 的灵 活性 、 放 探 开
得 到 充 分 发 挥 ， 性 得 到充 分 发展 。 如 三 个 同学 做 实 验 ， 究 纸 个 研 片 、 料 薄 膜 以 及棉 布对 电视 机 遥 控 器 遥 控 信 号 的 阻挡 能 力 。 塑 探究 过程 是 ： 同学 Ａ 将 纸 片放 在 遥 控 器 与 电 视 机 之 间 ， 遥 按 控 器 控 制 键 ， 果 能 控 制 电视 机 ， 增 加 纸 片 的数 量 。 如 此 重 复 如 则
Ｎ Ｏ． ９
ＴＩ ＤＵＣ Ｉ ＭＥ Ｅ ＡＴ ＯＮ
Ｓ ｐｔ ｍ ｂ ｒ ２ ８ ｅ ｅ ｅ ００
着力培 养创新 意识 ， 引导学生主动探 究
吴 亚 利
摘 要 ： 据 多年 的 教 学 实践 ， 初 中物 理 的 教 学 现 状 出发 ， 对 学 生 特 点 和 学 科 特 点 ， 根 从 针 结合 新 课 程 理 念 ， 初 中物 理 教 学 中如 何 培 对 养创新意识 ． 引导 学 生主 动 探 究 进 行 一 些探 讨 ， 出一 些观 点 ， 有 一 定 的 可操 作 性 。 提 具
心 。 通 过 小 组 学 习 ， 组 讨 论 的方 式 ， 养 学 生 的 合 作 精 神 和 竞 小 培 争 意 识 ， 而 培 养 学 生 的创 新 精 神 。这 样 的 教 学 ， 学 生 充 分 动 从 使 手 、 口、 脑 ， 动 动 不仅 增 强 了学 生 的 学 习 兴 趣 ， 而且 使 学 生 的 潜 能
生 为 本 、 学 生 发 展 为 本 的红 线 。只 有 让 学 生 自主 参 与 课 堂 。 以 才 会 营 造 出教 学 的 民 主气 氛 ， 励 物 理 教 师 的思 维 活 力 ． 使 学 生 激 促 创新意识的形成。 ２ 创 设 问题 情 境 。 激发 探 究 兴趣 。 力 培 养 学 生 的创 新 意 识 着 心 理 学 表 明 ： 维 永 远 是 由 问题 开始 的 。培 养 学 生 的创 新 意 思 识 关 键 是 培 养 学生 的 “ 题 ” 识 。实 践 证 明 ， 心 设 计 物 理 问 题 问 意 精
到培 养 学 生 创 新 意 识 的 目的 。
性 等 创新 意识 。在进 一 Байду номын сангаас 深 化 素 质 教 育 的 今 天 ， 理 教 学 中 教 师 物
做 到 着力 培养 创 新 意 识 ， 导学 生 主动 探 究 已是 一 种 必 然 。 引 １ 营造 自主 、 和谐 、 民主 的 课 堂 教 学 氛 围 ， 发 学 生 的 创新 热情 激 课 堂 教 学 是 师 生 情 感 交 流 的场 所 ， 然 是 交 流 ， 应 有 教 与 既 就 学 的 双 边 活 动 。在 物 理课 堂教 学 过 程 中 ， 师 必 须 以学 生 自主 发 教 展为本 ， 创设 自主 、 和谐 、 民主 的教 学 氛 围 ， 在 整 个 过 程 中 以 饱 并 满 的 激 情 激 活课 堂 。对学 生持 宽 容 态 度 ， 歧 视 、 厌 弃 ， 时 发 不 不 随 现 学 生 身 上 的 闪光 点 并 加 以鼓 励 ，满 腔 热 情 地 保 护 学 生 创 造 性 的幼 芽 应 让 学 生 发 问 、 疑 ， 至 对 教 师 的 见 解 和 实验 结 论 提 怀 甚
想 ， 纳 猜 想 ， 大 地 激 发 学 生 的 求 知 欲 望 ， 种 不 断 地 善 待 学 归 极 这 生 的 质 疑 ， 问题 为 突 破 口 ， 极 为 学 生 创 设 问 题 情 境 ， 力 培 以 积 着
养 学 生 问题 能 力 ， 励 学 生 勇 于 质 疑 、 于 释 疑 ， 捉 学 生 思 维 鼓 善 捕 的 “ 花 ” “ 感 ”推 动 学 生 不 断地 发 现 和 提 出 新 问 题 ， 终 达 火 与 灵 ， 最