赤峰市部编版六年级语文专题复习 现代文阅读

赤峰市部编版六年级语文专题复习现代文阅读
一、小学语文现代文阅读专项训练
1．阅读下文，回答问题
最温暖的画面
葛闪
涂涂命苦。

去了福利院还没一个月，就离开了人世。

死时，他才九岁。

涂涂是村里一个憨厚可爱也可怜的患有父母艾滋病的小男孩。

很难想象，涂涂到底是怎样经历他死前的那段岁月的：父母接连去世后，幼小的他一个人撑起了这个家——他和奶奶。

涂涂早晨去山上砍柴，然后上学，中午去村落捡垃圾，还要提水做饭照顾奶奶，晚上便趴在桌上看书学习。

村里人都夸涂涂很棒，小小年纪就知道奋发图强。

涂涂甚至成了很多家长教育自家小孩的榜样：你看人家涂涂，爸爸妈妈没了，一个人扛了所有大人做的事。

村里的大人们，因此也很乐意让自家的孩子和涂涂一起玩耍。

直到涂涂被查出患有遗传艾滋病时，一切关乎色彩的颜色就全被抽走了。

没有人愿意接触涂涂，就连奶奶也搬出了屋，留下涂涂一个人。

涂涂经常去的山上砍柴的那片地上，都没再愿去“分一杯羹”。

村里那些大人，不让孩子再和涂涂一起玩，话锋完全变了个样——和他一起玩就会死掉。

因为得了病，没有学校收留他，涂涂就把单薄的书本，看了一遍又一遍。

涂涂一个人的厨房，是用4块砖头立成的灶台，食物是他捡来的脏东西，在热水里煮了煮便吃了下去。

涂涂知道不吃东西是会死人的，他不想死，他还想象着以后的美好生活——老师常讲，生活是美好的，未来是幸福的。

后来，不知道是谁，将他的遭遇公布在网络上，吸引了很多人关注涂涂。

他们给涂涂送来了漂亮的衣服，可口的食物，买来了涂涂做梦都没见过的精美的书本。

不过，这些东西，都是从围墙外扔到院子里的。

新衣服，涂涂舍得穿。

新书本，涂涂舍得看。

但那些食物中，有的涂涂舍不得吃。

例如汉堡，涂涂会将里面的肉拿出来，给老黄吃。

老黄，是涂涂家的一条老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命气息的东西。

后来，涂涂的事情被更多人知道，也引起了有关部门的重视，最终让福利院收留了涂涂。

在福利院里，涂涂有单独的房间，里面有温暖的床，有童话书，有玩具，还用电视。

只是，涂涂的房间，几乎没有人来往，除了浑身武装起来的福利院人员来往送饭。

涂涂命苦，即使条件好了，还是没躲过病魔之手，死在了医院里。

涂涂死了的消息传出去后，有网友说，涂涂在患病之后，内心里肯定时时凄凉，从来没有感受过温暖。

这句话的下面有人持肯定意见跟帖评论：是呀，涂涂死前的那一刹那，如果回忆过往，所有闪过的画面可能没有温暖可言。

可事实错了。

福利院人员在收拾涂涂那少得可怜的遗物时，发现了一个日记本，上面有着涂涂歪歪扭扭的字迹。

整个日记本里，只有一篇日记，记述着这样一件事情：好几个夜晚，涂涂在屋里都听到外面有人叫他。

涂涂立马翻身起来，跑到了屋外的院子里。

涂涂跑到院门前，就那么轻轻地坐下去，隔着门板，和屋外的人说着话，聊着天。

屋外和涂涂说话的人，是涂涂以前经常一起玩耍的小伙伴们。

他们瞒着家人，偷偷跑来想进屋陪涂涂说说话，但涂涂坚决不让，就这样隔着门板，和小朋友们聊起了课堂上的知
识，操场上的秋千，还有河里的鱼虾，树上的小鸟……
这篇唯一的日记，末尾句是这样的：每当这时，我会很高兴，外面有人和我说话，我的身边，还有老黄。

涂涂小，人稚嫩，也不会表达。

如果换做成人的口吻来叙述，是不是可以这样理解：内心凄凉的涂涂，也曾温暖过。

涂涂林临死前，头脑中也一定闪过若干温暖的画面，譬如：那些温暖的夜晚，门外的小朋友，还有身边的老黄。

（1）用简洁的语言概括一下文章内容。

（2）这篇文章采用了哪种叙述顺序？这样写有什么好处？
（3）涂涂为什么会把好吃的给“老黄”吃呢？
（4）文中划线的句子做结尾有什么好处？
【答案】（1）艾滋病儿童涂涂患病之后得到大人和孩子们不同的对待的故事。

（2）倒叙。

引起读者的阅读兴趣。

奠定了全文伤感的基调。

（3）因为老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。

（4）①用景物结尾营造了一种温暖的氛围，升华了主题。

②突出了涂涂温暖的个性。

③增强文章的艺术魅力，言有尽而意无穷。

【解析】【分析】（1）通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

组织语言时，最好以“涂涂”为陈述的主体。

概述出大人和孩子们不同对待他的事件。

（2）开头第一自然段“涂涂命苦。

去了福利院还没一个月，就离开了人世。

死时，他才九岁”就写涂涂的去世，然后叙述涂涂的生长环境及患病情况。

所以这属于明显的倒叙的记叙顺序。

能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

从内容上讲奠定了全文伤感的基调。

（3）从“老黄，是涂涂家的一条老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命气息的东西”这句描写来看，老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。

答此题要回归文本，找到相关情节分析。

（4）首先要理解好“那些温暖的夜晚，门外的小朋友，还有身边的老黄”这句话的大意，然后指出描写方法，最后结合对文章中心的理解来作答。

首先是景物描写；然后“那些温暖的夜晚”中的“温暖”突出了涂涂的个性，深化了中心；最后引起读者的思考。

故答案为：（1）艾滋病儿童涂涂患病之后得到大人和孩子们不同的对待的故事。

（2）倒叙。

引起读者的阅读兴趣。

奠定了全文伤感的基调。

（3）因为老黄是他身边唯一的生命，他生病之后所有人都离开了他，老黄让他感受到一点点温暖。

（4）①用景物结尾营造了一种温暖的氛围，升华了主题。

②突出了涂涂温暖的个性。

③增强文章的艺术魅力，言有尽而意无穷。

【点评】（1）本题考查的是对文章故事情节的概括能力。

要注意时间地点人物以及故事的开端、经过、高潮等。

概括要全面，语言要简洁。

（2）本题考查文章叙述顺序的把握，注意有顺叙、倒叙、插叙。

本文是倒叙，然后结合
内容体会作用。

（3）本题考查文章内容的理解，注意答此题要回归文本，找到相关情节分析。

（4）本题考查句子的作用，注意首先通读句子，明确句子内容，体会景物结尾对突出表现主题的作用。

2．阅读下文，回答问题
传递
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒战。

②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。

生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。

尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。

关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。

③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。

⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。

男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。

她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。

她忽然想起来，放在汽车后备厢里的空饮料瓶还在。

她赶快从后备厢里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。

男孩开心地笑了。

⑦风停了，她感到了一阵温暖。

不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。

从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。

男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。

她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。

⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。

正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。

原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。

她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。

这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。

每次捐款，她总写下那个男孩的名字。

其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。

（1）通读全文，根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。

十分痛苦→________→重拾希望→________→十分感激
（2）结合选文说说小男孩是一个怎样的人。

（3）结合上下文说说第⑦段“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。

（4）第⑥段画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？
（5）在杨绛的《老王》一文里，我们感受到了老王与杨绛一家之间“以善良体察善良”的美好关系。

读了本文之后你能否感受到同样的美好？请结合本文和《老王》的相关内容谈谈你的理解。

【答案】（1）非常感动（或：感到温暖）；心急如焚
（2）从“捡到手机归还失主”可见小男孩是一个善良(拾金不昧)的人；从“以她的名义给学校捐款”来帮助“她”可见他是一个知恩图报的人；从“利用放学时间捡废品减轻家庭负担”可见其懂事、勤劳、坚强乐观。

（3）既指风停了，“她”的身体感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖（或：小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。

）
（4）插叙。

交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（5）能。

本文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意因男孩的感恩回报由冷清又好转起来。

《老王》里杨绛一家因为善良，得到老王亲人般的爱，临死前给他们送来香油、鸡蛋；老王因为善良，得到了杨绛一家的尊重和关心。

我感受到当我们学会“以善良体察善良”，善良就会传递下去，不仅温暖了别人，也帮助了自己，会让这个世界变得更加美好。

【解析】【分析】（1）本题考查文章内容和感情。

按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。

根据文中原句“她非常感动”“正在她心急如焚之际”可提炼出“非常感动”和“心急如焚”两个词。

（2）本题的考点是人物形象描写与分析。

分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

从文中男孩的举动“小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了”“他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中”可以看出他善良、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。

（3）本题考查插叙的作用。

插叙的作用有：补充交代了什么内容；为下文什么情节做铺垫；突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明；突出文章中心；使文章结构完整、严谨。

从内容可见，作者介绍了小男孩家庭情况及捡破烂的原因，应属插叙，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（4）本题考查文中关键词语含义的理解。

解答此题关键要理解词语的本义，分析语境义，然后联系作品内容和作者感情去推断其具体含义。

根据上下文可见，“温暖”一语双关，既指“她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。

（5）本题考查文意理解和探究。

属于开放性问题，要结合自己的理解作答，观点明确，言之有理即可。

注意语言流畅，表达准确。

能联系选文，谈感受。

围绕“小男孩因为善良，受
到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来”，来思考，可获得善良不仅温暖了别人也帮助了自己的启示。

故答案为：（1）非常感动（或：感到温暖）；心急如焚。

（2）从“捡到手机归还失主”可见小男孩是一个善良(拾金不昧)的人；从“以她的名义给学校捐款”来帮助“她”可见他是一个知恩图报的人；从“利用放学时间捡废品减轻家庭负担”可见其懂事、勤劳、坚强乐观。

（3）既指风停了，“她”的身体感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖（或：小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。

）
（4）插叙。

交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（5）能。

本文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意因男孩的感恩回报由冷清又好转起来。

《老王》里杨绛一家因为善良，得到老王亲人般的爱，临死前给他们送来香油、鸡蛋；老王因为善良，得到了杨绛一家的尊重和关心。

我感受到当我们学会“以善良体察善良”，善良就会传递下去，不仅温暖了别人，也帮助了自己，会让这个世界变得更加美好。

【点评】（1）分析人物情感心理的变化过程，要结合具体情节来作答。

找到相关语句，直接选用或概括，注意答题格式要和要求一致，都是四字成语或短语。

课文原句“”她内心十分痛苦---她非常感动---她感到了一阵温暖---重拾希望的她---心急如焚---十分感激。

（2）分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。

概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。

得分点：善良、拾金不昧、知恩图报的人、懂事、勤劳、坚强乐观。

结合文意分析分条作答。

（3）插叙是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

介绍了小男孩家庭情况及捡破烂的原因，小男孩从小养成吃苦懂事的性格，为下文做铺垫。

（4）分析词语含义，首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

得分点：一语双关、身体暖和、内心倍感温暖。

（5）这是主观性较强题目，学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。

围绕善良、温暖、爱心传递等内容，说出自己记得理解。

3．阅读下面文章，完成小题。

生命的声音
余飞鱼
那是发生在一次煤矿透水①事件中的故事。

他被困在矿井下，四周一片漆黑。

卧在一个几十米高的工作台上，两天两夜了，他的精神已经临近崩溃。

他知道自己这一次是在劫难逃了。

一个人孤零零地身处千米以下的矿井中，没有吃的，没有喝的，更没有一点声音，不说饿死，憋也会把人憋死。

他听老矿工说过，以往煤矿透水事件中死亡的人，很少是饿死或窒息死亡，大都是精神崩溃，在救援队伍还未到来之前，先绝望死去。

一般人是肉体死了，而后精神随之消失；而精神绝望的人，一般都是精神死去，而后肉体也随之死去。

他就属于后者。

他放弃了，与其这样孤孤单单地熬下去，这样在孤独中无望地等待，还不如早些死了，早些解脱。

黑洞洞的煤坑里什么也没有，除了死亡的影子紧紧地跟随着他，咬噬着他的肉体、咀嚼着他的灵魂之外，什么也没有。

这时，若有一点儿声音，哪怕是对他最恶毒的诅咒，不，即使是一双手打在他脸上发出的声音，也会让他欣喜若狂，从而从恍恍惚惚中醒来，重新振作起来。

但没有，一点儿也没有，连一块坷垃滚动的声音都不再有。

迷迷糊糊地，他感到光着的膀子上有点痒，下意识的用手去挠。

同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。

嗡——分明是蚊子的声音。

他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。

一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。

这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。

他暗暗地叹了一口气。

当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。

他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。

接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。

他如老僧入定②一般，静静地躺在那里，一动不动。

蚊子吸饱了，飞起来了，嗡嗡地唱着。

真好听。

它飞向哪儿，他的头就转向哪儿。

一直到它飞累了，停了下来，他也停止了寻找。

他想打开矿灯去看看，可又怕惊吓了它。

这一刻，他的心宁静极了。

他知道，他还活着，他不孤单，也不感到黑暗，至少，这儿还有一个生命陪伴着他。

虽然它那么小那么小，可此时，他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。

要活下去，他想，生命之间是相互关心的，尤其在患难中更是需要相濡以沫。

他相信，外面的工友们一定在千方百计地设法营救自己，他们绝不会坐视不管。

他没有别的吃的，就将煤撮着一点一点往胃里咽。

他听说过，有人在煤坑里就曾以吃煤救过命。

此后的五天，他就以听蚊子叫和吃煤延续着自己的生命。

第六天，一道亮光倾泻而下。

他得救了。

当他被救出时，耳边依然听到嗡嗡的唱歌声。

他的眼睛被包着，看不见，但分明感觉到了蚊子飞走的姿势，矫健，优美，绝不拖泥带水。

他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撑相互扶持中，才显得丰富多彩而毫不孤单。

（选自《小小说选刊》2007年第10期）
【注释】①［透水］指地下矿井或地下隧道等因地下水渗透过多而被淹，有时还导致矿
井、隧道等塌方而堵塞通道。

②［入定］佛教徒的一种修行方法，闭着眼睛静坐，控制身心各种活动。

（1）根据全文内容，指出标题“生命的声音”的具体含义，并分析作者在向我们传达一种怎样的人生态度。

（2）从落难到被救，矿工的心理发生了怎样的变化？请填补下面的变化过程（每空限2～4字），并简要说说引起整个心理变化的主要原因。

心理变化：孤独绝望→悚然一惊→________→________→百感交集
变化原因：________
（3）自选角度，赏析下面句子。

同时，有一个声音响起，声音很小，若有若无，但在他耳中听来，却如巨雷一样惊天动地。

（4）结合全文内容推断文中划线词“相濡以沫”的含义，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的？
【答案】（1）标题具有两层含义，一是指蚊子发出的声音；二是指在死亡临近时，矿工从蚊子的声音里所感受到的生命的呼唤。

人生态度：在困境中坚持信念，互相支撑，相互扶持等。

（2）宁静极了（或：宁静）；充满希望（或：期待、希望、盼望）；因听到了蚊子的声音（或：因蚊子的出现）
（3）①用了比喻的修辞手法，突出了在死寂环境中的细小声音对矿工心灵的震撼。

②“惊天动地”一词写出了矿工在绝望中听到声音后“悚然一惊”的心理状态。

③从对比的角度来看，“声音很小”与“如巨雷”看似矛盾，实则突出了这细小的声音对矿工的震撼力之大。

（4）“相濡以沫”的意思：比喻同处困境，相互救助。

（或：指在患难中相互关心，相互支撑，相互扶持。

）具体表现：文中蚊子吸矿工血以活命（物质上的），矿工听着蚊子的声音重拾生命信念（精神上的），以此来相互救助。

【解析】【分析】（1）本题考查标题含义的理解。

标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。

“生命的声音”表面上是指他在矿井下听到的蚊子的声音，还指生命的呼唤，从而说明了信念的巨大作用。

（2）本题考查学生对阅读作品掌握情节线索和对人物情感理解的能力。

解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。

从“他的心宁静极了”“他们互相是对方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命”可以提炼出作者的感情变化，这一系列的变化都是因为蚊子的声音。

（3）本题考查重点句子的赏析能力。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

“却如巨雷一样惊天动地”运用了比喻的修辞，突出了蚊子的声音带给矿工的震撼力之大。

（4）本题考查对关键词语的含义的理解。

解释某句话或某句话中关键词的意思，是中考阅读试题中常见的题型。

解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，。