三年级语文上册 第六单元 空城计课件 冀教版

足智多谋 处乱不惊 神机妙算 临危不惧
司
马
懿 是
猜疑心重
个
老谋深算
怎
狡诈多端
样 的
多疑自负
人
？
课外拓展
诸葛亮 几乎成为智慧的 代名词，有关他 的故事，你还知 道什么？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面 的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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空 城 计
作者简介
罗贯中（约1330 — 1400），元末明初小说 家，名本，号湖海散人， 山西太原人。其代表作是 《三国演义》。
故 本文改编自《三国演义》第九十五回。此
前的故事背景为魏主曹丕新亡,十五岁的曹睿
即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献 离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮 闻此消息大喜，即率三十五万大军伐魏，一 路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重 新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密 报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。 司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正
1. 朗读课文，遇到不懂的 地方勾画出来，想办法解决。
容。
2. 试着概括课文的主要内
你心中 的诸葛亮是一个 怎样的人？请你 到课文中找依据。
“诸葛亮身边并没有大将，只 有一些文官，他所带的五千兵有 一半是运送粮草的，不能打仗。”
“司马懿带领十五万人 马”，“尘土飞扬，魏兵分两路 向西城杀来。”
进佩情侦空
退服况探城
两
计
难
抵 抗
撤 军
灰 尘
占 领
藏 身
决 定
红 旗
街 亭
话说司马懿占领街亭以后，亲自 带十五万大军向西城这个地方来了。
忽然探子飞马来报。 诸葛亮到城头一看，果然尘土飞扬。
诸葛亮传下命令，叫把所有的旗子都藏起来。 他们一看这种情况，都不敢前进了。
司马懿连忙下令叫军队向后撤退。 部下听了，都很敬佩他。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等 等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳
城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形
势急转直下，变得十分被动。失去了内应，
已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了
街亭，率十五万大军来夺西城。此时诸葛亮
只有两千五百名军士在西城，形势十分危急。
课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设
下计谋，终于使司马懿引兵退却。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知 识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
诸葛亮传下命令，叫把所 有的旗子都藏起来，城里的人不许 随便出入，也不许大声说话，把四 面城门全都打开，每个城门口用二 十个老兵扮成老百姓的模样，拿着 扫帚打扫街道，如果魏兵到了，不 要惊慌失措。诸葛亮吩咐完了，自 己把讲究的鹤毛大衣一披，戴上丝 织的头巾，领着两个小童登上了城 楼，坐在城楼上喝酒弹琴。
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