数学计划总结学年度一年级数学上册教学计划

数学计划总结 -2019—2019 学年度一年级数
学上册教课计划
一、学情剖析
一年级一班有 29 位小朋友。

由于一年级的学生刚踏入小学，对小学生
活还不适应，学生的行为学习习惯都没有形成，所以在达成教课任务
的同时，学习习惯的养成至关重要。

二、全册教材剖析
这一册教材包含下边一些内容：准备课，地点，1~5的认识和加减法，认识图形（一），6~10 的认识和加减法， 11~20 各数的认识，数学乐园，认识钟表， 20 之内进位加法，总复习。

认数和计算，比许多少、
认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获取数数基本知识和基本
技术的同时，发展数学能力，培育创新意识和实践能力，成立学习和
应用数学的兴趣和信心。

三、全册教课目的
1、娴熟地数出数目在20 之内的物体的个数，会划分几个和第几个，
掌握数的次序和大小，掌握10 之内各数的构成，会读写0-20 各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加
法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10 之内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简单的实质问题。

4、认识符号 "= 、＞、＜ "，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，成立学好数学的信
心。

7、养成仔细作业，书写整齐的优秀习惯。

8、经过实践活动体验数学与平时生活的亲密联系。

四、全册教课要点、难点
10 之内的加法和 20 之内的进位加法，这两部分内容和20 之内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。

在平时生活中有宽泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。

所以，一位数的加法和相应的减法
是小学数学中最基础的内容，是学生终生学习与发展必备的基础知识
和基本技术，一定让学生确实掌握。

五、改良教法提升教课质量的假
想
数学教课是数学活动的教课，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教课，重要密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创建有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生经过察看、
操作、概括、类比、猜想、沟通、反省等活动，获取基本的数学知识
和技术，进一步发展思想能力，激发学生的学习兴趣，加强学生学好
数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、指引者与合作者。

教师要踊跃利用各种教课资源，创建性地使用教材，设计合适学生发展的教课过程。

要
关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，获取相应的发展；要就地取材、合理有效地使用现代化教课手段，提升教课效益。

六、课时安排
（一）准备课：数一数（ 1 课时）
（二）准备课：比一比（ 2 课时）
（三） 1～5 的认识和加减法（ 10 课时）
1．1～5 的认识（ 3 课时）
2．加减法的初步认识（ 5 课时）
3．0 的认识和相关 0 的加减法（ 2 课时）
（四）认识图形（ 3 课时）
（五） 6～10 的认识和加减法（ 20 课时）
1．6、7 的认识和加减法（ 5 课时）
2．8、9 的认识和加减法（ 5 课时）
3．10 的认识和相关10 的加减法（ 4 课时）
4．连加、连减、加减混淆（ 4 课时）
整理和复习（ 2 课时）实践活动：数学乐园（ 1 课时）
（六） 11～20 各数的认识（ 4 课时）
1．数 11～20 各数、读数和写数（ 2 课时）
2．10 加几的加法和相应的减法（ 2 课时）
数学乐园（ 1 课时）
“师”之观点，大概是从先秦期间的“师长、师傅、先生”而来。

此中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，此刻泛指从事教育工作或是教授知识技术也或是某方面有专长值得学习者。

“老师”的原意并不是由“老”而形
容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学问渊博者。

“老”“师”连用最先见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。

不过司马迁笔下的“老师”自然
不是今日意义上的“教师”，其不过“老”和“师”的复合构词，所
表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，
但其不必定是知识的流传者。

今日看来，“教师”的必需条件不但是
拥有知识，更重于流传知识。

与此刻“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，
说字惊老师。

”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝
称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

此刻领会，“教师” 的含义比之
“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛
亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。

（七）认识钟表（ 2 课时）
（八） 20 之内的进位加法（ 11 课时）
十、总复习（ 4 课时）
察看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划
的先安排与少儿生活靠近的，能理解的察看内容。

随机察看也是不行
少的，是相当风趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边察看，
一边发问，兴趣很浓。

我供给的察看对象，注意形象传神，色彩鲜亮，
大小适中，指引少儿多角度多层面地进行察看，保证每个少儿看获取，
看得清。

看得清才能说得正确。

在察看过程中指导。

我注意帮助少儿学习
正确的察看方法，即按次序察看和抓住事物的不一样特点要点察看，察看
与说话相联合，在察看中累积词汇，理解词汇，如一次我抓住机遇，指引
少儿察看雷雨，雷雨前天空急巨变化，乌云密布，我问少儿乌云是什么样
子的，有的孩子说：乌云像海洋的波涛。

有的孩子说“乌云跑得飞速。

”
我加以必定说“这是乌云滔滔。

”当少儿看到闪电时，我告诉他“这
叫电光闪闪。

”接着少儿听到雷声惊叫起来，我抓住机遇说：“这就是
雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何?”少儿说大极
了，我就舀一盆水往下一倒，作比较察看，让少儿掌握“滂沱大雨”这
个词。

雨后，我又带少儿察看明朗的天空，朗读自编
的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

” 这样抓住特点见景生情，少儿不单印象深刻，对雷雨前后气象变化的词
语学得快，记得牢，并且会应用。

我还在察看的基础上，指引少儿
联想，让他们与过去学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中
发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手
术刀―样，给大树开刀治病。

经过联想，少儿可以生动形象地描绘
察看对象。