《匆匆》 说课稿

《匆匆》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《匆匆》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

这篇文章语言优美，富有诗意，同时又蕴含着深刻的哲理，对于培养学生的语感、提高学生的语文素养具有重要的意义。

本文在结构上采用了首尾呼应的方法，开头提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”，结尾又以“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”呼应开头，强化了文章的主题。

在表达方式上，作者运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，将抽象的时间形象化，让读者更能感受到时光的匆匆流逝。

二、学情分析
对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于像《匆匆》这样富有哲理和诗意的散文，理解
起来可能还存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生通
过多种方式去感悟文本，理解作者的情感。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：学会本课的生字新词，正确、流利、有感情
地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法目标：通过朗读、品味、感悟等方式，体会作者对
时光流逝的无奈和惋惜，学习作者运用多种修辞手法表达情感的方法。

3、情感态度与价值观目标：引导学生树立珍惜时间的意识，懂得
时间的宝贵，珍惜每一分每一秒。

四、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，体
会文中优美的语言。

教学难点：领悟作者借助文中事物表达情感的方法，理解时间的匆
匆流逝，懂得珍惜时间。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：
1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习
兴趣。

2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入体会作者的情感。

3、多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示相关的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。

学法：
1、自主学习法：学生自主预习课文，解决生字新词，初步了解课
文内容。

2、合作学习法：学生通过小组合作，交流自己的感悟和体会，共
同解决问题。

3、读写结合法：让学生在学习课文的基础上，进行仿写，提高语
言表达能力。

六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会播放一段关于时间流逝的视频，然后提问学生：“看完这段视频，你有什么感受？”引导学生思考时间的匆匆流逝，从
而引出课题《匆匆》。

（二）初读课文，整体感知
1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课
文内容。

2、检查生字新词的学习情况，重点指导“挪移”“伶伶俐俐”等词语的读音和写法。

3、让学生默读课文，思考：课文围绕“匆匆”写了哪些内容？
（三）精读课文，品味感悟
1、学习第一自然段
（1）让学生朗读第一自然段，思考：作者是如何提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题的？
（2）引导学生体会作者用排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和气势，表达了对时光流逝的疑惑和感慨。

2、学习第二至四自然段
（1）让学生自由朗读第二至四自然段，找出文中描写时间匆匆流逝的语句，并用波浪线画出来。

（2）组织学生交流汇报，引导学生体会作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将时间的匆匆流逝形象化、具体化。

（3）让学生有感情地朗读这些语句，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜。

3、学习第五自然段
（1）让学生齐读第五自然段，思考：作者是怎样发出“不能平”的感慨的？
（2）引导学生理解作者在反思自己过去的日子，意识到时间的宝贵，却又无法挽回逝去的时光，因此感到“不能平”。

（四）拓展延伸
1、让学生说一说自己在生活中是如何珍惜时间的，或者分享一些珍惜时间的名言警句。

2、布置作业：让学生仿照《匆匆》的写法，写一篇关于时间的散文。

（五）总结全文
引导学生回顾课文的主要内容和作者的情感，再次强调珍惜时间的重要性。

七、板书设计
匆匆
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
具体描述：时光匆匆流逝
反思感慨：不能平
珍惜时间。