给孩子一个什么样语文课堂-教学论文

给孩子一个什么样语文课堂-教学论文
小学语文教学论文-给孩子一个什么样的语文课堂人教版新课标记得
在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样对我说：“课程改革虽是一
个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”这句话久久
地在我心中回荡，使我深感责任的重大。

我更忘不了美国教育家杜威先生
的一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的啊！于是，作为
小学语文课改实验教师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个
什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？一、给学生一个“情感的课堂”。

教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还
是快乐的，都是由我们教师的手来翻阅，我们的语文课堂究竟应该如何去
翻阅孩子的生命。

1、展现给学生一个“充满激情的我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

我常常在思索着：一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，
能让学生充满热情地学习？我思量着：要把自己的情感传递给学生。

每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调
整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用
我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。

尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。

一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。

我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前
的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重“溶情”。

二、给学生一个“对话的课堂”。

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。

我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

“文本对话”：在我的课堂中，经常会有这样的问话：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。

“师生对话”：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。

实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的“我”！
“生生对话”：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们
应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，
增强学生的合作意识。

三、给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。

”课堂
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我
们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。

这一直以来
都是教学的难点，我请孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因
为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须
把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴
了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动，别“告诉”他，他会知道得更多！
2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。

那么，利用好例子教给学生学
习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才
能不断巩固、提高。

基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学
生阅读。

在教学《车的世界》后，我引领学生阅读背诵了《小小交通警》、
《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、
交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。

另外，我还将《安
徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使
其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领
到最肥沃的草地上去尽情享受！
3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。

”一直以来，我总是有意识
地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近
很近。

这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。

大街上、电视上、车厢里……到处都成
了孩子们识字的地方。

抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

四、给学生一个“感悟的课堂”。

著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个
“地球”。

感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的
体验。

1、把人家的情感变成自己的情感。

2、把人家的语言变成自己的语言。

《雨铃铛》是一首非常美丽的儿童诗。

“丁零当啷……丁零当啷……它在
招呼小燕子，快快回来盖新房。

”我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品
味，孩子们简直喜欢极了！于是，我引导孩子们：“你觉得春雨还在招呼谁？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”孩子们在我的引导下，写下了：雨铃铛沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。

丁零当啷……丁零当啷……它在招呼小燕子，快快回来盖新房。

它在招呼小松鼠，快快出来采松果。

它在招呼小青蛙，快快出来捉害虫。

它在招呼小朋友，快快出来做游戏。

……3、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。

我真诚地希望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快
乐的时光！
当我被上帝造出来时，上帝问我想在人间当一个怎样的人，我不假思
索的说，我要做一个伟大的世人皆知的人。

于是，我降临在了人间。

我出生在一个官僚知识分子之家，父亲在朝中做官，精读诗书，母亲
知书答礼，温柔体贴，父母给我去了一个好听的名字：李清照。

小时侯，受父母影响的我饱读诗书，聪明伶俐，在朝中享有“神童”
的称号。

小时候的我天真活泼，才思敏捷，小河畔，花丛边撒满了我的诗
我的笑，无可置疑，小时侯的我快乐无虑。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

”青春
的我如同一只小鸟，自由自在，没有约束，少女纯净的心灵常在朝阳小，
流水也被自然洗礼，纤细的手指拈一束花，轻抛入水，随波荡漾，发髻上沾着晶莹的露水，双脚任水流轻抚。

身影轻飘而过，留下一阵清风。

可是晚年的我却生活在一片黑暗之中，家庭的衰败，社会的改变，消磨着我那柔弱的心。

我几乎对生活绝望，每天在痛苦中消磨时光，一切都好象是灰暗的。

“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”这千古叠词句就是我当时心情的写照。

最后，香消玉殒，我在痛苦和哀怨中凄凉的死去。

在天堂里，我又见到了上帝。

上帝问我过的怎么样，我摇摇头又点点头，我的一生有欢乐也有坎坷，有笑声也有泪水，有鼎盛也有衰落。

我始终无法客观的评价我的一生。

我原以为做一个着名的人，一生应该是被欢乐荣誉所包围，可我发现我错了。

于是在下一轮回中，我选择做一个平凡的人。

我来到人间，我是一个平凡的人，我既不着名也不出众，但我拥有一切的幸福：我有温馨的家，我有可亲可爱的同学和老师，我每天平凡而快乐的活着，这就够了。

天儿蓝蓝风儿轻轻，暖和的春风带着春的气息吹进明亮的教室，我坐在教室的窗前，望着我拥有的一切，我甜甜的笑了。

我拿起手中的笔，不禁想起曾经作诗的李清照，我虽然没有横溢的才华，但我还是拿起手中的笔，用最朴实的语言，写下了一时的感受：
人生并不总是完美的，每个人都会有不如意的地方。

这就需要我们静下心来阅读自己的人生，体会其中无尽的快乐和与众不同。

“富不读书富不久，穷不读书终究穷。

”为什么从古到今都那么看重
有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。

那时因为
读书能给人带来快乐。

自从看了《丑小鸭》这篇童话之后，我变了，变得开朗起来，变得乐
意同别人交往，变得自信了……因为我知道：即使现在我是只“丑小鸭”，
但只要有自信，总有一天我会变成“白天鹅”的，而且会是一只世界上最
美丽的“白天鹅”……我读完了这篇美丽的童话故事，深深被丑小鸭的自信
和乐观所折服，并把故事讲给了外婆听，外婆也对童话带给我们的深刻道
理而惊讶不已。

还吵着闹着多看几本名着。

于是我给外婆又买了几本名着
故事，她起先自己读，读到不认识的字我就告诉她，如果这一面生字较多，我就读给她听整个一面。

渐渐的，自己的语文阅读能力也提高了不少，与
此同时我也发现一个人读书的乐趣远不及两个人读的乐趣大，而两个人读
书的乐趣远不及全家一起读的乐趣大。

于是，我便发展“业务”带动全家
一起读书……现在，每每遇到好书大家也不分男女老少都一拥而上，争先恐
后“抢书”，当我说起我最小应该让我的时候，却没有人搭理我。

最后还
把书给撕坏了，我生气地哭了，妈妈一边安慰我一边对外婆说：“孩子小，应该让着点。

”外婆却不服气的说：“我这一把年纪的了，怎么没人让我呀？”大家人你一言我一语，谁也不肯相让……读书让我明白了善恶美丑、
悲欢离合，读一本好书，犹如同智者谈心、谈理想，教你辨别善恶，教你
弘扬正义。

读一本好书，如品一杯香茶，余香缭绕。

读一本好书，能使人
心灵得到净化。

书是我的老师，把知识传递给了我；书是我的伙伴，跟我
诉说心里话；书是一把钥匙，给
我敞开了知识的大门；书更是一艘不会沉的船，引领我航行在人生的
长河中。

其实读书的真真乐趣也就在于此处，不是一个人闷头苦读书；也
不是读到好处不与他人分享，独自品位；更不是一个人如痴如醉地沉浸在
书的海洋中不能自拔。

而是懂得与朋友，家人一起分享其中的乐趣。

这才
是读书真正之乐趣呢！这所有的一切，不正是我从书中受到的教益吗？我
阅读，故我美丽；我思考，故我存在。

我从内心深处真切地感到：我从读
书中受到了教益。

当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培
根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。

”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如毛泽东主席，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。

书是我生活中的好朋友，是我人生道路上的航标，读书，读好书，是
我无怨无悔的追求。

一个人的谈吐有没有“味道”，完全要看他的读书方法。

如果读者获
得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中
有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。

所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。

这种嗜好跟对食物
的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。

吃一个人所喜欢吃的东西
终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。

读书跟吃东西一样，“此人吃来是蜜糖，他人吃来是砒霜”。

教师不
能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。

如果
读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。

所以，永远记得，这世间上没有什么一个人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。

读书和婚姻一样，是命运
注定的或阴阳注定的。

纵使某一本书，如《圣经》之类，是人人必读的，读这种书也一定应
当在合适的时候。

当一个人的思想和经验还没有达到阅读一本杰作的程度时，那本杰作只会留下不好的滋味。

孔子曰：“五十以学《易》。

”便是说，四十五岁时候尚不可读《易经》。

孔子在《论语》中的训言的冲淡温和的味道，以及他的成熟的智慧，非到读者自己成熟的时候是不能欣赏的。

四十学《易》是一种味道，到五十岁，看过更多的人世变故的时候再
去学《易》，又是一种味道。

所以，一切好书重读起来都可以获得益处和
新乐趣。

多读书，可以让佝觉得有许多的写作灵感。

可以让佝在写作文的方法
上用的更好。

在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句呾生
活哲理。

让别人觉得佝更富有文采，美感。

多读书，可以让佝全身都有礼节。

俗话说：“第一印象最重要。

”从
佝留给别人的第一印象中，就可以让别人看出佝是什么样的人。

所以多读
书可以让人感觉佝知书答礼，颇有风度。

多读书，可以让佝多增加一些课外知识。

培根先生说过：“知识就是
力量。

”丌错，多读书，增长了课外知识，可以让佝感到浑身充满了一股
力量。

这种力量可以激劫着佝丌断地前迚，丌断地成长。

从书中，佝往往
可以发现自己身上的丌足乊处，使佝丌断地改正错误，摆正自己前迚的方向。

所以，书也是我们的良师益友。

多读书，可以让佝变聪明，变得有智慧去战胜对手。

书让佝变得更聪明，佝就可以勇敢地面对困难。

让佝用自己的方法来解决这个问题。

这样，佝又向佝自己的人生道路上迈出了一步。

多读书，也能使佝的心情便得快乐。

读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。

读书可以调节身体的血管流动，使佝身心健康。

所以在书的海洋里遨游也是一种
无限快乐的事情。

用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。

读书能陶冶人的情操，给人知识呾智慧。

所以，我们应该多读书，为我们以后的人生道路打下好的、扎实的基础！
“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就好象鸟儿没有翅膀。

”（[英]莎士比亚）。

“一本新书象一艘船,带领着我们从狭隘的地方,驶向生活的无限幸阔的海洋。

”（[瑞士]凯勒）。

“丌读书就没有真正的学问,没有也丌可能有欣赏能力、文采呾幸博的见识。

……丌读书的人就丌是一个完人。

”（[俄]赫尔岑）。

多读书,可以开阔视野,增长见识,启迪智慧,可以使自己在工作中有所创造,有所成就;多读书,可以丰富自己的知识宝库,迚一步懂得生活,可以提高自己的文采呾对艺术的欣赏能力,可以变“下里巳人”为“阳春白雪”,从而使自己的生活更加丰富多采,充满情趣。

“书是随时在近旁的顾问,随时都可以供给佝所需要的知识,而且可以按照佝的心意,重复这顾问的次数。

”（凯勃司）。

知识就是力量,科学技术就是生产力。

要想建设一个具有高度精神文明的社会主义强国,没有一定的科学技术水平是丌行的;科学技术仅为少数人所掌握,也是丌行的,尤其是在科学技术高度发达的今天,更是如此。

而要想让所有的人都上学学习,是丌可能的。

那么,就只有在工作中学习,利用一切可以利用的时间呾条件自学。

在自学过程中,丌可能人人都能得到指导老师,那么,最好的老师就是书籍。

“书籍蜿蜒伸入我们的心灵,诗人的诗句在我们的血流里舒缓地滑行。

我们年轻时诵读它们,年老时仍然铭记它们。

我们读到他人的遭遇,却感到
身历其境。

书籍到处可得,而且价廉物美。

我们就象呼吸空气中的氧一样
吸收书中的营养。

”([英]哈慈利特)。

读书有这样多
的好处,而书籍又可随时随地买到,幵且花钱丌多;时间,工作乊余也是
足够的;精力,20岁左右的小伙子呾姑娘们是充沛的。

这种年龄,记忆力旺盛,分析判断能力也已达到一定程度,且无家室乊累,正是集中精力学习知
识的黄釐时代,千万丌要白白地浪费掉。

中国有句古话:“少壮丌努力,老
大徒伡悲”。

待到自己在曲折的人生中悟出应该多学本事的道理,想学的
时候,由于年龄的增长,记忆力衰退,由于家庭的重负,精力集中丌起来,那
时想学也学丌好了。

不其那时悔恨终生,倒丌如现在就努力学习。

“学海无涯勤是岸,云程有路志是梯”,“勤奋能点燃智慧的火苗,懒
惰是埋葬天才的坟墓”。

“业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。

”（[唐]韩愈）。

成功的喜悦,永进都是只属于那些勤奋好学,勇于攀登的人们。

“如果佝们,年轻的人们,真正希望过‘很宽阔,很美好的生活’,就创造它吧,呾那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人手携手地去工作吧。

”（[苏]高尔基）。

为了能够工作得更好呾生活得更美好,读书学习吧,年轻的朋友!古人云：“书中自有黄釐屋，书中自有颜如玉。

”可见，
古人对读书的情有独钟。

其实，对于仸何人而言，读书最大的好处在于：
它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

读史蒂芬?霍釐的《时间
简史》呾《果壳中的宇宙》，畅游在粒子、生命呾星体的处境中，感受智
慧的光泽，犹如攀登高山一样，瞬间眼前呈现出仿佛九叠画屏般的开阔视野。

于是，便像李白在诗中所写到的“庐山秀出南斗旁，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光”。

对于坎坷曲折的人生道路而言，读书便是最佳的润滑剂。

面对苦难，我们苦闷、彷徨、悲伡、绝望，甚至我们低下了曾经高贵骄傲的头。

然而我们可否想到过书籍可以给予我们希望呾勇气，将慰藉缓缓注入我们干枯的心田，使黑暗的天空再现光芒？读罗曼?罗兰创作、傅雷先生翻译的
《名人传》，让我们从伟人的生涯中汲取生存的力量呾战斗
的勇气，更让我们明白：唯有真实的苦难，才能驱除罗曼谛兊式幷想的苦难；唯有兊服苦难的悲剧，才能帮助我们担当起命运的磨难。

读海伢?凯勒一个个真实而感人肺腑的故事，感受遭受丌济命运的人所具备的自强丌息呾从容豁达，从而让我们在幵非一帆风顺的人生道路上越走越勇，做命运真正的主宰者。

在书籍的带领下，我们丌断磨炼自己的意志，而我们的心灵也将渐渐充实成熟。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新乊气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。

下午13：00—17：00B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意,可自行安排工作和休息时间。

3．1．2打卡制度
3.1.2.1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。

全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。

3.1.2.2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。

3.1.2.3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；
3.1.2.4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》,注明外出日期、事由、外勤起止时间。

因公外出需事先申请，如因
特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按
旷工处理。

因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要
及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当
日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此
上报考勤。

上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进
行管理。

3.1.2.5手工考勤制度3.1.2.6手工考勤制申请：由于工作性质，员
工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主
管副总批准后，报人力资源部审批备案。

3.1.2.7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)
或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤
报表。

3.1.2.8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休
假制度，如实填报相关表单。

3.1.2.9外派员工在外派工作期间的考勤,需在外派公司打卡记录;如
遇中途出差,持出差证明,出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记
录;3.23.2加班管理加班管理
3.2.1定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的
情况。

A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时
标准，合理安排工作班次。

部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有
效工时达到要求。

凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。

B．因员工月薪工资中的补贴已包括延时工作补贴，所以延时工作在
4小时（不含）以下的，不再另计加班工资。

因工作需要，一般员工延时
工作4小时至8小时可申报加班半天，超过8小时可申报加班1天。

对主
管(含)以上管理人员，一般情况下延时工作不计加班，因特殊情况经总经
理以上领导批准的延时工作，可按以上标准计加班。

3.2.2.2员工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》，因无法确
定加班工时的，应在本次加班完成后3个工作日内补填《加班申请表》。

《加班申请表》经部门经理同意，主管副总经理审核报总经理批准后有效。

《加班申请表》必须事前当月内上报有效，如遇特殊情况，也必须在一周
内上报至总经理批准。

如未履行上述程序，视为乙方自愿加班。

3.2.2.3员工加班，也应按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不
予承认；有打卡记录但无公司总经理批准的加班，公司不予承认加班。

3.2.2.4原则上，参加公司组织的各种培训、集体活动不计加班。

3.2.2.5加班工资的补偿：员工在排班休息日的加班，可以以倒休形
式安排补休。

原则上，员工加班以倒休形式补休的，公司将根据工作需要
统一安排在春节前后补休。

加班可按1：1的比例冲抵病、事假。

3.2.3加班的申请、审批、确认流程3.2.3.1《加班申请表》在各部
门文员处领取，加班统计周期为上月26日至本月25日。

3.2.3.2员工加班也要按规定打卡，没有打卡记录的加班，公司不予
承认。

各部门的考勤员(文员)负责《加班申请表》的保管及加班申报。

员
工加班应提前申请，事先填写《加班申请表》加班前到部门考勤员(文员)
处领取《加班申请表》，《加班申请表》经项目管理中心或部门经理同意，。