尺寸标注教学反思

《尺寸标注》教学反思
《尺寸标注》教学反思
本课用2课时完成。

要紧教学内容是“尺寸标注的大体要求”、“尺寸三要素”、“在圆弧上标注尺寸”、“学会纠错尺寸的三要素”。

机械加工图的内容包括尺寸标注，尺寸标注的内容与三视图一样。

我在讲“尺寸标注的大体要求”时，通过图片让学生初步明白得正确、完整、清楚、合理四个要求。

讲到“尺寸的三要素”时，我告知学生三要素有尺寸界限、尺寸线和尺寸数字，考试可不能直接考填空，而是用图来熟悉尺寸三要素。

第一，尺寸界限，第一幅图展现尺寸界限由轮廓线位置引出；第二幅图展现尺寸界限由对称中心线位置引出；第三幅图展现尺寸界限，一条由轮廓线位置引出，另一条由轮廓线充当。

第二，尺寸线，单独画出，不能与其它图线重合或在其延长线上，短的尺寸线在上方，长的尺寸线在下方，两条尺寸线相距一段距离，有一条规那么“大包小”。

我在黑板上画出图，告知学生：尺寸线的终端是双向实心箭头，尺寸线要紧贴在尺寸界限，“尺寸线不紧贴尺寸界限”是错误的。

画尺寸线时，能够由内指向外（表
示这段距离大），也能够由外指向内（表示这段距离小），不管怎么画法，箭头必然要紧贴尺寸界限。

第三，尺寸数字，水平方向的尺寸线，尺寸数字注写在尺寸上方或中断处；垂直方向的尺寸线，尺寸数字注写在尺寸左侧且字头方向向左。

要让学生明白得尺寸三要素，用图讲解是最容易明白得的。

我在讲“在圆弧上尺寸标注”时，系统分析标注直径的方式和标注半径的方式。

直径尺寸适用于整圆或大于半圆的圆弧，半径尺寸适用于半圆或小于半圆的圆弧，我介绍了几种在圆、弧上标注尺寸的方式。

学生把握这节课知识怎么样，在第2课时，我通过练习检测。

5月11日（第12周周三）第3节课，高一3班，我在黑板上画出6个圆，5个弧，让学生上黑板画出尺寸标注。

学生做完后，师生一路检查，找犯错误的缘故。

有以下错误：在圆的标注时，尺寸线没有通过圆心点，尺寸线结尾的箭头没有紧贴圆，尺寸数字注写不标准，尺寸线结尾的箭头不是实心的，缺少圆的直径符号。

在弧的标注时，尺寸线结尾的箭头没有紧贴弧，尺寸线结尾没有箭头，缺少弧的直径符号。

《尺寸标注》教学反思
本课用2课时完成。

要紧教学内容是“尺寸标注的大体要求”、“尺寸三要素”、“在圆弧上标注尺寸”、“学会纠错尺寸的三要素”。

机械加工图的内容包括尺寸标注，尺寸标注的内容与三视图一样。

我在讲“尺寸标注的大体要求”时，通过图片让学生初步明白得正确、完整、清楚、合理四个要求。

讲到“尺寸的三要素”时，我告知学生三要素有尺寸界限、尺寸线和尺寸数字，考试可不能直接考填空，而是用图来熟悉尺寸三要素。

第一，尺寸界限，第一幅图展现尺寸界限由轮廓线位置引出；第二幅图展现尺寸界限由对称中心线位置引出；第三幅图展现尺寸界限，一条由轮廓线位置引出，另一条由轮廓线充当。

第二，尺寸线，单独画出，不能与其它图线重合或在其延长线上，短的尺寸线在上方，长的尺寸线在下方，两条尺寸线相距一段距离，有一条规那么“大包小”。

我在黑板上画出图，告知学生：尺寸线的终端是双向实心箭头，尺寸线要紧贴在尺寸界限，“尺寸线不紧贴尺寸界限”是错误的。

画尺寸线时，能够由内指向外（表示这段距离大），也能够由外指向内（表示这段距离
小），不管怎么画法，箭头必然要紧贴尺寸界限。

第三，尺寸数字，水平方向的尺寸线，尺寸数字注写在尺寸上方或中断处；垂直方向的尺寸线，尺寸数字注写在尺寸左侧且字头方向向左。

要让学生明白得尺寸三要素，用图讲解是最容易明白得的。

我在讲“在圆弧上尺寸标注”时，系统分析标注直径的方式和标注半径的方式。

直径尺寸适用于整圆或大于半圆的圆弧，半径尺寸适用于半圆或小于半圆的圆弧，我介绍了几种在圆、弧上标注尺寸的方式。

学生把握这节课知识怎么样，在第2课时，我通过练习检测。

5月11日（第12周周三）第3节课，高一3班，我在黑板上画出6个圆，5个弧，让学生上黑板画出尺寸标注。

学生做完后，师生一路检查，找犯错误的缘故。

有以下错误：在圆的标注时，尺寸线没有通过圆心点，尺寸线结尾的箭头没有紧贴圆，尺寸数字注写不标准，尺寸线结尾的箭头不是实心的，缺少圆的直径符号。

在弧的标注时，尺寸线结尾的箭头没有紧贴弧，尺寸线结尾没有箭头，缺少弧的直径符号。

《尺寸标注》教学反思
本课用2课时完成。

要紧教学内容是“尺寸标注的大体要求”、“尺寸三要素”、“在圆弧上标注尺寸”、“学会纠错尺寸的三要素”。

机械加工图的内容包括尺寸标注，尺寸标注的内容与三视图一样。

我在讲“尺寸标注的大体要求”时，通过图片让学生初步明白得正确、完整、清楚、合理四个要求。

讲到“尺寸的三要素”时，我告知学生三要素有尺寸界限、尺寸线和尺寸数字，考试可不能直接考填空，而是用图来熟悉尺寸三要素。

第一，尺寸界限，第一幅图展现尺寸界限由轮廓线位置引出；第二幅图展现尺寸界限由对称中心线位置引出；第三幅图展现尺寸界限，一条由轮廓线位置引出，另一条由轮廓线充当。

第二，尺寸线，单独画出，不能与其它图线重合或在其延长线上，短的尺寸线在上方，长的尺寸线在下方，两条尺寸线相距一段距离，有一条规那么“大包小”。

我在黑板上画出图，告知学生：尺寸线的终端是双向实心箭头，尺寸线要紧贴在尺寸界限，“尺寸线不紧贴尺寸界限”是错误的。

画尺寸线时，能够由内指向外（表示这段距离大），也能够由外指向内（表示这段距离小），不管怎么画法，箭头必然要紧贴尺寸界限。

第
三，尺寸数字，水平方向的尺寸线，尺寸数字注写在尺寸上方或中断处；垂直方向的尺寸线，尺寸数字注写在尺寸左侧且字头方向向左。

要让学生明白得尺寸三要素，用图讲解是最容易明白得的。

我在讲“在圆弧上尺寸标注”时，系统分析标注直径的方式和标注半径的方式。

直径尺寸适用于整圆或大于半圆的圆弧，半径尺寸适用于半圆或小于半圆的圆弧，我介绍了几种在圆、弧上标注尺寸的方式。

学生把握这节课知识怎么样，在第2课时，我通过练习检测。

5月11日（第12周周三）第3节课，高一3班，我在黑板上画出6个圆，5个弧，让学生上黑板画出尺寸标注。

学生做完后，师生一路检查，找犯错误的缘故。

有以下错误：在圆的标注时，尺寸线没有通过圆心点，尺寸线结尾的箭头没有紧贴圆，尺寸数字注写不标准，尺寸线结尾的箭头不是实心的，缺少圆的直径符号。

在弧的标注时，尺寸线结尾的箭头没有紧贴弧，尺寸线结尾没有箭头，缺少弧的直径符号。