荷花教案(互联网)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？
（1）你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
（2）小鱼告诉你什么好梦呢？
（3）你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
（4）还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
独立思考，组内交流，全班交流。
2．理解并读好Leabharlann 点句。(1）“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？【搜索】荷花课件看此课件第20页
你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
（2）“白2、23、24页，展示了荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）
C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？
d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
五、教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣1．喜欢猜谜语吗？【搜索】荷花课件看此课件第3页
2．看荷花录像，直观激趣。【搜索】荷花录像3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。2．出示生词【搜索】荷花课件看此课件第21页
指读，正音：
荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜓、
挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动
3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？
三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
（板书：细致观察、丰富想象）
三、拓展练笔
1．作者把荷花写得如此之美，你们一）的图片，
月季花
石榴花
迎春花
引导学生依照课文分成几个部分写出特点。
3．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。
四、指导写字
1．出示生字认读，组词。【搜索】荷花课件第20页e．指名朗一池荷花
师读：“这么多的白荷花……也很美。’”
1、此刻，你最想用～个什么词来形容，作者又把这一池荷花看作了什么？
作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？
（二）巧读第四段。
看此课件第21页
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？
C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一．熟读课文，了解课文大体内容。
二．搜集荷花的有关资料。
二、教学课题
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
三、教材分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
2．学生独立观察描写，识记字形
3．组内交流，全班交流，重点点拨。
4．书写练习。
5．自评互评。
五、作业布置
抄写文中优美词句，积累语言。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
四、教学方法
充分利用多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程凸显个性，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
3．齐读，体会荷花的美。
四、总结全文，布置作业
1．总结全文。
2．背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习己喜欢的部分。
二、回顾全文，总结写法
1．齐读全文。
2．作者是按照什么顺序来写本文的？
（板书：闻到──看到──想到──回到现实）
3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（1）你知道蜻蜓为什么会感到快乐吗？
（2）小鱼告诉你什么好梦呢？
（3）你会对蜻蜓小鱼说什么呢？
（4）还会有哪些动物来，会告诉你什么呢？
独立思考，组内交流，全班交流。
2．理解并读好Leabharlann 点句。(1）“荷叶挨挨挤挤的……”
从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？【搜索】荷花课件看此课件第20页
你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读）
（2）“白2、23、24页，展示了荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！
b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）
C．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？
d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
五、教学过程
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣1．喜欢猜谜语吗？【搜索】荷花课件看此课件第3页
2．看荷花录像，直观激趣。【搜索】荷花录像3．叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。2．出示生词【搜索】荷花课件看此课件第21页
指读，正音：
荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜓、
挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动
3.接读课文，边听边思考：课文哪些段落具体描写了这一池荷花？
三、读议结合，体会情感。
“我”看到的荷花是什么样的呢？
（一）品读二、三段。
l.自由读二、三自然段
边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢，再有滋有味地读一读。
（板书：细致观察、丰富想象）
三、拓展练笔
1．作者把荷花写得如此之美，你们一）的图片，
月季花
石榴花
迎春花
引导学生依照课文分成几个部分写出特点。
3．交流习作，讲评后，学生修改小练笔。
四、指导写字
1．出示生字认读，组词。【搜索】荷花课件第20页e．指名朗一池荷花
师读：“这么多的白荷花……也很美。’”
1、此刻，你最想用～个什么词来形容，作者又把这一池荷花看作了什么？
作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？
（二）巧读第四段。
看此课件第21页
a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？
b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？
C．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。
d．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一．熟读课文，了解课文大体内容。
二．搜集荷花的有关资料。
二、教学课题
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
三、教材分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
2．学生独立观察描写，识记字形
3．组内交流，全班交流，重点点拨。
4．书写练习。
5．自评互评。
五、作业布置
抄写文中优美词句，积累语言。
教学重点：
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”
四、教学方法
充分利用多媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。让阅读过程凸显个性，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
3．齐读，体会荷花的美。
四、总结全文，布置作业
1．总结全文。
2．背诵自己喜欢的部分。
第二课时
一、复习己喜欢的部分。
二、回顾全文，总结写法
1．齐读全文。
2．作者是按照什么顺序来写本文的？
（板书：闻到──看到──想到──回到现实）
3．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？