探讨少数民族地区高中语文教学与创新

探讨少数民族地区高中语文教学与创新
发布时间：2022-06-16T02:17:10.110Z 来源：《中国教师》2022年2月4期作者：谢锦群[导读] 在少数民族地区，要做好高中的语文教学，需要教师花费更多的时间精力，
谢锦群
四川省盐源县民族中学校
摘要：在少数民族地区，要做好高中的语文教学，需要教师花费更多的时间精力，也需要教师在新的时代背景下进行创新。

基于此，本文对少数民族地区高中语文教学与创新进行分析，具体有教师应该促进教学的信息化、本土化和实践化，期望为语文教学的开展提供一定的有效建议。

关键词：创新；语文教学；高中；少数民族地区
引言：在少数民族地区，学生往往会在学习、生活中面对两种语言，即他们的民族语言和汉语，这便为语文教学带来了挑战。

为保障教学的顺利开展，语文教师要能有创新思维，结合实际创新教学，以更适合学生的方式去授课，提高教学的效果。

一、少数民族地区高中语文教学的要求
在一些少数民族地区，教学条件比较落后，教学的新方式、新技术还未曾得到充分应用，因此，在教学中，学校及教师都要结合实际，为学生提供更好的学习条件[1]。

此外，教学还应该适合当地，有本土化的特点，这能促进学生的知识应用，并促进教学的生活化。

二、少数民族地区高中语文教学的创新
在少数民族地区，语文教学要实现创新，应该做到教学的信息化、本土化和实践化，具体如下：（一）教学信息化
在教学中，教学创新可以从教学的信息化上体现出来。

教师要将微课、翻转课堂等工具和技术应用起来，使得信息化的资源、工具协助学生学习[2]。

教师可以通过视频去创设教学情境，也可以展示微课要求学生自主学习。

总而言之，教学的信息化途径比较广，教师要结合实际，大胆创新。

如，在《沁园春·长沙》一课，要求学生能对基本的诗词知识进行了解，对诗词中上下阕的结构进行把握，感受作者在诗词中赋予的情感等等。

为促进教学的信息化，在课前，教师可以提供给学生预习的微课，其中要有诗词朗诵、作者介绍、写作背景等的内容。

微课的这些内容能促使学生对诗词有基本的了解，使得课上教学变得更有效率。

此外，在课上，教师可以将微课用在学生自学上。

教师可以展示微课，要求学生们分组，结合微课、教材去自主、合作学习。

在这个过程内，微课代替了教师的讲解，其中图文结合式地讲解，也更能吸引学生，更能将诗词的意境呈现出来。

当学生遇见不懂的内容时，也能和同学去商量，最后和教师去商量。

在最后，为帮助学生巩固学习，教师可以提供复习的微课，鼓励学生在课后去观看微课，解决自己在课上未曾解决的问题。

总的来讲，教学的信息化，促进了教学创新，网络及网络资源成为了优化教学的工具，学生也更能在其中体会学习的快乐。

（二）教学本土化
在少数民族地区，民族的文化、语言等，都会对学生有深刻的影响，而语文教学的内容比较汉语化，这会影响学生学习的兴趣[3]。

因此，在教学中，教师要尝试教学的本土化，将本土的、当地民族的内容融入到课堂中。

如，在家乡文化生活单元，要求学生对家乡的人和物进行记录，而在少数民族地区，当地的文化生活往往更具特色。

所以，在课上，教师可以展示和当地民族相关的，记录民族英雄、重要任务等的文章内容，激发学生对本民族的探索兴趣。

然后，教师可以鼓励学生的课后调查，使其在生活中，去真正地了解他们民族的人和物，在访谈、实地考证中搜集相关资料，做专题研究，提高学生对家乡文化的充分认同。

此外，在课上，教师也可以展示一些涉及民族语言、民族文字的课件，让汉语式的教学也能彰显出一定的民族特点，更好地吸引学生。

（三）教学实践化
在传统课堂中，教学的实践性往往没有充分体现出来，教师拥有课上更多的主动权，而学生只能被动听讲。

在教学创新中，教师要促进教学的实践化，为学生提供更多自我展示的平台，为他们营造更多实践探索的机会，而教师要在其中将自身的引导作用充分发挥出来。

如，在家乡文化生活单元，要求学生能参与自己家乡的文化建设，并在参与活动之后，给出一些建设性的建设。

所以，在教学时，教师便可以组织学生，使其参与当地的文化活动。

教师可以安排学生调查民族文化的某一方面，如舞蹈、饮食文化等等，使其在准备好舞蹈、特色饮食等等后，在学校、社区等地方组织表演等活动，在活动内将民族文化、家乡文化逐步地宣传出去。

而在活动内，学生也要调查其他人对相关文化的了解程度、感兴趣的程度等等，完成一份实践报告，提出自己关于文化建设、文化宣传等的建议。

总的来讲，在这种实践活动内，学生能对家乡文化有更为深入地了解，也能真正地参与进建设家乡文化的过程中，为文化发展而努力，弘扬少数民族的优秀文化。

结束语：在少数民族地区，做好语文教学也十分重要，而实际上，受当地的民族文化等因素影响，语文教学会比较困难。

教师要敢于创新，促使教学信息化、本土化和实践化，以有效方式将当地语文教学的困难解决掉，为学生营造学习发展的良好条件。

参考文献：
[1]农凯.少数民族地区高中语文教学问题与完善建议思考[J].2021(2020-5):6-7.
[2]农凯.少数民族地区高中语文教学问题与完善建议思考[J].求知导刊,2020(5):2.
[3]桑小兰.少数民族地区高中语文口语交际教学探索[J].文学少年,2021(11):1.。