《听听那冷雨》

“想整个中国整部中国的历史无非是一张黑 想整个中国整部中国的历史无非是一张黑 白片子， 白片子，……这种感觉不知道是不是从安 这种感觉不知道是不是从安 东尼奥尼那里来的。 怎样理解？ 东尼奥尼那里来的。” 怎样理解？ 用黑白片的色调写出环 境的单调乏味。作者写此 文时， 文时，正是文革后期 （1974），安东尼奥当时 ），安东尼奥当时 ）， 拍了一部反映当时中国现 实的纪录片，调子很灰暗。 实的纪录片，调子很灰暗。 可见作者由此表达了对中
第七段中作者说， 第七段中作者说，大陆上听疏雨滴梧桐 和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清，凄 和骤雨打荷叶是一种“凄凉，凄清， 岛上听雨则多了一层“凄迷” 楚”。岛上听雨则多了一层“凄迷”。 该怎样理解？ 该怎样理解？ “凄迷”有两层含义：a.景物凄凉而模 凄迷”有两层含义： 景物凄凉而模 凄迷 糊 b.悲伤，惆怅 悲伤， 悲伤 因远离故土，家乡景象模糊。 指作者因远离故土，家乡景象模糊。表
在第八段中， 在第八段中，为什么提到王禹偁的 竹楼听雨？ 竹楼听雨？
A.“据说住在竹楼上面，……咏诗，下棋， 据说住在竹楼上面， 咏诗， 据说住在竹楼上面 咏诗 下棋， 投壶，共鸣的效果都特别好。 投壶，共鸣的效果都特别好。” 文人 雅士的爱好，与雨交融写， 雅士的爱好，与雨交融写，突出了他们 的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。 的雅兴。竹楼之雨也是古典和中国的。 B.与瓦屋听雨形成对 与瓦屋听雨形成 比，突出瓦屋听雨 的 美好的韵律。
中国传统文化。 中国传统文化。
这表明作者对中国传统文化怀有什么感情？ 这表明作者对中国传统文化怀有什么感情？
向往、热爱、眷恋、思慕。 向往、热爱、眷恋、思慕。
元“神”出窍： 出窍：
•故国之恋，思乡之愁； 故国之恋，思乡之愁； 故国之恋 •对悠久而博大的中华民族文化深深的 对悠久而博大的中华民族文化深深的 眷恋与赞美； 眷恋与赞美； •为传统文化渐渐消失而感伤； 为传统文化渐渐消失而感伤； 为传统文化渐渐消失而感伤 • ……
听听那冷 听听那冷雨
作者为什么要选 “雨”作为自己情感的 寄托？为什么要加“ 寄托？为什么要加“冷”字？
分析： 分析
• “雨”可以表现故国之思的缠绵悠长,雨纠结 可以表现故国之思的缠绵悠长, 缠绵悠长 了作者对于故国、对于文化、对于生命的太 了作者对于故国、对于文化、对于生命的太 多感悟。此外， 抒愁乃古人传统。 多感悟。此外，以“雨”抒愁乃古人传统。 • “冷”有三层含义： 有三层含义： •（1）突出在春寒料峭里的雨给人的外在的 突出在春寒料峭里的雨给人的外在 外在的 （ 实在的感受。 实在的感受。 •（2）表现作者远离大陆内心产生的凄凉。 表现作者远离大陆内心产生的凄凉 内心产生的凄凉。 （ •（3）作者为传统文化渐渐消失而感伤。 作者为传统文化渐渐消失而感伤 感伤。 （
（3）雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆 雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上， 江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也 下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷 咕咕的啼声。 咕咕的啼声。 此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意 文字稠密、 此处作者刻意将文句拉长， 象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带 的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐， 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。 诗化的长句， 诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵
湿的情怀。 湿的情怀。
后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇， 后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从 少年听到中年， 少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音 而且是回忆的音乐， 乐，而且是回忆的音乐，于是自然地想到
了江南，想到了四川。 了江南，想到了四川。
13段中，怎样理解“ 13段中，怎样理解“现在只剩下一张黑 段中 白 表达了作者的一 黑白的默片” 片，黑白的默片”？
黑白的公寓时代， 黑白的公寓时代， 瓦的音乐成了绝 树木消失了， 响，树木消失了， 色彩单一了， 色彩单一了，情 韵没有了， 韵没有了，只剩 下一张黑白的默 片。 种深深的遗憾， 以及思乡之情无 从安慰， 从安慰，寄托回 忆的依据消失的 惆怅和失落。
如何理解“前尘隔海，古屋不再” 如何理解“前尘隔海，古屋不再” 这句话。 这句话。
冷
雨的凄冷（景） 雨的凄冷（ 情的凄凉（ 情的凄凉（情）
的景象， 给人一种凄凉迷蒙的景象，表 思乡之情。 达作者无限的思乡之情。
不同的人 旷达从容） 清丽喜悦） （清丽喜悦） （旷达从容） 不同遭遇 不同情境 不同听雨 不同听雨 夜阑卧听 梧桐更兼 的感受。 的感受。 风吹雨 细雨
凄清悲苦） （国恨愁苦） （凄清悲苦） 国恨愁苦）
从11、12段，作者两次讲到日式古屋听雨， 、 段 作者两次讲到日式古屋听雨， 听到的是同一种雨吗？ 听到的是同一种雨吗？
不是。 前一种听到的是台风台雨， 不是。 前一种听到的是台风台雨，雷 暴雨，西北雨， 雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意， 听到这些的时候， 听到这些的时候，作者那颗平静的心再也 无法宁静，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷 无法宁静， 凄凉，惆怅，
搜“神”记： 走入霏霏
想入非非
想到了 什么？ 什么？
走入霏霏冷雨他想到了什么？ 走入霏霏冷雨他想到了什么？
•隔着“千山万山，千伞万伞”的那一块土 隔着“千山万山，千伞万伞” 隔着 地。 •江南的杏花春雨 。 江南的杏花春雨 •领略“白云望合，青霭入看无”的境界， 领略“ 领略 白云望合，青霭入看无”的境界， 仍须回中国。 仍须回中国。 •瓦屋听雨，回忆的音乐 。 瓦屋听雨， 瓦屋听雨 •公寓时代的台北没有音韵的雨季，只剩下 公寓时代的台北没有音韵的雨季， 公寓时代的台北没有音韵的雨季 乡思、 乡思、乡 一张黑白的默片。 一张黑白的默片。 这都表达了作者怎样的感情？ 这都表达了作者怎样的感情？
第四段作者写了现实中的雨吗？ 第四段作者写了现实中的雨吗？提 到汉字，有何用意？ 到汉字，有何用意？
汉字已经是中国传统文化的象征。 汉字已经是中国传统文化的象征。作 传统文化的象征 者以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子
之情。 之情。
在第六段中，作者为什么提到美国落基山？ 在第六段中，作者为什么提到美国落基山？ 用美国风景的干硬、 用美国风景的干硬、色彩分明的感觉反 出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙” 衬出台湾“云气氤氲，雨气迷蒙”的情 调。 为什么提到米芾父子的画？ 为什么提到米芾父子的画？ 中国风景婉约朦胧，这种情调像我国的 山水画，具有古中国的情韵。 山水画，具有古中国的情韵。作者又一 次借传统文化表达了对大陆的眷恋
愁
除此以外，还想到了什么？ 除此以外，还想到了什么？
•中国美丽的方块字。 中国美丽的方块字。 中国美丽的方块字 •宋代米芾父子的山水画 。 宋代米芾父子的山水画 •故宫、京戏、太白、东坡 故宫、 故宫 京戏、太白、东坡…… •王禹偁的听雨竹楼等等。 王禹偁的听雨竹楼等等 王禹偁的听雨竹楼等等。 这都是什么内容？ 这都是什么内容？
现作者的怀乡之痛。 现作者的怀乡之痛。
少年听雨 歌楼上， 歌楼上，红 烛昏罗帐。 烛昏罗帐。 壮年听雨 客舟中， 客舟中，江 阔云低断雁 叫西风。 叫西风。 而今听雨 僧庐下， 僧庐下，鬓 已星星也！ 已星星也！
听雨， 听雨，听得是人生 。 少年时候， 少年时候， 灯下听雨， 灯下听雨，是一种温馨。 中年听雨， 中年听雨， 是客舟漂泊的沧桑。 老年听雨， 老年听雨， 想到了亡宋之痛， 想到了亡宋之痛，想到 祖国的分裂，是伤痛。
“前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹； 前尘隔海”是因远离祖国而发出的悲叹；
“古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。 古屋不再”是因时光不再而发出的叹息。 这是全文的感情基调。 这是全文的感情基调。
因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史， 因时光的流逝，连瓦屋听雨也成了历史， 其中对人世沧桑的感喟不言自伤。 其中对人世沧桑的感喟不言自伤。日式古屋 听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声， 听雨的妙不可言，令人念起祖国江南雨声， 而台北突然进入了公寓时代， 而台北突然进入了公寓时代，提醒作者时光 飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。 飞逝，雨中漫步的初恋时代已早已成为回忆。
听听那冷雨
余光中
余光中 余光中热爱中国传统
1928年生于南京 1928年生于南京， 文化， 年生于南京，祖 文化，曾说 籍福建,1949 ,1949年随父母去 籍福建,1949年随父母去 中国， “中国，最美最母亲 了香港，1950 了香港，”， 年迁居台湾 的国度” 的国度 1950年迁居台湾 之后，就一直台湾、香 之后我的血系中有一条 “ ，就一直台湾、 港和美国之间辗转漂泊。 港和美国之间辗转漂泊。 黄河的支流。 黄河的支流。” 1992年，终于得以回到他 1992蓝墨水的上游是汨 “年 思念已久的大陆。 思念已久的大陆。 罗江” 罗江”，
思乡之情 对传统文化的深情依恋和赞美。 对传统文化的深情依恋和赞美。
“不过我慢慢意识到，我 不过我慢慢意识到， 不过我慢慢意识到 的乡愁现应该是对包括 地理、 地理、历史和文化在内 的整个中国的眷恋。 的整个中国的眷恋。” ——余光中 余光中
品 味 语 言
“情动于衷而言于外” 情动于衷而言于外” 情动于衷而言于外 —《毛诗》 《毛诗》
国历史和现实的担忧。 国历史和现实的担忧
读第二段思考： 只是杏花春雨不再， 读第二段思考：“只是杏花春雨不再， 牧 童遥指不再， 童遥指不再，剑门细雨渭城轻尘也都已 不再”表现了作者怎样的情感？ 不再”表现了作者怎样的情感？ 传达出作者对诗意中国的怀恋和难 以见到回忆中故国的怅惘。 以见到回忆中故国的怅惘。
“要做屈原和李白的 “掉头一去是风吹乌发， 掉头一去是风吹乌发， 掉头一去是风吹乌发 传人” 传人”。 回首再来已雪满白头” 回首再来已雪满白头”
教学目标： 教学目标： 把握作者的思想情感。 把握作者的思想情感。 品味文章的优美的语言。 品味文章的优美的语言。
预习检测 孺慕 rú 舔舐 shì 寒濑
雨中情思 听 嗅雨 听 看雨 美国落基山 对比 台湾 雨气迷蒙中国情韵 那 凄迷” 岛上听秋雨 “凄迷”怀乡之痛 冷 瓦屋听雨 古典中国 家乡 雨
听雨
日式古屋听雨 听雨不再 感秋意忆故园 惆怅
文化： 文化：杏花春雨太白东坡 文字： 文字：“雨”
雨忆
作者在文中表现什么感情？ 作者在文中表现什么感情？
（一）句式
（1）听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻 听听，那冷雨。看看，那冷雨。 那冷雨，舔舔那冷雨。 闻，那冷雨，舔舔那冷雨。 短句，参差跳跃，简洁干脆， 短句，参差跳跃，简洁干脆，具有珠落玉盘 的效果 。 （2）雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣 上屋上天线上雨下在基隆港在防波堤在海峡 的船上，清明这季雨。 的船上，清明这季雨。 长句，一气呵成，层层递进， 长句，一气呵成，层层递进，表现出雨的连 绵不断，表达了丰富的内容， 绵不断，表达了丰富的内容，气势非凡 。
沾衣欲湿 杏花雨
一蓑烟雨 任平生
雨
雨网斜织 满纸离愁
难遣的家国之思， 难遣的家国之思， 难舍的文化恋慕。 难舍的文化恋慕。
体悟情感
读第一段思考： 读第一段思考：为什么 “躲过一阵潇潇 的冷雨，也躲不过整个雨季。 的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想都 是潮润润的。 是潮润润的。”？
那分游子思乡的牵挂如雨丝பைடு நூலகம்处不在的。
lài tà qìn
氤氲 yīn yūn 滂沱 pāng tuó 鞭挞 蓊郁 wěn 羯鼓 jié 咬啮 niè 岑寂 cén 苔藓 xiǎn 仓颉 jié 沁鼻
啁啾 zhōu jiū 如椽大笔 chuán
结构与思路： 结构与思路：
• 一、 由雨季的开始，深情地联系到祖国。（1） 由雨季的开始，深情地联系到祖国。（ 。（1 • 二、由“雨”展开具体的想像，描写独特的体验， 展开具体的想像，描写独特的体验， 抒发浓浓的相思。（2－14） 抒发浓浓的相思。（2 14） 。（ • 1（2－4）写在文学、文化、文字方面对祖国的印象。 写在文学、文化、文字方面对祖国的印象。 • 2（5－10）多角度的描写，突出了听雨的主题，描 10）多角度的描写，突出了听雨的主题， 写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。 写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。 • 3（11－14）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。 11－14）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。 • （三）思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入 思绪回到现实，将对故乡的思慕、 心底，沉淀。 心底，沉淀。