如何爱学生
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总之 ， 爱是教 师美丽 的语 言 ， 师应 教
用爱 去对待学生 ， 影响学生 ， 关心他们 的
成长 ， 先进的理念 、 当的方法 带给学 用 恰
地教书育人 ， 为学生服务 ； 只是 关心他 不
们 的学 习， 还要关心他们 的生活 ； 不只是 关 心他们 的学业进 步 ，还要关心 他们 的 品德成 长。因为小学生 的年龄小 ， 离开 了
四 、以 法 治 教
Ｊ
社会是复杂的 ， 各种各样 的社会现象
都会反映到学生 中来 。在处理师 生关 系 时， 爱生 是教师的职业道德规 范 ， 只有 但 爱生还不够 ， 学生还应尊师。尊师是学生 的“ 职业道德 ” 。现实社会 中， 有一些学生
的学生 ， 表明 自己对学生成 功 的敬佩 、 赞
生鲜活 的知识 与技能 ，努力培养 出具 有
世 界胸怀 、 中国灵魂 、 适应 现代社会 的有
用之 才。
厌关 系”仇恨关 系” 友好 关系” “ 为“ 。
但是 ， 严格要求 并不是越 严越好 ， 应
（ 责编
韦春艳 ）
、 ④ ＇
匝蓟霞 圆圈
、
尊重 学生 。 信任学生
尊重是一种爱 。每一个学生 都是有 思想、 有感 情 、 有无 限发 展潜 力 的人 ， 都 有其存 在的价值 。 教 师应尊重每一 个学生 ，尊重成功
育学生时要讲究方法 ， 刚柔并用 ， 寓刚于
柔。
了解学生 。俄 国教 育家乌 申斯认 为 ：如 “
果教育家要从多 方面来培养人 ，那么他 首先应该在多方 面了解学生 。” 由此看 出 ， 面了解学生是热爱 学生的起点 ， 全 是 尊重学生 、 对学生进行教 育的前提条 件。 没有 了解 的爱是 盲 目的爱 ，没 有了解 的
醒他 们脱衣服 ；放学 时提醒学生 注意把 自己的东 西整理好 ； 有学生没有 到校 的 ，
中，都应该按 照相应 的规章 制度和各种 行 为规 范 中的具体要 求 ， “ 按 三好 ” 的标
准来要求 学生 ； 二是严而有 “ ”教 师必 度 ，
给他家里打个 电话 问一下原 因等 。教师 只有 时时刻刻把学生 当成 自己的孩 子来
信任促进 了师生关 系的和谐 。 二、关心 学生 。 了解学生 所谓关 心学生 ，即教师要全 心全意
学生 的违法违纪现象 ， 教师也可 以用惩戒 以保证教育教学要求 的实现。 但惩戒要有 度， 这个 “ 就是法律 ， 度” 不能侮辱学生 人 格， 侵犯学生身体 ， 伤害学 生心灵。
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如 何 爱 学 生
口 那坡县城厢镇 者庙小 学 李 丽 爱学生是教师 的天职 。 爱心盈注 ， 情 感丰赡 ， 是做一个好老师的前提 。 师爱 是 父母 ， 他们 根本 不会 照顾 自己 ， 因此 ， 在 学 校 的生 活 和学 习就 需要 教师来 关 心 、 照顾 。 如天冷 了， 教师要提醒学生加件衣 该掌握一定 的分寸 ， 严而得 当。 我认 为教 师 对 学生 的严 格 要 求 可 概括 为 四个方 面： 一是严而有 “ ”在 教学和德育工作 格 ，
关心 、 照顾 、 爱护 ， 才能赢得 家长 的信任 ，
须 根据 学生各 阶段 的心理 和生 理特 点 ，
从学 生的实际 出发 ，合 理要求 ，得 当处 理； 三是严 而有“ ”教 师在教育 教学工 恒 ， 作 中应 持之 以恒 ，因为教育工作具有 复 杂性 和持久性 ； 四是严而有 “ ” 教师教 方 ，
教 师发 自内心 的对 学生关 心 、爱护 、 尊 重、 任、 信 期望 、 赏识 以及尽 责 的美好情
感， 当学生感悟 到这种师爱 后 ， 便会激 发 出积极 向上的热情 ，从 而达到 良好 的教 育效果 。 教师爱学生是道德情感 ， 是职业
服； 天热 了 ， 学生活 动量 比较大 ， 随时 提
美； 尊重失败 的学生 ， 明 自己对 学生失 表 败 的同情 、 安慰和鼓励 。 只有尊重学生 的 需求 和保护学生 的 自尊心 ，学 生才能在
教育是毫无价值 、 的放矢 的教 育。 无
三、 体贴 入微 。 严格要 求 教师要对学生体 贴入微 ，更要 严格 要求 ， 两者不可偏废 。关 心爱护学生 ， 就 必须从思想上 、 学习上 、 行为上对 学生提 出严格要求 。 中有 了爱 才可能严格 。 心 然 而严得 不好 就变成 “ 厌关 系 ” 者“ 讨 或 仇 恨关系” 。如果教师心 中没有爱 ， 就会得 过且过 ， 去严 格管 教那些 有 “ 不 性格 ” 的 学生 ， 忽视对他们 的帮助 和教 育。 如果教 师心 中有爱 ，就会热 情主动地 去关 心和 帮助学生 ， ｉ细致地指 导学生 ， 耐 ５ 诚恳公 正地批评和矫正他们 的错 误 ， 从而变 “ 讨
之爱 ， 而不是私 情之爱 ， 因此 ， 师爱是 “ 泛
爱 ” 不是 “ 爱 ” 是 “ 爱 ” 不 是 “ ， 偏 、 严 ， 溺 爱” 。那么 ， 教师 该如 何去爱学生呢？
一
才能拉近师生之 间的距 离 ，让 学生打心 Ｉ Ｊ 里喜欢教师 ， ＩＬ ！ ． 愿意 听教师 的话 。
在关 心学生 的同时千万不要 忘 了去
健 康发展 中发挥 他们 的潜能 。在 尊重学
生 的同时 ，教师对学 生的信任也 是很重 要的， 因为尊重学生是基础 ， 信任学 生是
不尊敬老师 ， 不尊重其他 同学 ， 至破坏 甚 学 习秩序 。因此 ， 师爱不是解决师生关系
的唯一灵丹妙药。在一定情况下 ， 对个别
表 现。教师推心置腹 ， 以诚相 见 ， 充分信 任 学生 ， 是师爱 的具体表现 。当学生得到 教 师对 他们 的信任 时 ，就 会感到欣慰 和 鼓舞， 便会对 教师产生强烈 的信 任 ， 相互
用爱 去对待学生 ， 影响学生 ， 关心他们 的
成长 ， 先进的理念 、 当的方法 带给学 用 恰
地教书育人 ， 为学生服务 ； 只是 关心他 不
们 的学 习， 还要关心他们 的生活 ； 不只是 关 心他们 的学业进 步 ，还要关心 他们 的 品德成 长。因为小学生 的年龄小 ， 离开 了
四 、以 法 治 教
Ｊ
社会是复杂的 ， 各种各样 的社会现象
都会反映到学生 中来 。在处理师 生关 系 时， 爱生 是教师的职业道德规 范 ， 只有 但 爱生还不够 ， 学生还应尊师。尊师是学生 的“ 职业道德 ” 。现实社会 中， 有一些学生
的学生 ， 表明 自己对学生成 功 的敬佩 、 赞
生鲜活 的知识 与技能 ，努力培养 出具 有
世 界胸怀 、 中国灵魂 、 适应 现代社会 的有
用之 才。
厌关 系”仇恨关 系” 友好 关系” “ 为“ 。
但是 ， 严格要求 并不是越 严越好 ， 应
（ 责编
韦春艳 ）
、 ④ ＇
匝蓟霞 圆圈
、
尊重 学生 。 信任学生
尊重是一种爱 。每一个学生 都是有 思想、 有感 情 、 有无 限发 展潜 力 的人 ， 都 有其存 在的价值 。 教 师应尊重每一 个学生 ，尊重成功
育学生时要讲究方法 ， 刚柔并用 ， 寓刚于
柔。
了解学生 。俄 国教 育家乌 申斯认 为 ：如 “
果教育家要从多 方面来培养人 ，那么他 首先应该在多方 面了解学生 。” 由此看 出 ， 面了解学生是热爱 学生的起点 ， 全 是 尊重学生 、 对学生进行教 育的前提条 件。 没有 了解 的爱是 盲 目的爱 ，没 有了解 的
醒他 们脱衣服 ；放学 时提醒学生 注意把 自己的东 西整理好 ； 有学生没有 到校 的 ，
中，都应该按 照相应 的规章 制度和各种 行 为规 范 中的具体要 求 ， “ 按 三好 ” 的标
准来要求 学生 ； 二是严而有 “ ”教 师必 度 ，
给他家里打个 电话 问一下原 因等 。教师 只有 时时刻刻把学生 当成 自己的孩 子来
信任促进 了师生关 系的和谐 。 二、关心 学生 。 了解学生 所谓关 心学生 ，即教师要全 心全意
学生 的违法违纪现象 ， 教师也可 以用惩戒 以保证教育教学要求 的实现。 但惩戒要有 度， 这个 “ 就是法律 ， 度” 不能侮辱学生 人 格， 侵犯学生身体 ， 伤害学 生心灵。
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如 何 爱 学 生
口 那坡县城厢镇 者庙小 学 李 丽 爱学生是教师 的天职 。 爱心盈注 ， 情 感丰赡 ， 是做一个好老师的前提 。 师爱 是 父母 ， 他们 根本 不会 照顾 自己 ， 因此 ， 在 学 校 的生 活 和学 习就 需要 教师来 关 心 、 照顾 。 如天冷 了， 教师要提醒学生加件衣 该掌握一定 的分寸 ， 严而得 当。 我认 为教 师 对 学生 的严 格 要 求 可 概括 为 四个方 面： 一是严而有 “ ”在 教学和德育工作 格 ，
关心 、 照顾 、 爱护 ， 才能赢得 家长 的信任 ，
须 根据 学生各 阶段 的心理 和生 理特 点 ，
从学 生的实际 出发 ，合 理要求 ，得 当处 理； 三是严 而有“ ”教 师在教育 教学工 恒 ， 作 中应 持之 以恒 ，因为教育工作具有 复 杂性 和持久性 ； 四是严而有 “ ” 教师教 方 ，
教 师发 自内心 的对 学生关 心 、爱护 、 尊 重、 任、 信 期望 、 赏识 以及尽 责 的美好情
感， 当学生感悟 到这种师爱 后 ， 便会激 发 出积极 向上的热情 ，从 而达到 良好 的教 育效果 。 教师爱学生是道德情感 ， 是职业
服； 天热 了 ， 学生活 动量 比较大 ， 随时 提
美； 尊重失败 的学生 ， 明 自己对 学生失 表 败 的同情 、 安慰和鼓励 。 只有尊重学生 的 需求 和保护学生 的 自尊心 ，学 生才能在
教育是毫无价值 、 的放矢 的教 育。 无
三、 体贴 入微 。 严格要 求 教师要对学生体 贴入微 ，更要 严格 要求 ， 两者不可偏废 。关 心爱护学生 ， 就 必须从思想上 、 学习上 、 行为上对 学生提 出严格要求 。 中有 了爱 才可能严格 。 心 然 而严得 不好 就变成 “ 厌关 系 ” 者“ 讨 或 仇 恨关系” 。如果教师心 中没有爱 ， 就会得 过且过 ， 去严 格管 教那些 有 “ 不 性格 ” 的 学生 ， 忽视对他们 的帮助 和教 育。 如果教 师心 中有爱 ，就会热 情主动地 去关 心和 帮助学生 ， ｉ细致地指 导学生 ， 耐 ５ 诚恳公 正地批评和矫正他们 的错 误 ， 从而变 “ 讨
之爱 ， 而不是私 情之爱 ， 因此 ， 师爱是 “ 泛
爱 ” 不是 “ 爱 ” 是 “ 爱 ” 不 是 “ ， 偏 、 严 ， 溺 爱” 。那么 ， 教师 该如 何去爱学生呢？
一
才能拉近师生之 间的距 离 ，让 学生打心 Ｉ Ｊ 里喜欢教师 ， ＩＬ ！ ． 愿意 听教师 的话 。
在关 心学生 的同时千万不要 忘 了去
健 康发展 中发挥 他们 的潜能 。在 尊重学
生 的同时 ，教师对学 生的信任也 是很重 要的， 因为尊重学生是基础 ， 信任学 生是
不尊敬老师 ， 不尊重其他 同学 ， 至破坏 甚 学 习秩序 。因此 ， 师爱不是解决师生关系
的唯一灵丹妙药。在一定情况下 ， 对个别
表 现。教师推心置腹 ， 以诚相 见 ， 充分信 任 学生 ， 是师爱 的具体表现 。当学生得到 教 师对 他们 的信任 时 ，就 会感到欣慰 和 鼓舞， 便会对 教师产生强烈 的信 任 ， 相互