认识数字4_教学设计
幼儿小班数学教案设计：通过虫虫国圣诞会充分感知4以内的数字
幼儿小班数学教案设计：通过虫虫国圣诞会充分感知4以内的数字一、教学目标：1、通过观察、游戏、认知等形式引导幼儿感知4以内的数字。
2、学习并掌握数字1-4的基本知识，包括认识数字、用图形表示数字、数的大小关系、数字的顺序等。
3、培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学准备1、课堂布置：为营造浓郁的圣诞氛围，课堂要有圣诞树、彩灯、礼物等装饰。
2、学具准备：圣诞绒布（红、绿、黄、蓝色）；小卡片（圆形、三角形、正方形和长方形）；数字卡片（1-4）；棒棒糖、糖果、玩具等奖品。
三、教学过程1、通过观察、游戏、认知等形式，让幼儿感知4以内的数字。
（1）认识数字1-4教师准备数字卡片，依次出示1、2、3、4数字卡片，让学生看、认、读出数字。
教师提示：数字是什么？这是几？从这一数字开始，我们要数到4。
数字1描绘成一根小蚯蚓，数字2描绘成一个小鸭子，数字3描绘成一个小汽车，数字4描绘成一个玩具熊。
学生跟读数字，听懂数数的次序。
（2）认识数字的图形表示教师出示卡片，逐一把小卡片发给幼儿，让他们认识圆形、三角形、正方形和长方形，提高幼儿的图形识别能力。
这是数字1的图形，是圆形；这是数字2的图形，是三角形……（3）数的大小关系教师出示两个数字卡片，问学生哪个数字更大或更小。
教师比划两只拇指，一指上一指下，意思是这个数是大数，这个数是小数。
（4）数的顺序教师把数字卡片1-4拿出来，让学生依次排好数字，提高幼儿的数字排列顺序的能力。
教师让学生跟着自己从头数数：“1、2、3、4。
”2、游戏活动等到幼儿听懂数字和认字等基础知识之后，为了让学生更加深入地了解数字，我们将通过游戏活动巩固学习。
这里我将介绍一个有趣的游戏：《小虫翻盘》。
（1）小虫翻盘这个游戏需要准备一张大的纸板和4张小卡片，每张小卡片上有一个数字，分别是1、2、3、4。
教师把纸板竖直放好，在纸板上画出4个小方框。
叫几个同学上来，教师让他们轮流选择数字卡片，并把数字写在小方框中。
4的分与合教学设计
个人反思
运用多媒体充分调动了学生学习的积极性，但个别学生对分与合的概念仍存在模糊不清的现象，应加强个别辅导帮助进一步理解分与合的概念。
学习4的分与合是接下来学习数的组成的开始。在充分感知的基础上逐步掌握“分”与“合”的关系。教材结合具体的操作活动，把分与合有机结合起来，使学生在认识“分”的同时也体会“合”。
教学重点
比较熟练地掌握4的分与合。
教学难点
体会分与合的思想。
学生学情分析
学生已经对1-5各数有了初步的认识，已经会用数字1-5表示具体事物的数量。已经有了初步的数感。
(4）引导学生把这些摆法加以整理。
(5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？
（六）、练习4的组成
哪两堆合起来是4个，用线连起来。
从单元主题图入手，让学生通过帮助他人的同时，学习到数学方法，掌握到数学知识 。
运用多媒体手段，直观的展示不同的分法，让学生由具体形象的实物逐渐抽象到数字的分法。
教学设计表单
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习内容分析
学习目标描述
1.通过分实物的活动，探索并掌握4的分与合。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。
学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
（1）导入新课
（2）学生动手摆，同桌交流
（3）展示学生分的结果
（4）整理分法
（5）观察分析式，发现规律
运用玩具教具开展小班数学感知4以内数活动的教案设计
教案设计：运用玩具教具开展小班数学感知4以内数活动一、教学目标：1、本节课将教授学生在理解并掌握数字1-4的基础上，通过一系列有趣的玩具游戏和教具演示，加深对于数字的感知和认知。
2、通过操作玩具教具，培养学生的操作技能、生活技能和语言表达能力。
3、通过采用小组合作模式，培养学生的团队协作精神和交流合作的能力。
二、教学内容：1、识数器识数器是一种用于辅助小学生进行数学感知的教具。
在小班中，该教具也可以用于加深学生对于数字1-4的感知和认知，帮他们提高数学思维能力和智力开发。
2、数字拼图数字拼图可以用于训练学生的手眼协调能力和数字感知能力。
同时，它也是一种对数字1-4进行视觉认知的活动教具。
3、毛毛虫数字计数毛毛虫数字计数是一种通过计数编排进行数字感知的教具。
在小班中，它可以帮助学生更好地理解数字之间的大小和关系，培养数字感知和理解的能力。
三、教学流程：1、热身活动在开始正式教学前，需要对学生进行适当的热身活动。
为此，可以采用一些有趣的数字游戏，如数数字，找数字等，适当提高学生的注意力和活跃度。
2、识数器实验在课程正式开始后，可以先进行识数器的实验演示。
教师可以让学生在识数器上操作，逐个地操作1-4的数字，让学生通过实际操作加深对数字的理解和认知。
3、数字拼图游戏在学生逐渐掌握数字1-4的基础上，可以让学生逐个拼出数字拼图。
拼图过程中，可以适当培养学生的手眼协调能力和数字感知能力，加深对数字的理解和认知。
4、毛毛虫数字计数可以采用毛毛虫数字计数的游戏方式，让学生在计数和编排数字的过程中，加深对数字的感知和认知。
同时，还可以帮助学生理解数字之间的大小和关系，培养数字感知和理解的能力。
四、教学实践：为使得教学效果更佳，可以在教学中采用小组合作的方式进行。
组内学生相互合作、交流思路、分享经验，互相促进彼此的学习，从而提高学生的团队协作精神和交流合作的能力。
在教学实践中，教师还可以将教具带到户外，让学生在自然环境中运用教具进行活动，加深学生和环境之间的联系，并且培养儿童的自我探究能力。
幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》
幼儿园小班数学教案《感知4以内的数》一、教学目标•能够听说认识1-4这四个数字•能够根据指示用小珠或积木搭出1-4的模型•能够根据图片或模型认知1-4这四个数字二、教学准备•数字卡片1-4若干•小珠或积木三、教学过程1. 导入新课教师用数字卡片依次出示1-4四个数字，一边给予学生讲解，一边示范，如“这个数字是1，就像我们做手势一样，一个手指头往上，就是1”。
让学生跟着老师做相应的手势动作。
2. 数字连连看教师把数字卡片1-4打散，随意放在桌面或地板上，让学生自由活动去寻找卡片，并将同数字的卡片放在一起。
教师在旁边帮助指导，引导学生发现1-4的规律。
3. 数字模型搭建教师在桌面或地板上用小珠或积木搭出1-4的模型，让学生观察模型的样子，然后拿起相应的小珠或积木去模仿搭建。
教师可以有意地搭出错的模型，引导学生发现并纠正。
4. 数字认知教师出示包含1-4的图片，如1只小鸟、2条小鱼、3朵小花、4只小兔子等，让学生根据图片中的数量，选择相应的数字卡片。
教师也可以把数字卡片扔到地上，让学生去拾取相应的卡片，巩固数字的认知。
四、巩固练习教师出示数字卡片1-4，让学生根据卡片提示，找到相应的数量的物品，如1只橙子、2颗糖果、3片叶子、4个礼物等。
五、课堂小结本节课主要学习了数学中的1-4这四个数字，学生通过听说、模仿、认知、搭建等多种方式对数字1-4的特征进行了深入的了解。
在巩固练习中，增强了学生对数字的掌握和理解。
六、教学评价教师可以在教学结束后，通过小组活动或作业的形式，检测学生掌握了多少内容，有出现哪些问题需要更深入地学习。
教师也应该总结教学过程中的成功与不足，不断完善教学内容，提高教学质量。
认识数字教学设计
《结识4》教学设计一、教学分析1、教材分析2、本内容选自卢湾辅读《实用数学》第二册中旳内容: 认数4。
本学时为第1学时, 类型为新授课,本学时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动, 让学生初步结识数字4, 可以数出数量是4旳物体, 并回答出总数。
3、学生分析一年级（2）班共有6名学生, 3名自闭症, 2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。
根据学生既有能力, 将其分为A/B/C三层。
A层学生有2名, 分别是卢安鹏和孙美苓, 障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。
该层次学生对数学学习体现出一定旳爱好, 认知能力和理解能力均较好。
在前面旳学习中, 已经可以结识数字123, 可以独立地手口一致旳点数, 并可以书写数字123。
二、B层学生有3名, 分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍, 障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。
该层次学生认知能力和理解能力均一般, 课堂上注意力容易分散。
在前面旳学习中, 卢昕睿可以结识数字123, 并可以找出数量为123旳物体, 在辅助下可以手口一致旳点数；皮尔安可以结识数字123, 但不可以做到手口一致旳点数；陈凯衍对数数体现出一定旳爱好, 可以结识数字123。
三、C层学生有1名, 是陈志豪, 障碍类型为轻度脑瘫。
陈志豪旳认知能力和理解能力均较差, 课堂自制力也较差, 注意力易分散。
在前面旳学习中, 可以认读数字123, 不能手口一致旳点数, 需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。
四、教学目旳1.结识数字4, 可以认读并手口一致旳数出数量为4旳物品, 并回答出总数。
2.通过情境导入、图片提醒旳方式，激发学生对数学学习旳爱好，参与课堂活动。
3.培养学生旳观测、判断旳能力以及语言体现能力。
分层目旳:A层: 1、可以独立认读数字4。
2.能独立地手口一致旳数出数量为4 旳物体, 并回答出总数。
3.培养学生旳观测、判断旳能力以及语言体现能力。
B组: 1.可以独立认读数字4。
2.能在教师辅助下数出数量为4旳物体, 并回答出总数。
幼儿园小班数学教案《认识4以内的数量》
幼儿园小班数学教案《认识4以内的数量》教学目标1.认识数字1、2、3、4，并学会用手指数数。
2.理解1、2、3、4的大小关系。
3.掌握简单的数量比大小。
教学准备1.数字卡片：包括数字1、2、3、4的卡片，每个数字各3张。
2.计数卡片：包括数字1到4的卡片各1张。
3.抽屉或盒子：用来存放数字卡片。
4.纸张、铅笔。
教学步骤引入（5分钟）1.老师将数字卡片一张一张拿出来，让学生观察，问他们这是什么。
2.学生回答后，老师将数字卡片放在地上，又问学生这个数字代表几个东西（例如：数字3代表三个人）。
3.老师再问孩子放三个人的手相当于数字几，让孩子通过手指来表示并回答正确数字。
学习（15分钟）1.老师将一张数字卡片放在桌子上，问学生这是几。
2.学生回答后，老师再放一张数字卡片，问孩子两个数字的大小关系（例如：数字1和数字2的大小关系）。
3.老师拿出计数卡片，让学生数出这个数字对应的数量。
4.老师将计数卡片放在桌子上，让学生比较大小，找出数量最多的。
5.老师再出示数字卡片，让学生通过比较大小的方法，确定这个数字对应的数量和计数卡片上所示的数量是否相同。
活动（30分钟）1.老师将所有数字卡片放在桌子上，让学生自由地摆弄数字卡片，随时问学生摆放的数字所代表的个数。
2.老师告诉学生，有一些数字卡片被藏在抽屉或盒子里，学生抽出卡片后，通过手指来表示数字，并问他们这个数字代表几个东西。
3.老师将数字卡片分给学生，让他们根据卡片所示的数字，在纸上画出相应的数量，并在下面写出数字。
结束（5分钟）1.老师召集学生，在黑板上回顾本节课所学内容，帮助学生进一步巩固和加深记忆。
2.老师对今天的课程进行总结，并对下节课的教学内容进行预告。
教学反思本节课采用了引入、学习和活动三个环节，旨在通过多种多样的教学形式将数字1、2、3、4的数量和大小等概念传递给幼儿，提高幼儿对数字的认识和理解能力。
本课程中，活动环节采用了互动的方式，让学生移动数字卡片，自由探索，巩固了学习成果。
认识四和五的教案通用6篇
认识四和五的教案通用6篇熟悉四和五的教案篇11、教师出示图形用具，幼儿识别2、嬉戏一：给小动物喂食（1）、按颜色给小动物喂食根据小动物身上的颜色，给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确。
（2）、根据颜色外形给小动物喂食根据小动物身上的颜色和“嘴巴”的外形给小动物喂食，喂食完毕，邀请幼儿共同来检查喂食是否正确3、嬉戏二：找朋友（1）、取下《小朋友的书》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指导幼儿进展根据外形、颜色、大小、点子数量进展分类。
（3）、给小朋友各种外形颜色的贴纸(贴在胸口)，根据一样的颜色和外形来找一找好朋友3分钟10分钟5分钟环节一：当我拿出图形教具时有有一局部小朋友能识别并且大声的说出来，“这是三角形；这是.......”，然而我忽视了个别无法区分或是区分不清晰的小朋友，开头环节略显仓促。
环节二：由于环节一的疏忽，我开头着重讲解嬉戏一的玩法（讲解示范法、个别操作法），并以假如小朋友喂错食物，小动物会生病的“嬉戏惩处”，作为“嬉戏代价”来鼓励幼儿选择正确图形、颜色卡片。
环节三：由于个别家长的幼儿社会交往方面的反响，于是我把嬉戏二中的第三小节拿上来，提前教学。
把之前的“食物”重新利用，后面粘上双面胶粘在小朋友的胸口，先是让他们自己瞧一瞧你和谁一样，然后教师说口令，找颜色一样的小朋友抱一抱，找一找外形一样的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很快乐，效果也很好，家长反映：我们家孩子说他有好朋友了，听了真幸福。
熟悉四和五的教案篇2由于时间是一个抽象的概念，三年级的小朋友把握起来比拟困难，因此本节课的设计根本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮忙学生逐步建立起分、秒的时间观念，体验时间在生活中的价值，提高珍惜时间的意识。
1．重视学生已有的生活阅历，敏捷利用主题图激发学生的学习兴趣。
三年级小朋友的认知是形象详细、生动活泼的，“秒”对于他们来说是抽象生疏的时间概念。
为了给学生营造一个生动、好玩的认知空间，在设计本节课时，通过多种方式引导学生参加探究，让学生在“玩”的过程中熟悉时间单位“秒”。
小班数学优质教案优质课件爱吃糖的大狮子
小班数学优质教案优质课件爱吃糖大狮子一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章第一节《认识数字4》，详细内容主要包括数字4认知、书写和运用。
通过引入爱吃糖大狮子这一有趣情景，让学生在轻松愉快氛围中学习数学。
二、教学目标1. 让学生掌握数字4认知、书写和运用。
2. 培养学生观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字4书写和运用。
2. 教学重点：数字4认知。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、数字卡片、糖果模型、练习册。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示爱吃糖大狮子图片，引导学生观察并提问：“大狮子手里拿着什？有几个糖果？”2. 数字4认知（10分钟）（1）引导学生观察糖果模型，让学生数一数、认一认，明确数字4含义。
（2）通过PPT展示数字4卡片，让学生跟读、模仿，加深对数字4认知。
3. 数字4书写（10分钟）（1）教师示范书写数字4，边写边讲解书写要领。
（2）学生跟随教师一起书写，教师个别指导。
4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题：“大狮子有4个糖果，吃掉2个，还剩几个？”引导学生通过观察、思考，解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）（1）发放练习册，让学生独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：让学生用数字4进行创作，如画出4个糖果、4朵花等。
六、板书设计1. 数字4认知2. 数字4书写3. 例题讲解大狮子有4个糖果，吃掉2个，还剩几个？4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）在练习本上写出数字4，每个写一行，共写5行。
（2）用数字4创作一幅画，如画出4个糖果、4朵花等。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入爱吃糖大狮子这一有趣情景，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快氛围中掌握数字4认知、书写和运用。
在今后教学中，应继续关注学生学习需求，采用生动有趣教学方法，提高学生学习积极性。
幼儿园小班数学教案《认识1-4》
幼儿园小班数学教案《认识1-4》一、教学目标1.能准确、熟练地数出1-4的数字。
2.能识别1-4的字形及写法。
3.能根据1-4的个数进行简单的数量比较。
4.能在生活中运用数学概念，如数数、比大小等。
二、教学内容1.数字1-4的认知；2.数字1-4的书写规律；3.数字1-4的数量比较；4.数学概念在生活中的应用。
三、教学方法1.情境引导法。
通过幼儿园教室、洗手间、室外等场景，让孩子们主动发现并识别数字。
2.模仿和演练法。
老师和孩子们一起模仿和演练数字1-4的写法和数量比较方法。
3.游戏教学法。
通过游戏的方式来帮助孩子们理解数学概念。
四、教学过程1. 创设情境老师在幼儿园教室、洗手间、室外等场景中放置数字牌，让孩子们快乐地数出数字1-4。
2. 模仿和演练1.给出数字1-4的写法，让孩子们模仿；例如：数字1的写法是从上到下画一条竖线。
2.给出两个数字，让孩子们比较数量；例如：老师手里拿着两个橙子，让孩子们比较哪个橙子多，哪个橙子少。
3. 游戏教学1.数字匹配游戏：在一张纸上画出数字1-4的字形，让孩子们将数字牌匹配正确的数字。
2.集中比赛：让孩子们站成两行，老师或家长随机报出一个数字，让孩子们尽快报出该数字，报对的孩子可获得奖励。
五、课堂总结老师可以指出孩子们在课堂上表现好的地方，给予表扬和鼓励。
同时，也可以强调数字1-4的认知和数量比较的知识点，再次帮助孩子们理解数学概念。
六、作业布置让孩子们在家里练习数字1-4的写法、数量比较和识别数字。
同时，家长可以让孩子们观察生活中的数字，并在心中计数。
七、延伸拓展在幼儿园其他课程中，老师可以巧妙地融入数学知识点，让孩子们日积月累地学习和理解数学。
例如，在自然科学课上，通过观察动植物数量比较，让孩子们理解数学的应用。
在体育课上，通过比赛、计分等活动，让孩子们学习数学的实际运用。
幼儿园小班数学教案《感知4的形成》
幼儿园小班数学教案《感知4的形成》教学目标1.了解数字4的意义及形态；2.通过观察、比较、分类等方式感知数字4的形成，提高幼儿对数字的认识能力；3.培养幼儿对空间、形体的理解和认识，以及对变化的观察、分析和表达能力。
教学准备1.定制4块宝石、4张宝石卡片、4个糖果、4个球等；2.画板、粉笔、幼儿绘画纸、颜料等；3.数字4的道具卡片、印章、复活贴等；4.电子白板或投影仪。
教学过程一、导入环节（15分钟）1.教师展示数字4、数字卡片，并让幼儿口吐字清、手指指准地念出数字“4”；2.然后教师展示一些“四张卡片”、“四个球”等物品，提示幼儿如何观察和认识数字4所代表的形态，启发幼儿通过类比、比较等方式来感知数字4的形成；3.在幼儿探索认识数字4的过程中应当提出简单的问题，激励幼儿思考和自行探索。
二、学习活动（30分钟）1.通过糖果、球，把4个物品摆放在不同的地方让幼儿感知和掌握数字4的各个方位，并让幼儿自己移动这些物品，以帮助他们建立起对数字4的空间概念；2.借助画板，让幼儿画出数字4的模样，以及数字4的各种来源场景，并组织幼儿讲述自己的作品；3.通过道具单位形状的对比，让幼儿发展出对数字4的自然理解，为后续更深入的内容打下基础。
三，教师总结讲解（10分钟）1.教师对比数字1、数字2、数字3和数字4的构造方式，让幼儿感知数字4形态的独特性；2.教师询问幼儿对于数字4各个方面的感悟，并进行总结和让幼儿自我总结，以提高其记忆和消化能力。
四，拓展延伸（5分钟）教师让幼儿自主尝试使用卡片、印章、颜料等可以表现数字4的工具，进行自由创作，扩展幼儿的感知范围和创造想象力。
教学总结通过本次感知数字4的形成的课程设计，幼儿对数字的认知能力和空间感知能力得到了一定的提升。
同时，通过观察、比较、分类等方式感知数字4的形成，幼儿的思维能力和创造想象力也得到了一定的培养。
幼儿园小班数学教案《感知4以内数量》
幼儿园小班数学教案《感知4以内数量》教学目标：1.能够认识并书写数字 1~4；2.能够感知和理解4以内的数量关系；3.能够听懂基数词，简单地用数词描述数量；4.培养孩子们的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容：1.数字1~4的认知和书写；2.对 1~4 数字的数量对比；3.对 1~4 数字的大小顺序了解；4.学会用基数词描述数量；5.学习用手指表示数量。
教学过程：导入环节1.教师介绍今天的主题：感知4以内的数量。
2.学生们一起大声说：“1、2、3、4”。
3.教师出示带数字的卡片，带领学生们认识数字。
认知环节1.让学生们手里拿着 1~4 个同样的小物品，教师指出其中一个，让孩子们数完数量后放到一旁。
2.教师展示 1~4 张的纸片，让孩子们观察数量并说出。
3.教师给孩子展示一个物品，问孩子看见了几个，哪几个。
多次重复此步骤。
4.让孩子自由地用各种花招比大小，例如手掌、手指、指甲等。
活动环节1.教师给每个学生发放具有数字 1~4 的作业纸，让学生们认真练习书写这些数字。
2.学生自由发挥，挑选自己喜欢的数字图案进行创作。
3.戏仿教师或者自己演示用手指表示数量。
总结环节1.复习 1~4 数字的大小关系，询问哪个数最大/最小。
2.复习基数词的使用，让学生口头描述几个物品。
教学效果评估：1.识别数字 1~4 和对应的文字；2.能够用手指表示 1~4 以内的数量；3.能够简单描述物品数量；4.能够区分 1~4 数字的大小关系；5.能够有序地书写 1~4 数字。
教学反思：本次教学着重让幼儿园小班的孩子们对 1~4 的数字进行感知和理解，教师以生动有趣的引导方式，逐步让孩子们建立数量概念，明确了数字的大小关系，同时结合手指等辅助工具，能够更好地表达数量。
同时，本次教学过程最大化地调动了孩子们的各种感官，从而让他们更好地融入到教学过程中，更快地掌握知识。
在后续教学过程中，教师可以进一步加深小朋友的对数字数量概念的认知、巩固学习成果。
苏教版2024新教材数学一年级上册-1.2 认识4～5(教案有反思)
苏教版小学数学一年级上册核心素养教学设计1.2 认识4～5【核心素养目标】情境与问题：学生能够通过观察和数数活动，识别和表达1至5的数字，理解数字在不同生活情境中的应用和意义。
知识与技能：学生学会数、读、写数字4和5，并通过操作计数器等活动，掌握这些数字的顺序和基本运算。
思维与表达：通过探究新知和随堂小练，学生加强数感，感悟数字的模型意义，发展数学思考和数学思维能力。
交流与反思：学生通过课堂总结和素养评价，学会自我管理和自我调节，增强自信心和自尊心，同时能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。
【教学重点】理解4和5的意义，会认、读、写4和5，感受它们的顺序，能用它们进行表达和交流。
【教学难点】会用4和5表示事物的数量，掌握1~5的顺序。
【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。
复习旧知，数一数这些事物各有几个，可以怎么表示？学习任务二：探究新知，素养形成。
1.数一数，认一认，图中有什么？2.数一数，认一认。
图中都有什么？数量都是多少？3.认识4和5认识4：小朋友、毽子、黄花这些事物的数量都是4 ，都可以用4根手指或者4个小正方体来表示。
再列举出身边数量是4的事物，如：（）。
认识5：蝴蝶、苹果、红花这些事物的数量都是5，都可以用5根手指或者5个小正方体来表示。
再列举出身边数量是5的事物，如：（）。
3.拨一拨，写一写拿出计数器，边拨边写，3添上1是4，4添上1是5。
1--5的正确顺序是：1、2、3、4、54.4--5的书写认真观察数字，并在田字格上描写学习任务三：随堂小练，素养提升。
1.数一数，连一连。
2.各有几根？写一写。
3.照样子涂一涂。
4.补画出缺少的花。
“4”像小旗迎风“5”像弯钩勾东4545321学习任务四：课堂总结，素养达标。
1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。
幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》
幼儿园小班数学教案《感知4以内的数量》教学目标
•理解数字含义，认识数字4以内的顺序关系。
•初步掌握数的量与形象对应的关系。
•练习比较大小的能力，初步进行简单的加法操作。
教学内容
1.数字认知
–含义：数字代表的是数量。
–顺序：1 2 3 4。
–比较：可以比较大小。
2.数的量与形象对应关系的讲解
–教师出示手指图示与数字卡片进行对应。
–教师出示相应数量的物品，让幼儿进行数量点数。
教学过程
1.数字认知
–教师出示数字1-4卡片，引导幼儿说出数字名称。
–教师出示数字与相应数量的物品，让幼儿比较大小。
–教师让幼儿按照数字大小进行排队。
2.数的量与形象对应关系的讲解
–教师出示手指图示，并让幼儿数出相应数量的手指。
–教师出示相应数量的物品，让幼儿进行数量点数。
3.练习比较大小的能力，初步进行简单的加法操作
–开展游戏：取一些玩具让幼儿进行数量点数，然后教师出示卡片让幼儿比较大小，最后教师让幼儿进行简单加法运算。
教学总结
本节课主要讲解了数字认知，也让幼儿初步掌握了数的量与形象对应的关系。
同时，通过教师与幼儿之间的互动活动，让幼儿们学会了比较大小并简单进行加法运算，提高了他们的数学能力。
在以后的授课中，我们将进一步加强对幼儿数学基础教育的关注，让他们拥有更加良好的学习基础。
《认识数字4》教案12篇
《认识数字4》教案《认识数字4》教案12篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《认识数字4》教案，欢迎阅读与收藏。
设计背景我们班幼儿年龄不均，男孩子占三分之二，幼儿自控力差，注意力不集中，但幼儿喜欢观察新鲜事物，乐意在玩中学识。
根据这一特点，我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点，并展开教学。
活动目标1、认识数字4，理解4的意义。
2、幼儿根据数字4，拿出相应的食物，激发幼儿学习兴趣。
3、幼儿能够顺数1-4。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
重点难点幼儿数物拿出对应的数字。
活动准备1、多张数字卡1、2、3、4；2、卡卡熊图片和生日蛋糕、蜡烛；3、图片小鱼、萝卜、青草、骨头；4、图片小鸭、小白兔、小羊、小狗。
活动过程一、课前活动：手指游戏二、情景引入、教学内容：卡卡熊过生日三、新课教学1、出示卡卡熊过生日收到的礼物（小鱼、萝卜、青草、骨头）2、请小朋友点数以上物品的数量。
3、教师小结。
4、出示图片小鸭、小白兔、小羊、小狗，幼儿操作。
（小动物喜欢吃什么食物，用数字几表示。
）5、教师再小结。
四、游戏1、师幼儿互动，教师说，幼儿对数，找数。
2、幼儿互动。
教学反思认识数字4是一节园本教研活动课。
备课前我考虑较多的是幼儿的倾听力和注意力，怎样设计才能让幼儿在玩中学，学中乐，又可达到教学的效果。
因此我抓住幼儿好动好玩喜欢小动物这一特点，设计较多的动物图片、食物卡片、游戏等来辅助教学。
上课的时候自己感觉还好，可是课后一想，与老师们的交流，觉得还是存在着不少问题的。
首先，活动环节缺少课件，如果运用课件教学，图片的展示就会更加生动富有情趣。
在慌忙之中板书稍乱了点，幼儿在看我展示图片时视线零乱，幼儿注意力分散，没有很好的跟着我的思路走。
其次，幼儿生性好动，在幼儿操作互动环节欠缺完整性，没有面面具到，只能顾及个别。
小小班认识数字4教案优质8篇
小小班认识数字4教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班教案《认识4》
幼儿园中班教案《认识4》
教学目标
1.能够认识数字4。
2.能够通过绘画和手工制作活动巩固数字4的认知。
3.培养幼儿的观察能力和创造力。
教学准备
1.数字4的卡片；
2.绘画用具和纸张；
3.玩具和手工材料。
教学内容
1. 导入环节
首先，教师可以唤起幼儿们对数字4的认知，可以请幼儿把手举起来，教师再问：“请问我举起了几个手指？”，然后引出答案为数字4。
2. 学习数字4
教师用大卡片向幼儿展示数字4，然后在黑板上写上数字4，让幼儿们跟着念几遍。
再教一些数字4的生活应用，如门牌号、公交线路等。
3. 绘画活动
在纸张上画出4只蚂蚁或者4朵花之类的，让幼儿进行涂色和填充。
教师可以引领幼儿进行数字4的数学运算练习，如2+2=4，4-2=2等。
4. 手工活动
教师可以提供一些零散的材料，如棉花、贴纸、颜料等，让幼儿们用这些材料制作数字4，锻炼他们的动手能力和想象能力。
手工制作后，让幼儿们带上自制的数字4去展示给其他小朋友看。
教学总结
通过本课的教学，幼儿们学会了数字4的认知以及数字4的生活应用，并通过绘画和手工制作等活动锻炼了观察能力和创造力，为接下来更加深入的数字学习打下了坚实的基础。
教学反思
在教学过程中，此次教案将课程主题紧密围绕数字4展开，把握了幼儿的认知特点和学习习惯，将数字学习与绘画、手工制作等多种形式相结合，使幼儿更加健康、快乐地接受数字学习课程。
同时，这样的教学方式能激发幼儿的好奇心和创造力，在别的学科的教学运用时也起到了指导作用。
幼儿数学教学设计：游戏化认识4以内的数字与数量
幼儿数学教学是朝着启发式、娱乐性和创造性的方向发展。
传统的数学教学方式通常比较严谨，对幼儿的要求较高，而游戏化是一个更通俗易懂的方法，能够更好地引导幼儿去探索数学知识。
在幼儿数学教学中，游戏化认识4以内的数字与数量是一种非常有效的方法。
本文将详细介绍如何设计一个适合幼儿游戏的数学教学方案。
1. 目标群体我们需要明确数学教学的目标群体。
在这种情况下，目标群体是幼儿。
与成人不同，幼儿们的认知能力是有限的。
在设计数学课程时，必须考虑到幼儿听力和阅读能力的限制，采用丰富图片和声音的互动式教学。
2. 游戏环节设计我们需要设计具体的游戏环节，让幼儿们通过游戏来学习4以内的数字和数量。
常见的游戏环节包括“数数游戏”、“数字拼图”、“数字记忆游戏”等等。
3. 数学知识传授在设计好每个游戏环节之后，我们需要创设有吸引力的情境，鼓励幼儿们逐渐探索、发现、尝试，并学习数学知识。
例如，在数字拼图环节中，可以为幼儿准备不同数字的卡片并要求幼儿将卡片拼接起来并让他们说出每个数字的名称。
在数数游戏中，可以为幼儿准备一些水果或玩具等物品让他们数数。
4. 知识检测在所有游戏环节完成后，需要进行知识检测。
这能够帮助幼儿直观、快速地了解自己的学习成果。
检测可以采取以“名字和数量”形式呈现物品，让幼儿书写出一个数字和相应的物品数量等方法。
总结而言，对于幼儿数学教学而言，游戏化是更为重要的方法，可以帮助幼儿加深记忆和理解。
在设计一个适合幼儿的游戏化数学教学方案时，我们需要考虑幼儿的认知发展，同时也需注意到游戏中具有挑战性和趣味性是关键，尽可能地让他们参与进来，并且通过互动得到快乐、成就感和自信心。
幼儿园大班数学教案《学习4的点数》
幼儿园大班数学教案《学习4的点数》背景介绍在幼儿园的数学教学中，让孩子们学会分辨数字和点数是一个很基础的教学内容。
在这个过程中，引导孩子们认识数字的同时，也应该关注学生的视力训练和手眼协调能力的培养。
在大班数学教学中，授课计划需要更先进和贴合实际，本教案旨在帮助教师教授大班数学《学习4的点数》。
教学目标1.让学生认识数字4并学习4的点数；2.培养孩子们观察事物的能力；3.培养孩子们的手眼协调能力；4.发掘孩子们的数学潜能，让每个孩子都拥有自信；5.总结本课授课内容，巩固所学知识。
教学过程导入活动教师准备一些不同颜色和形状的珠子，让学生掂一掂珠子，估计里面珠子的个数，再数一数，看看估计和实际数字相比，差了多少。
老师引导孩子们注意，对珠子的特点和形状进行讨论，习惯性地引导孩子们意识到孩子们身边的数字和点数。
活动1：学习4的点数教师将黑圆形卡片上的圆点填空，引导学生把已经画好了的点认识为数字4，让他们牢记这个数字并数一数总共有几个点。
教师可以在黑板上给出示例并逐渐加大难度，让孩子们逐一找到所需数量的点数，并在卡片上画出圆点。
过程中教师除了记录学生学习状况外，还要引导学生对数字4及其代表的点数进行多方面的思考，加深学生对数字4和点数的认识。
活动2：数点游戏对于数学游戏，大班的孩子往往十分感兴趣，教师可以将点数告诉孩子们后，通过“数点游戏”深度训练学生手眼协调能力和数学积累。
老师可以提前准备好多个装有四个珠子的小盒子，里面的珠子颜色可以随机处理。
在游戏过程中，孩子们需要看见里面装的珠子，快速记忆一下下面杂乱无章的盒子中有几个点，并快速放置珠子使其凑成正确的点数，速度越快，分数也就越高。
活动3：相似物品的比较相比较以上两个活动，这个活动的目的更靠近视力和观察力的锻炼。
教师可以拉出具有相同颜色、形状和大小的火车小车，并把它们放到黑板的一面，让小朋友从火车小车表面看，看看它们间有多少相同的地方，再比较其所不同的属性差别。
认识数字1 2 3 4 5 教学设计及反思
认识数字12345教学设计及反思
认识数字12345教学设计及反思
教学目标：1：会数数12345，能准确的按数人物。
2：体验数学游戏的乐趣，激发幼儿对学习数学的兴趣
教学准备：1到5数字卡若干，圆点图卡5张，1到5爱心数字卡十张，圆点若干，找朋友音乐，礼物若干。
教学过程：
一：课前调控：小手拍起来。
二：导入：师：今天有五位数字朋友要来月亮二班做客，不知道你们还认不认得它们。
惠老师先不跟你们说是谁，下面我们来玩个游戏我来敲鼓你来听，然后告诉惠老师你听到的结果，例如惠老师拍2
生：
生
有信心吗
师请
师：
（师发1
生：认识数字12345
师：真棒，那今天我们的课就上到这里，小朋友们再见（老师再见）
课后反思
教具制作得很漂亮新颖，准备充分，本节课主要以游戏贯穿整个课堂，课堂气氛活跃秩序有所提高，但该设计过于简单，在玩游戏过程中老师没有做好关注到每个幼儿，希望以后再接再厉取得更大
的进步。
第一单元 第2课时 认识4和5(教学设计)一年级数学上册(苏教版2024秋)
第一单元第2课时认识4和5 教学设计【学习目标】1.初步感知4和5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读、会写这2个数。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出4和5各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】能正确用4和5表示图中物体的数量，并准确认、读这2个数，掌握数序。
【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字4和5 。
【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触4和5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。
5以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。
写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把4和5写规范，需进行一定的指导与练习。
【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”1. 导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？2. 同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒3. 提问：上节课我们学习了1～3的认识，谁能说出我们身边1～3 的事物？这节课我们先来认识4和5。
（板书课题）二、新知探究—习“方法”任务一：认识数字4、5，理解基数含义【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解基数含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。
】1.课件出示例2情境。
数一数，认一认。
2.认识4、5。
（1）分别从图中找到数量是4、5的事物。
（2）提示这里4、5，我们可以用数字4、5来表示，也可以用手指、小方块或小圆片来表示。
3.理解基数4、5。
找一找身边还有哪些事物可以用4、5来表示！也可以从我们教室里找一找。
任务二：规范书写数字4、5【设计意图：通过计数器拨数，理解数序，能在田字格里正确、规范书写数字。
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《认识4》教学设计
一、教学分析
1、教材分析
本内容选自卢湾辅读《实用数学》第二册中的内容：认数4。
本课时为第1课时，类型为新授课，本课时通过情境导入、认一认、读一读、数一数等活动，让学生初步认识数字4，能够数出数量是4的物体，并回答出总数。
2、学生分析
一年级（2）班共有6名学生，3名自闭症，2名重度智力障碍和1名轻度脑瘫。
根据学生现有能力，将其分为A/B/C三层。
A层学生有2名，分别是卢安鹏和孙美苓，障碍类型分别为自闭症和重度智力障碍。
该层次学生对数学学习表现出一定的兴趣，认知能力和理解能力均较好。
在前面的学习中，已经能够认识数字123，能够独立地手口一致的点数，并能够书写数字123。
B层学生有3名，分别是卢昕睿、皮尔安和陈凯衍，障碍类型分别为重度智力障碍和自闭症。
该层次学生认知能力和理解能力均一般，课堂上注意力容易分散。
在前面的学习中，卢昕睿能够认识数字123，并能够找出数量为123的物体，在辅助下能够手口一致的点数；皮尔安能够认识数字123，但不能够做到手口一致的点数；陈凯衍对数数表现出一定的兴趣，能够认识数字123。
C层学生有1名，是陈志豪，障碍类型为轻度脑瘫。
陈志豪的认知能力和理解能力均较差，课堂自制力也较差，注意力易分散。
在前面的学习中，能够认读数字123，不能手口一致的点数，需要在提醒和辅助下才可参与课堂活动。
二、教学目标
1. 认识数字4，能够认读并手口一致的数出数量为4的物品，并回答出总数。
2. 通过情境导入、图片提示的方式，激发学生对数学学习的兴趣，参与课堂活动。
3. 培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
分层目标：
A层：1、能够独立认读数字4。
2、能独立地手口一致的数出数量为4 的物体，并回答出总数。
3、培养学生的观察、判断的能力以及语言表达能力。
B组：1、能够独立认读数字4。
2、能在老师辅助下数出数量为4的物体，并回答出总数。
C组：1、能在老师提示下正确认读数字4。
2、在老师辅助下能数出数量为4的物品，并回答出总数。
三、教学重点
手口一致的点数，认识数字4。
四、教学难点
手口一致的点数，并回答出总数。
五、教学过程。