网络培训中社会性交互水平评价的实证分析
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介绍 、 流 学 习 心 得 ， 习 论 坛 的 帖 子 主 要 针 对 学 交 学
互、 概念 交互三个 由低到 高 的层 次 。其 中， 息 交 信
互 又分为个性交互和社会性交互 ， 者指 学习者 与 前
学 习资 源 的 交 互 ， 者 包 括 师 生 交 互 和 生 生 交 互 。 后
这 门长达 ６周 的中英合 作推 出的网络 教育 培 训课
程 建ห้องสมุดไป่ตู้构 在 Ｍｏｄ 平 台 上 ， 有 较 为 丰 富 的 远 程 教 ｏｌ ｅ 具
育培训经 验 的两名 中 国教师 作 为教 育 者 ，５位 在 ２
各 地 网络 学 院 、 教育 机 构从 事 远 程 教 育 的 教 师 或 管
主体 。
本研究 的评 价 主体 为一 门 网络 教育 培训 课程
的社会性交 互水 平 ， 即师 生 交 互 和 生 生 交 互 水 平 。
二 、 究方 法 研
本研 究借鉴 “ 步交互 中教学交互水平 分析 表 异
格 ”对 学 习 者 学 习 任 务 方 面 的 帖 子 进 行 数 据 统 计 ，
第１卷 第３ ５ 期
２１ ０ ０年 ５月 ２ 日 ０
阿 广捂 电 天雩 季报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒ ｄｏ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ａ ｉ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ１ １ ＮＯ． ．５ ３ Ｍ ａ ｙ ２０，２０１ ０
网络 培 训 中 社会 性 交 互 水 平 评 价 的 实 证 分析
李 良，胡 晶
（ 北 广 播 电视 大 学 ， 河 河北 石 家 庄 ００７ ） ５０ １
摘 要 ： 效 的社 会性 交 互 不仅 可 以促 进 远 程 学 习者 与 学 习资 源 的 个 性 交 互 ， 可 以促 进 学 习者 的社 会 有 还
化进 程 。然 而 ， 网络 教 育 培 训 课 程 的教 学过 程 中 ， 分 学 习者 参 与 讨论 的 积 极 性 不 高 、 乏 深 层 次 的 社 会 性 在 部 缺
理者参加 了此课 程的在 线学 习。此 课 程包 括讨 论
（ 交论坛 、 习论坛 以及 ５个 围绕 各单 元 主题 的 社 学
学 习话 题 ） Ｗ Ｉ Ｉ 作 学 习 （ 、 Ｋ 协 １次 ） 论 文 （ 、 论 、 大 小 文 各 一 篇 ） 类 学 习 活 动 ， 习 者 在 各 类 学 习 活 动 三 学 中的表现均计算成绩 。
一
、
研 究 背景
主义理论 的课 程管 理 系统 。这门 网络教 育 培训 课 程 Ｍｏｄ 平 台上 的社 会性 交互主要 是师 生的在 线 ｏｌ ｅ
教学交互 是“ 习过程 中， 学 以学 习者 对学 习 内 容 产生正确意义建构为 目的 ， 习者和 学习环境 之 学 间的相互 交流和相互作用 ”包括 操作交 互 、 ， 信息 交
且 内容 分析 ； 同时 借鉴 Ｍａｍｌ ｉ Ｍａｄ ｏ ｚ ｉ和 ｎ ｄｉ ｎ的“ ｓ 网
络教师 帖子 的分 类标 准” 按 内容将 教 师 帖子 分 为 ， 问题帖 （ ｕｓｏ ） 答 案 帖 （ｎｗ ｒ 、 案加 后 续 问 ｑｅｔ ｎ 、 ｉ ａｓ ｅ） 答
题 帖 （ｏ ｉ ｔ ｎｏ ｓ ｅ ｐ ｓ ｏｏ －ｐｑ ｅ ｉ ） ｃｍｂｎ ｉ ｆ ｎｗ ｒ ｌ ｌｗ ｕ ｕ ｔ ｎ 、 ａｏ ａ ｕ ｆｌ ｓｏ
讨论 ， ＫＩ ＷＩ 协作学 习由于学习者不熟悉软件 ， 呈 仅
现为 内容 的罗 列 ， 合作 编辑 的 行为很 少 。因此 ， 本 研究 的主 体设定 为 ５次 围绕 单元 主题 的讨论 中学 习者 帖子 的数量 、 内容 以及 培 训教 师 帖子 的数 量 、 内容和发 帖时 间 。社 交论 坛 中的帖 子 主要 为 自我
其他￣ （ｔｅ， ｏｈｒ主要 指 师生 情感 交流 及课 程公 告 类 帖子 ） 四类 ， 又按 发 帖时 间将教 师帖 子 分成期 间帖 （ｉ ｆｒｍ’ ） ｉ ｓ即每单元讨论最 后两 天前发 的 ‘ ｕ Ｉｓｎ ， ｎｏ Ｘ ｔｇ 帖子） 和期末 帖 （ ｆ ａ’ｏｔ ｇ， ‘ ｎｌｐｓｉ ｓ 即每单 元讨论 最 后 ｉ ｎ
两 天 发 的 帖子 ） 类 ， 过 对 学 习 者 个 人 发 帖 数 量 、 两 通
Ｍｏｄｅ 由澳 大 利 亚 教 师 Ｍａｔ ｏｇ ｍ ｓ ｏｌ 是 ｒｎＤ ｕｉ ａ ｉ ａ 开发 的一个 开源 、 免费 的社 会性 软 件 ， 是基 于建 构
收 稿 日期 ：０ ０～０ 一ｌ ２１ ３ ９ 作 者 简 介 ： 良（ ９ ０ 李 １ ８ 一） 女 ， 北 沧 州 人 ， 师 ， 要从 事 应用 语 ． ， 河 讲 主 ｑ远 程 教 育 研 究 。 １
交 互 、 师 的 引 导 方 式有 待 改进 是 所 研 究课 程 的 三个 主 要 问题 ； 议 从 网上 内容 、 教 建 工具 使 用 、 学 策 略 、 习活 教 学 动 、 价 方 式 五 个 方 面采 取 有 效 措 施 改进 网络 远 程 学 习 中社 会性 交 互 水 平 偏低 的 问 题 。 评 关键词 ： 网络培 训 ；社 会 性 交 互 ；评 价 ；建 议 中图 分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—４ ９ （ ０ ０ ０ —０ ０ １０ ６ Ｘ ２ １ ） ３ ０ ５—０ ４
有效 的社会性交 互不 但可 以促进 学 习者 与学 习 资 源的 个 性 交 互 ， 且 可 以 促 进 学 习 者 的 社 会 化 而
进程 。
习者在 培 训 过 程 中遇 到 的 问题 ， 帖时 间 相 对 分 发 散， 也不 属于 硬性 学 习任务 ， 以没 有作 为评 价 的 所
６
阿 广播 电 太雩 季报
第ｌ卷 ５
各话题 发 帖 数量 、 互水 平 以及 对 师生 发 帖数 量 交 比、 教师 发帖种 类和 时间 的数据 统 计 ， 分析 两名 培 训教师帖子的作用 。
互、 概念 交互三个 由低到 高 的层 次 。其 中， 息 交 信
互 又分为个性交互和社会性交互 ， 者指 学习者 与 前
学 习资 源 的 交 互 ， 者 包 括 师 生 交 互 和 生 生 交 互 。 后
这 门长达 ６周 的中英合 作推 出的网络 教育 培 训课
程 建ห้องสมุดไป่ตู้构 在 Ｍｏｄ 平 台 上 ， 有 较 为 丰 富 的 远 程 教 ｏｌ ｅ 具
育培训经 验 的两名 中 国教师 作 为教 育 者 ，５位 在 ２
各 地 网络 学 院 、 教育 机 构从 事 远 程 教 育 的 教 师 或 管
主体 。
本研究 的评 价 主体 为一 门 网络 教育 培训 课程
的社会性交 互水 平 ， 即师 生 交 互 和 生 生 交 互 水 平 。
二 、 究方 法 研
本研 究借鉴 “ 步交互 中教学交互水平 分析 表 异
格 ”对 学 习 者 学 习 任 务 方 面 的 帖 子 进 行 数 据 统 计 ，
第１卷 第３ ５ 期
２１ ０ ０年 ５月 ２ 日 ０
阿 广捂 电 天雩 季报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒ ｄｏ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｂ ｉ ａ ｉ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ１ １ ＮＯ． ．５ ３ Ｍ ａ ｙ ２０，２０１ ０
网络 培 训 中 社会 性 交 互 水 平 评 价 的 实 证 分析
李 良，胡 晶
（ 北 广 播 电视 大 学 ， 河 河北 石 家 庄 ００７ ） ５０ １
摘 要 ： 效 的社 会性 交 互 不仅 可 以促 进 远 程 学 习者 与 学 习资 源 的 个 性 交 互 ， 可 以促 进 学 习者 的社 会 有 还
化进 程 。然 而 ， 网络 教 育 培 训 课 程 的教 学过 程 中 ， 分 学 习者 参 与 讨论 的 积 极 性 不 高 、 乏 深 层 次 的 社 会 性 在 部 缺
理者参加 了此课 程的在 线学 习。此 课 程包 括讨 论
（ 交论坛 、 习论坛 以及 ５个 围绕 各单 元 主题 的 社 学
学 习话 题 ） Ｗ Ｉ Ｉ 作 学 习 （ 、 Ｋ 协 １次 ） 论 文 （ 、 论 、 大 小 文 各 一 篇 ） 类 学 习 活 动 ， 习 者 在 各 类 学 习 活 动 三 学 中的表现均计算成绩 。
一
、
研 究 背景
主义理论 的课 程管 理 系统 。这门 网络教 育 培训 课 程 Ｍｏｄ 平 台上 的社 会性 交互主要 是师 生的在 线 ｏｌ ｅ
教学交互 是“ 习过程 中， 学 以学 习者 对学 习 内 容 产生正确意义建构为 目的 ， 习者和 学习环境 之 学 间的相互 交流和相互作用 ”包括 操作交 互 、 ， 信息 交
且 内容 分析 ； 同时 借鉴 Ｍａｍｌ ｉ Ｍａｄ ｏ ｚ ｉ和 ｎ ｄｉ ｎ的“ ｓ 网
络教师 帖子 的分 类标 准” 按 内容将 教 师 帖子 分 为 ， 问题帖 （ ｕｓｏ ） 答 案 帖 （ｎｗ ｒ 、 案加 后 续 问 ｑｅｔ ｎ 、 ｉ ａｓ ｅ） 答
题 帖 （ｏ ｉ ｔ ｎｏ ｓ ｅ ｐ ｓ ｏｏ －ｐｑ ｅ ｉ ） ｃｍｂｎ ｉ ｆ ｎｗ ｒ ｌ ｌｗ ｕ ｕ ｔ ｎ 、 ａｏ ａ ｕ ｆｌ ｓｏ
讨论 ， ＫＩ ＷＩ 协作学 习由于学习者不熟悉软件 ， 呈 仅
现为 内容 的罗 列 ， 合作 编辑 的 行为很 少 。因此 ， 本 研究 的主 体设定 为 ５次 围绕 单元 主题 的讨论 中学 习者 帖子 的数量 、 内容 以及 培 训教 师 帖子 的数 量 、 内容和发 帖时 间 。社 交论 坛 中的帖 子 主要 为 自我
其他￣ （ｔｅ， ｏｈｒ主要 指 师生 情感 交流 及课 程公 告 类 帖子 ） 四类 ， 又按 发 帖时 间将教 师帖 子 分成期 间帖 （ｉ ｆｒｍ’ ） ｉ ｓ即每单元讨论最 后两 天前发 的 ‘ ｕ Ｉｓｎ ， ｎｏ Ｘ ｔｇ 帖子） 和期末 帖 （ ｆ ａ’ｏｔ ｇ， ‘ ｎｌｐｓｉ ｓ 即每单 元讨论 最 后 ｉ ｎ
两 天 发 的 帖子 ） 类 ， 过 对 学 习 者 个 人 发 帖 数 量 、 两 通
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收 稿 日期 ：０ ０～０ 一ｌ ２１ ３ ９ 作 者 简 介 ： 良（ ９ ０ 李 １ ８ 一） 女 ， 北 沧 州 人 ， 师 ， 要从 事 应用 语 ． ， 河 讲 主 ｑ远 程 教 育 研 究 。 １
交 互 、 师 的 引 导 方 式有 待 改进 是 所 研 究课 程 的 三个 主 要 问题 ； 议 从 网上 内容 、 教 建 工具 使 用 、 学 策 略 、 习活 教 学 动 、 价 方 式 五 个 方 面采 取 有 效 措 施 改进 网络 远 程 学 习 中社 会性 交 互 水 平 偏低 的 问 题 。 评 关键词 ： 网络培 训 ；社 会 性 交 互 ；评 价 ；建 议 中图 分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８—４ ９ （ ０ ０ ０ —０ ０ １０ ６ Ｘ ２ １ ） ３ ０ ５—０ ４
有效 的社会性交 互不 但可 以促进 学 习者 与学 习 资 源的 个 性 交 互 ， 且 可 以 促 进 学 习 者 的 社 会 化 而
进程 。
习者在 培 训 过 程 中遇 到 的 问题 ， 帖时 间 相 对 分 发 散， 也不 属于 硬性 学 习任务 ， 以没 有作 为评 价 的 所
６
阿 广播 电 太雩 季报
第ｌ卷 ５
各话题 发 帖 数量 、 互水 平 以及 对 师生 发 帖数 量 交 比、 教师 发帖种 类和 时间 的数据 统 计 ， 分析 两名 培 训教师帖子的作用 。