改善90后淡漠的集体主义新途径探讨

集体 主 义 教 育 中 ， 注 意 划 清 界 限 和 提 高 要 层次 ， 标 准 ， 要 求 ， 别要 注 意 在 教 育 高 严 特 础 。 下 则 是 对 如 何 改 善 ９ 后 集 体 主 义 感 中 抓 住 ９ 后 大 学 生 的 根 本 因 素 和 思 想 问 以 ０ ０
力的体 现 。２ 现 代信 息 技 术及 网络 的影 响 。 （） 随 着 国 内 经 济 的 发 展 ， 息 技 术 也 随 之 发 信 展 迅 猛 ， 络 渐 渐成 了 舆 论 传 播 和思 想 控 网 制 的 工具 。 体 发 布 的 消 息 对 人 们 的 生 活 媒 产 生 了 思 想 及 行 为上 的 冲 击 。 少 年 很 轻 青 易地 就 受 到 了不 良信 息诱 导 ， 样 的情 况 这 就 导致 。 ｒ部分 学生 错 误 地 理 解 与 看 待 个 人 利 益 与 集体 、 国家 利 益 的 辩 证关 系 ， 面地 片 追 求 个 人 利 益 的 实 现 与表 现 个 人 主 义 ， 甚 至 为 了个 人利 益 而 不 惜 牺 牲 集 体 利 益 。 ３ （） 资 本 主 义 社 会 思 潮 过 分渲 染 。 我 国随 着 当
１ １内 因 （ ） 生 子 女 环 境 影 响 性 格 形 成 。 代 １独 当 的大学 生都出生在 中国高速发展的 时代 ， 大 多数 这 个 时 代 的 学 生 是 独 生 子 女 ， 往 而 往 这 些 父 母都 将 其 子 女 视 为 掌 上 明珠 ， 娇 生 惯 养 。 这 样 的 家 庭 环境 下 ， 些 大 学 生 在 一 自然 而 然地 形 成 了以 自我 为 中心 的 心 理定 势， 奉献 意 识 和 责 任 意识 淡 薄 。 们 追 求 自 他 我、 张扬 个性 ， 常常 自我 标 榜 。 （） ２ 较喜 欢 自我个 性 的张 扬 。 ０ ８ 月 ， ２ ０ 年９ 全 国的大 学 校 园迎来 了第一 批 “ ０ ” 生 ， ９后 学 社会 对这 一 批新 一 代的 学 生广 泛 关注 。 扬 张 的个 性是 他 们给 大 学 留下 的第 一 印象 ， 关注 报纸 或 网络 等大 众 媒体 ， 不难 发现 时 不 时就 会报 道有 关 “ Ｏ ” 学生 的 奇 闻轶事 。 ９后 大 有许 多的 媒体 对９ 后 都 冠 以 了很 多代名 词 ， 如 Ｏ 例 非主 流 、 残等 等 。 们 需 要 的 就是 一 种 特 脑 他 别的 个 性 ， 望不 与 前 人走 同样 的 路 ， 对 期 而 这 些 不 寻 常 的个 性 ， 们是 过 于 地 诉 求 。 他 （） ３ 处于 青春 叛 逆期 。 方 面 ， ９ 后 ” 一 “０ 的 大 学 生 的 知 识 面 和 心 理 发 展 程 度 相 较 同 年 龄 段 的 “０ ” “ ｏ ” ７ 后 、 ８ Ｒ 更宽 更 高 ， 在 实 际 但 生 活 中 又 没 有 与 成 人 一 样 成 熟 的 处 事 方 式 ； 一 方 面 ， 们 却 坚 定 地 认 为 自 己 已 经 另 他 是“ 大人 ” ， 了 总是 急 切 地 需 要 自我肯 定 。 这 就 不 可 避免 地 造 成 了他 们 自主 意愿 与 家庭 理 念 、 会 传 统 意 识相 背 离 ， 多时 候 他 们 社 很 就 选择 了 叛 逆 ， 是 与 他 们 的 自我 意 愿 相 越 反 的事 情 ， 们 越 是 乐于 挑 战 。 他 １ ２外 因 （） １ 中学 重考 试 ， 集 体主 义精 神 教 育 。 轻 中 国 进 入 市 场 经 济 的 时 间 里 ， 生 从 小 学 学 到 中 学 的 竞 争 越 来 越 大 ， 试 的 成 败 就 考 能 决 定 一 个 学 生 的 未 来 。 以 学 生 对 于 考 所 试 的重 视 程 度 日益 加 大 ， 样 一来 ， 这 学校 则 对 学 生 的 思 想 方 面 的 引 导 及 教 育 ， 其 是 尤 忽 略 了 集 体 主 义 精 神 的 教 育 。 学 生 之 间 在 的 成 绩 上 的 互 相 竞 争 中 ， 全 就 是 个人 能 完
刻 变 化 的 同时 ， 们 思 想 活动 的 独 立 性 、 人 选 择性 、 变 性 和 差 异性 进 一步 增 强 ， 多 人们 的 精 神 文 化 需 求 迅 速 增 长 时 ， 方 敌 对 势 力 西
１ 当代 ９ ０后 大 学 生 集 体 主 义 缺 失 的 就 在 过 分 渲 染 他 们 的 自由丰 义 、 人 英 雄 个 主要 成 因 主 义 ， 们 的 政 治 图 谋 从 各 个 角 落 都 在 不 他
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改善 ９ ０后淡 漠 的 集体 主义 新途 径探 讨
（ 重 庆 大 学 重庆 １ 崔 微 郭 婷 婷 ４０ １ ０ ０ ２． 庆 市 水 利 电 力 职 业 技 术 学 院 重 庆 ３； 重 ４ ２ ０） ０１ ６ 摘 要 ： 文从 集 体 主 义 的概 念 出 发 ， 本 阐述 了在 当代９ ０后大 学 生 中 集体 主 义 淡 薄 的 原 因 ， 对 这 些 原 因 ， 出 了如 何 应 对 这 种 现 象 的 措 施 ， 针 提 以 能 帮 助９０后 大 学生 在 大 学 生 活 中如 何 正 确 学 习 与 生 活 ，为 学校 培 养 新一 代 人 才提 供 一 个 价 值 参 考 。 关 键 词 ： 后 大 学生 集体 主 义 价 值 观 ９ ０ 中图分 类号 ： Ｇ４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： ７ —９ ９ （ ０ ） （ ） Ｏ ３ ０ １ ３ ５ ２ ｌ １ ｂ－ １ － １ ６ ７ ０ ２ ７
集体 主 义是 一 种价 值 观 。 既是 一 种 能 它 够 体 现 社 会主 义经 济 关 系客 观 要 求 的 政治 原则， 又是 正 确处 理 个人 利益 和 集体 利 益关 系 的道 德原 则 。 学生 思 想政 治 教 育 中一个 大 极 为 重要 的方 面 就 是 要 引导 大 学 生 树 立正 确的 集体 主 义价 值 观 ， 能够 让 当代 大 学生 并 在集 体主 义 中发 挥 出 自己的优 势 。 当具 体 但 工作 开展 时 ， 多时候 对 大学 生 的集 体 主义 很 教育 仅仅 是 知性 层 面上 的 。 强 和改 进 大学 加 生思 想政 治 教育 工 作 ， 要我 们 对大 学 生集 需 体意 识 的 状 况 及 在 教 育 引导 方面 存 在 的 问 题 进 行深 入 思考 和做 大 量 的探 究 工作 ， 以便 用行 而 有 效 的 方 式 积 极 探寻 对大 学 生 进 行 集 体 主 义 观念 教 育 的 最佳 途 径 。
改 革 开 放 不断 深 入 ， 想 文 化 领 域 发 生 深 思
能让 大 学 新 生 体 会 到 集 体 精 神 的 途 径 。 学 生 在 与 部 队 官 兵 接 触 的 过 程 中 ， 渐 使 得 逐 军队 中强 有 力 的 集 体主 义 精 神 感 染 到 每一 个 学 生 。 军 训 阶 段 加 强 学 生 的 集 体 主 义 在 与 团 队 协 作 的 培 养 ， 能 让 刚 踏 入 校 门 的 才
学 生 在 未 来 的 校 园 学 习 与 生 活 中 处 处 留 心 ， 自身 在 一 个 班 级 乃 至 一 个 学 校 中发 让 挥 自 己 的 优 势 ， 集 体 建 设 贡 献 出 自 己 的 为 力量 。 ２． 开 展 以 校 园 文 化 为 背 景 的 集 体 活 动 ３ 在 校 园 中 多 开 展 集 体 活 动 不 仅 是 有 利 于 学 生 身 心 健 康 的 ， 重 要 的 是 能 培 养 学 更
性 人 手 ， 要 在 ９ 后 大 学 生 的 心 理 让 他 们 只 ０ 树 立 起 了对 集 体 主 义 精 神 的 正 确 观 念 ， 这 是 为 以 后 更 进 一 步 的 教 育 打 下 的 坚 实 基
的具体 措施。
生 在 各 种 集体 活 动 中 找 到 集 体 主 义 感 。 现 在 正 值 全 国各 地 宣 传 红 色 精 神 的 时 期 ， 其 中唱红 歌 则是 进 入 校 园 集体 主义 精 神 文 明 建 设 的 一 个 桥 梁 ， 织 ９ 后 大 学 生 参 加 合 组 ０ 唱是 一 种 体 现 集体 价 值 目标 的 艺 术 活动 ， 在 整 个 艺 术 创 造过 程 中 ， 体 必须 服从 集 个 体 ， 度 克制 个性 、 求 共性 才能 创 造 出 和 适 寻 谐的美的声音 。 ２． 进行 素质 拓展训 练 ４ 素 质 拓 展 训 练 起 源 于 二 战 期 间 的 英 国 ， 种 训 练 的 目的 就是 为 了培 养 合 作 意 这 识与 进 取 精 神 。 当 代 的 大 学 生 正 是 需 要 而 这 样 的 锻 炼 来 激 发 他 们 的集 体 主 义 精 神 。 让 学 生 接 触这 方 面 的 训 练 ， 训 练 过 程 中 ， 在 他 们 会 体验 到要 完 成 一 个 看 似 简单 的任 务 是 绝 对 离 不 开 团队 成 员 之 间 的 互 相 配 合 、 互 相 信 任 的 精 神 的 。 果 没 有 一 个 正 确 的 如 集 体 主 义 意识 的 团 队 ， 不 可 能 成 功 完 成 是 的。 让学 生 在 这 样 的 一种 环 境 下 去 尝试 、 去 思 考 ， 有 助 于 未 来 的 学 习与 工 作 的 。 是 总 之 ， 体 主义 精 神在 对 ９ Ｒ 的 思想 理 集 Ｏ 论 教 育 中 占有 十 分 重 要 的地 位 。 体 主 义 集 教 育是 大 学 生 树 立 正 确 的价 值 观 念 的 重 要 基础 ， 造 完善完 整人格 的必备 条件 。 塑 因 此 ， 深 入分 析 了９ 后 的 大学 生 对 于集 体 在 ０ 主 义 观 念 淡 薄 的原 因 之 后 ， 实 践 中能 针 在 对 这 些 原 因提 出切 实 可 行 的 方 法 而且 在
２ 改善 当代 ９ ０后 大学生集体主义观 念 的 措 施
９ 后 大 学 生 对 集 体主 义 的 淡漠 的 原 因 ０ 是 多 方 面 的 ， 么想 要 从 根 本 上 改 善 ９ 后 那 ０ 大学 生 对 集 体 主 义 的 淡 漠 态 度 是 需 要长 期 而切实可行的 方法的 ， 虽然 每 一 类 学 生 都 需 要 更 有 针 对 性 的 方 式 ， 是 首 先 从 普 遍 但
断 渗 透 。 们 必 须 要 充 分 认 识 新 形 势 下 驾 我 驭 意 识 形 态 工 作 的 极 端 重 要 性 ， 牢 掌 握 牢 意识 形态工作 的主动权 ， 有效 战 胜 国 内外 敌对 势 力 对 我 们 文 化 侵 蚀 和 意识 渗 透 。４） （ 家 庭 引 导 的 缺 失 。 于 现 代 社 会 的 思 想 超 由 前 与 社 会 生 活 压 力 ， 致 了许 多学 生 家 庭 导 的 破 裂 ， 母 离异 、 亲 家 庭 的 比 例逐 渐 上 父 单 升 。 应 由 家 庭 启蒙 的 对 集 体 精 神 的 教 育 本 也 就 陷入 危 机 ， 裂 的 家 庭 已 经使 学 生 无 破 法 感 受到 这 方 面 的 精 神 了 ， 于 他们 来 说 ， 对 需 要 的就 只 是 自 己 的 努 力 与 奋 斗 ， 有 任 没 何 的 人 帮 助 ， 就 更 谈 不 上 让 他 们 以后 会 也 在 一 个 集 体 中有 所 付 出 。