【湘教版】2019学年六年级上册语文：24(教案)墨竹如人

课时教课设计
课题：24*墨竹如人第1课时
课型讲解课编写时间年月日履行时间年代日
教课目的：
1．认识6个生字,默读课文,讲授课文所写的郑板桥的标注
故事。

2．领会郑板桥所画的竹与他品性人品之间的联系。

3．试着赏识郑板桥的默竹图。

教课要点：从郑板桥的故事中感觉其品性人品。

教课难点：如何理解文题“默竹如人”：
教具准备：课件
教课方法：指引、点拨
教课过程
一、导入新课：
在中国传统文化中,松、竹、梅被称为“岁寒三友”,深受文人墨客的尊崇,有古诗云“诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇”。

纵观历代
文坛,诗书画三绝的名家,层见迭出。

今日,就让我们一道去认识一位爱
画竹的画家—郑板桥
二、介绍郑板桥：
郑燮（1693-1765）字克柔,号板桥,应科举为康熙秀
才,雍正十年举人官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。

”当官前后,以书画营生。

擅画兰、竹、石、松、菊等,而画竹五十余年,成就最为突
出。

三、自主学习：
1、解词：学习生字、新词
注意：“绰”读“chuò”,不要读成“zhuó”；“诣”
读
“yì”,不要读成“zhǐ”侧重理解以下词语；
绰约、风韵、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、成就
2、沟通资料：
扬州八怪:“扬州八怪”包含郑燮、罗聘、李方膺、
高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。

从康熙末年兴起,
到嘉庆四年“八怪”中最年青的画家罗聘逝世,前后近百
年。

他们绘画作品为数之多,流传之广,无可计量。

“扬
州八怪”生前即声名远播。

李鲩、李方膺等先后分别为康
熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画,后授职。

乾隆八年,弘
历见到郑燮所作《樱笋图》,即印了“乾隆御览之宝”朱
文椭圆玺。

乾隆十三年,弘历东巡时,封联燮为“书画史”。

“扬州八怪”勇敢创新之风,不停为后代画家所传承。

徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为
中国近三百年最优秀的人物之一。

其思想奇,文奇,书画成
奇。

观其诗文及书画,不只想见高致,而其寓悲巧妙,成为
古今日才之难得者。

“扬州八怪勇敢创新之风,不停为后代画家所传承。

四、自读课文,理清文章构造。

第一段（第1自然段）郑板桥爱竹,赞誉画家人品。

第二段第2——5自然段）郑板桥不媚显贵,关爱百姓。

第三（第6自然段）高度评论《墨竹》,赞誉画家精神。

五、朗诵课文
课题：24*墨竹如人第2课时
课型讲解课编写时间＿＿年＿月＿日履行时间＿＿年＿月＿日教课目的：
1、理解课文内容,领会郑板桥所画的竹与他品性人品标注
之间的联系。

2、试着赏识郑板桥的墨竹图。

教课要点：从郑板桥的故事中感觉其品性人品。

教课难点：如何理解文题“默竹如人”：
教课器具：课件
教课方法：指引、点拨
教课过程
一、讲话导入
人们常说,字如其人。

套用这类说法 ,能否是也能够说
“画如其人”呢？清朝有名书画家郑板桥素以画竹著称于
世,今日,让我们一同来学习郑板桥的故事,看看他画的竹
与他自己的品性能否相像。

（板书：默竹）
二、读文,练说
1．默读课文,准备复述郑板桥的故事。

小组沟通,比一比,看谁复述得重生动、全面。

练说,谈谈郑板桥是一个如何的人。

用“从------一事中,我看出郑板桥是一个--------
的人”的句式说话。

学生互相增补、纠正、概括：
节俭谦虚,清正高洁,谅解百姓,关怀民间疾苦,与百姓打成一片,不媚显贵,安贫乐道。

三、赏画,感悟
1．出示郑板桥的画作—《墨竹》,指引学生赏识画中的形象特点。

1）修长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。

2）挺秀修长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。

3）任意伸展的竹叶显得潇潇洒洒,给人一种担荡冷静之感。

4）兰草与巨石的背景烘托出竹的高洁、清正与坚贞。

2．想想,画中竹的这些特点与方才所概括的郑板桥的品性能否相像。

让学生将竹的特点与郑板桥的品性人品对应、交融。

3．真是画其人啊！（在课题“墨竹”生念书“如人”）四、拓展延长
1．清朝的郑板桥是“扬州八怪”之一,是一个怪才,有
关他的妙闻逸闻必定好多,你能利用课前所采集到的一
些资料向其余同学叙述一两件事吗？
2．课外再找几幅郑板桥的字画赏识一下 ,看能否仍是画如其人,字如其人。

五、讲堂小结
这节课我们经过认识郑板桥的故事,感觉到他独具特点的品性人品,还经过赏识他的名画进一步感觉他非凡的品性。

课外,同学们还能够更多地去认识一下郑板桥。

板书设计：
24*墨竹如人
墨竹
峥嵘潇洒
节俭谦虚郑板桥,清正高
洁
伸展自如谅解百姓,关怀民间疾苦
瘦劲挺秀不媚显贵,安贫乐道
（竹）如其（人）。