语文五年级书面作业设计样例(第六单元)

小学语文学科五年级书面作业设计（下学期第11-12周）
单元名称
第六单元
课题
15.自相矛盾
作业类型
作业内容
设计意图和题目来
源
基础性 作业 （必做）
1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序地写在田字格内。

楚人有鬻dùn 与máo 者，y ù之曰：“wú dùn 之坚，物莫能陷也”。

意图：巩固一类字，美观书写。

来源：新编
2. 联系上下文，按顺序写出下列句子中带点字的意思。

又誉．其矛曰：“吾矛之利，于无物不陷．也。

”（ ）（ ） 其人弗．能应．
也。

（ ）（ ） 夫．不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立．。

（ ）（ ） 意图：理解字词，掌握意思。

来源：教材
3. 阅读选文，完成练习。

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。

”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。

”或曰：“__________________，何如？”其人弗能应也。

夫不可陷之盾与无不陷之矛，________________________。

（1）本文选自《_____________________》。

（2）背诵全文，并把选文补充完整。

（3）用课文原句填空，理解“其人弗能应也”的原因。

①如果楚人卖的盾真如他夸赞的“____________________________”那样最坚固，那么任何东西都刺穿不了他的盾，包括他自己卖的矛；所以他的矛就不可能“于物无不陷也”了。

②如果楚人卖的矛真如他所夸的“____________________________”那样最锋利，那么他的矛就能刺穿任何东西，包括他自己卖的盾了；所以他的盾就不可能“物莫能陷也”了。

③世界上不可能有“无坚不摧的矛”与“坚不可摧的盾”同时存在，这个楚国人说话前后“____________”，所以当有人问他“__________________”时，他“______________________。

”意图：旨在通过练习，“了解文章人物的思维过程，加深对课文内容理解”这一单元要素。

来源：教材
拓展性作业（选做）1.辨一辨，再组词。

矛（）盾（）誉（）吾（）
茅（）循（）誊（）捂（）
意图：旨在辨字组
词，掌握一类字。

来源：新编
2.按要求填空。

“自相矛盾”在课文中指的是____________________________________，后来多用来比喻____________________________________________。

学习完课文后，我明白了____________________________________________的道理。

意图：旨在了解寓言故事的含义和揭示的道理。

来源：新编
3.《自相矛盾》出自《韩非子》，书中还有许多寓言故事：《守株待兔》《揠苗助长》《掩耳盗铃》《买椟还珠》……请尝试学习下面这则寓言。

买椟还珠
楚人有卖其①珠于②郑者，为③木兰之柜④，熏⑤以桂椒，缀⑥以珠玉，饰以玫瑰⑦，辑⑧以翡翠。

郑人买其椟⑨而还⑩其珠。

此可谓⑪善⑫卖椟矣，未可谓善鬻珠⑬也。

①其：代词，他的（指楚国人）。

②于：在。

③为：做，制造。

④柜：盒子。

⑤薰：香草；这里作动词，用香料熏染。

⑥缀：点缀，装饰。

⑦玫瑰：美玉。

⑧辑：同“缉”，连缀。

⑨椟：盒子。

⑩还：退还。

⑪谓：说，认为。

⑫善：擅长，善于。

⑬珠：珠宝。

意图：积累学习，归类拓展，激发阅读整本书的兴趣。

来源：新编
（1）阅读故事，结合注释，我知道“买椟还珠”的意思是_______________
__________________________________________________________________。

（2）读完这则故事，你想对这个楚国商人说：_________________________ ____________________________________________________________________
小学语文五年级书面作业设计样例（上学期第11-12周）
单元名称
第六单元
课题
16.
田忌赛马
作业类型
作业内容
设计意图和 题目来源
基础性 作业 （必做）
1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。

一天，门客孙膑为田忌出谋划c è，保证能让他在sài 马时获胜。

对阵开始
了，双方mó quán c ā zh ǎn ɡ，跃跃欲试。

田忌按照孙膑的方法,调换了马的出场顺
序，最终yín ɡ了齐威王。

田忌向齐威王引jiàn 了孙膑。

意图：巩固字词，
美观书写。

来源：《知识能力训练》改编
2.
连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。

意图：梳理内容，突破重点，了解孙膑思维过程。

来源：《知识能力训练》改编
3.想象对话：比赛结束后，齐威王问孙膑“为什么让田忌这样安排马的出场顺序”，田忌会怎么回答？请想象两人说话时的神态、表情和语言。

田忌（ ）说：____________________________________________________ 齐威王（ ）说：___________________________________________________ 田忌（ ）说：____________________________________________________ 齐威王（ ）说：___________________________________________________ ______________________________________________________________________
意图：旨在通过想象对话,了解孙膑思维过程，明白赛马取胜的原因。

来源：新编
拓展性作业（选做）1.课文中有许多成语，请找出来读一读，并补充完整。

（）有成（）摩（）擦（）兴致（）（）
跃跃（）（）不动（）（）（）（）领先
出谋（）（）（）实（）告
意图：检查字词掌
握情况，养成及时
积累的好习惯。

来源：新编
2. 阅读课文片段，回答问题。

第一场，田忌先用下等马对阵齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。

田忌输
了，但他不动声色，一点儿也不着急。

接着，第二场比赛开始了。

田忌派用上等马对阵齐威王的中等马，胜了第二
场。

田忌微微一笑。

第三局，田忌用中等马对阵齐威王的下等马，又胜了一场。

田忌满意地笑了。

比赛结束了。

田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

（1）《田忌赛马》选自汉代_________的《》。

（2）找一找，三场比赛结束后天忌的不同反应，并结合课文内容展开想象，想一想
齐威王的反应，写下来。

意图：梳理课文重
点内容,了解比赛
胜负的原因,从而
解析认为思维过
程，懂得相关道
理。

来源：《知识能力
训练》改编
比赛场次胜负情况田忌的反应齐威王的反应
第一场齐威王胜，田忌负不动声色
第二场
第三场
（3）从这则寓言故事中,我明白了_____________________________________道理。

3.课外拓展。

历史上还有许多运用谋略取得胜利的故事。

查一查资料，写下你了解到的其他故事，并和同学交流你的阅读所得。

故事名称主人公运用什么谋略结果如何
《围魏救赵》孙膑、庞涓
孙膑采用围攻魏国的办法解救赵国的危
困（包抄敌人的后方迫使它撤兵）孙膑胜，庞涓几乎
全军覆没
《》《》《》意图：开拓视野，启迪思维，激发阅读兴趣。

来源：新编
小学语文五年级书面作业设计样例（上学期第11-12周）
单元
名称
第六单元
课题
17.
跳水
作业 类型
作业内容
设计意图和 题目来源
基础性
作业 （必
做） 1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。

一s ōu 帆船正往回hán ɡ行。

甲板上，猴子知道水手们拿它取乐，更加放s ì起来，摘走
了孩子的mào 子s ī咬起来，好像故意dòu 孩子生气。

孩子吓h ǔ猴子不管用，气得去追赶猴子。

但猴子爬到wéi 杆顶端，ɡōu 住绳子，把mào 子挂在最高那根横木的一头，坐在顶端ni ǔ着身子，龇牙li ě嘴。

孩子气得爬上横木，处境十分危险。

这时，从船c ān ɡ出来打海ōu
的船长发现了，立刻用枪miáo 准孩子，命令孩子跳水。

孩子纵身跳进海里，水手们把他救了上来。

意图：巩固一类字，美观书
写。

来源：《知识
能力训练》改
编
________________。

最后，孩子_____________。

这一瞬间，船长能立刻做出准确的判断与决定，足见他是一个______________________________________的人。

拓展性作业（选做）1.读拼音，在括号内填写同音字，组成词语，读一读。

hánɡɡōu miáo
（）州山（）秧（）
（）行鱼（）（）准
引（）高歌（）结（）写
意图：辨析同
音字、形近
字。

来源：新编
2.阅读几个片段，完成练习。

①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。

它显然知道大家拿它取乐，因而
更加放肆起来。

②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根
横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。

③水手们笑得更欢了……④猴子
还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一
头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

（1）以上片段描写了水手们的“笑”和猴子的不同表现，想一想，这几次“笑”与故事情
意图：旨在了
解作者写作意
图。

来源：教材
节发展有什么样的联系？
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________
3.拓展延伸。

我国历史上也有许多因急中生智而化险为夷的著名人物，如“七步成诗化解危机”的曹植，布下“空城计”的_________，“完璧归赵”的________；“破釜沉舟”的_________；“砸瓮救人”的_________；“割须弃袍”的_________……课下，把这些故事找来读一读。

意图：开拓视野，提升思维
来源：《语文知识能力训练》改编
小学语文学科五年级书面作业设计（上学期第11-12周）单元名称第六单元课题语文园地六
作业类型作业内容设计意图和题目来源
基础性作业（必做）1.交流平台。

我们在生活中遇到问题，应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

根
据对本组课文的理解，填写鱼骨思维导图。

意图：旨在通过思
维导图，“了解人
物思维过程，加深
对课文的理解”这
一单元要素。

来源：《语文知识
能力训练》改编
遇到问题
分析情况
选择方法
田忌赛马三场____ 马分三等差距____
《田忌赛马》
《跳水》
调换____ 打破常规 儿处危险极易___
进退两难只能___
用枪____ 逼儿____ 取得结果
__负__胜 ____比赛
儿子____ 最终____
③五分钟
．．．，十分钟
．．．，二十分钟
．．．．，三十分钟……考试时间过去了一大半
．．．．．．．．．．．．．．．．，________ _______________________________________________。

——时间过得（）
④好朋友转学去外地了，我每天都思念他，________________________________ ________________________________________________________________________
——时间过得（）
拓展性作业（选做）1.不同年龄有不同的表达方式，请根据对年龄的了解填空。

①子曰:吾十有五而志于学，三十（）,四十而（），五十而知天命，六十
而耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。

②豆蔻年华：指女子（）的年纪（）：指男二十岁左右的年纪
古稀：指人（）岁（）：指人一百岁
孩提：指（）的幼儿。

（）：指八九岁至十二三岁的少年儿童。

意图：旨在通过了
解中华年龄文化，
热爱中华文化。

来源：新编
聪明的拿破仑
你还往当中爬什么。

再往前去，我就枪毙你!”
说完，果然朝那人的前方开了两枪。

落水的士兵，或许是听到了岸上的威胁的话，或许是听到了前方子弹入水的响声，猛地转过身来，拼命地划着，竟然很快就游到了岸边。

落水的士兵得救了，同伴们都很高兴。

这时他们才发现，站在他们身边的竟是拿破仑皇帝。

被救的小伙子神色慌张，赶忙叩谢皇帝，他不解地问：“陛下，我不慎掉到水里，快要淹死了，你还要枪毙我，这是为什么呀真把我吓坏了，您的子弹差一点就打中了我!”
拿破仑笑着说：“傻瓜!如果不吓你，你才真的要淹死哩!你再往前漂去，越漂越远，你就再也爬不回来了。

这是一个荒野深湖，周围没有居民。

你看，这里几个人有谁能下水救你呀？经过这一吓，你不就自己游回来了吗？”
经他这么一说，士兵们这才明白过来，都开心地笑了。

当我们对眼前的困境无能为力的时候，我们不如换个角度去思考，运用逆反思维，这样也许能够更好地解决问题。

（1）请根据意思，在文中找出相应的词语，填写在括号里。

原指举起马鞭驱赶马儿快速前行，后比喻做好充分准备，快速投入到新的工作之中。

（）事已如此，想挽回已无能为力。

（）
形容极为慌张。

（）。