例谈初中文言文教学中的使动用法和意动用法

例谈初中文言文教学中的使动用法和意动用法
中学校园里时下流传着一句顺口溜：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。

”叶圣陶先生
曾指出：“我国文字之难习，言文之异实为其主因。

”为了提高初中文言文教学质量，本文采用例举法，谈了谈初中文言文教学中的两种特殊词法——使动用法和意动用法。

一、使动用法
所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。

使动用法中的谓语动词有的本来就是动词，有的是由形容词、名词变来的。

因此，它分为三种类型：
1.动词的使动用法。

在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。

不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。

其基本结构形式是：[不及物动词]＋宾=[使]＋宾＋动。

例一：生于忧患，死于安乐。

（《〈孟子〉二章》）
——译文：忧愁祸害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。

句子中“生”、“死”都是不及物动词，属使动用法，意即：使……生存发展，使……委靡衰亡。

区别动词的一般用法与使动用法：第一，不及物动词带了宾语，通常是动词的使动用法；第
二，如动宾之间不是支配和被支配的关系，宾语不是动作的承受者，而是主语使宾语所代表的事物施行这个动作，这个动词就作使动词用了。

2.形容词的使动用法。

在古诗文中，形容词常常用作使动。

形容词是表示事物性质或状态的词，本来不带宾语，如果它的后面带有宾语，则形容词用作动词，表示使动用法。

这时这个形容词不是修饰后面的词语，而是以后面的词语为宾语，使宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。

其基本结构形式是：[形容词]＋宾=[使]＋宾＋形容词。

例二：食之不能尽其材。

（《马说》）
——译文：饲养它却不能使它充分施展才能。

句子中“尽”是形容词的使动用法，意即：使……竭尽。

3.名词的使动用法。

在古诗文中，名词（包括方位名词）不带宾语，如果宾语前没有别的动词，则这个名词用于动词。

名词用于使动的情况十分少见。

名词用于使动，是使宾语所代表的人或事物成为这个名词所代表的人或事物。

其基本结构形式是：[名词]＋宾=[使]＋宾＋动词。

例三：域民不以封疆之界。

（《〈孟子〉二章》）
——译文：使百姓定居下来,不能依靠疆域的界限。

句子中“域”是名词的使动用法，意即：使……定居。

二、意动用法
在古诗文中，动词谓语对于宾语含有“认为它怎么样”的意思的叫做意动用法。

这种意动用法一般只限于形容词和名词的活用。

1.形容词的意动用法。

形容词用作意动，是主观上认为后面宾语具有这个形容词的性质或状态。

其基本结构形式是：[形容词]＋宾=[以]＋宾＋[为]＋形容词。

例四：邑人奇之。

（《伤仲永》）
——译文：同县的人认为他很奇特。

句子中“奇”是形容词的意动用法，意即：以之为奇。

2.名词的意动用法。

古诗文中名词可以用于意动，以后面的词语为宾语，表示主语在主观上把这个宾语所代表的
人或事物看成为这个名词所表示的人或事物。

其基本结构形式是：[名词]＋宾=[以]＋宾＋[为]
＋名词。

例五：义不杀少而杀众。

（《公输》）
——译文：您守义不杀人，却要（发动战争）杀众多的人。

句子中“义”是名词的意动用法，意即：以……为义。

三、使动用法与意动用法的区别
形容词既可以用于“使动”，又可以用于“意动”。

一般来说：（1）宾语前的形容词，若不作定语而又无别的动词时，即用于“使动”或“意动”；（2）状语后的形容词，若无别的动词时，也
可用于“使动”或“意动”。

但是，同一个形容词，究竟是用于“使动”还是“意动”呢？这就必须依
据上下文和句意来辨析。

使动用法是使宾语怎么样，意动用法则是认为（或以为)宾语怎么样；“使动”侧重于客观行动方面，而“意动”侧重于主观心理方面。

总之，教师要教好文言文，学生要学好文言文，都不可能绕开文言文中的使动用法和意动用法。

相反，要重视它，研究它，这样，文言文教学才能创出佳绩。

参考文献
[1]郭锡良等编《古代汉语》.北京出版社，1983年5月。

[2]蔡镇楚编著《实用文言语法表解》.上海教育出版社，1983年12月。