分析小学数学应用题“问题—建模—应用”教学模式

XIAOXUE SHIDAI ·2020年第08期
（下转61页）
60·课内外·教学相长
【摘
要】本文以分析小学数学应用题“问题—建模—应
用”教学模式为主要内容进行阐述，结合当下“问题—建模—应用”教学模式注意事项和“问题—建模—应用”模式的使用方式，首先分析了处理生活和数学知识关系与合理处理知识和能力关系，其次从构建数学模型、交流讨论分析、结合生活提出具体问题这几方面进行深入探讨和分析，目的在于提升“问题—建模—应用”模式在小学数学应用题中价值，为相关研究提供参考。

【关键词】数学应用题；问题—建模—应用；实际生活；综合素质
一、问题—建模—应用教学模式注意事项
1.处理生活和数学知识关系。

2.合理处理知识和能力关系。

二、“问题—建模—应用”模式的使用方式
1.结合生活提出具体问题。

2.交流讨论分析。

3.构建数学模型。

分析小学数学应用题“问题—建模—应用”教学模式
江苏省常州市新北区薛家中心小学施
琦
XIAOXUE SHIDAI ·2020年第08期（下转62页）
（上接60页）61
教学相长·课内外·
时间
0时
3时 3.5时 4.5时 4.5+4=8.5时
与A 点之间距离100
250250300500
【摘
要】在我国历史文化长河中，古诗词文化是非常珍
贵的部分，是先辈们创作累积而成的精神瑰宝。

一直以来，无论我国发展形势如何，古诗词文化都是人们非常喜爱的文化形式，同时也属于教育领域的重要部分，特别是在小学语文学科中体现明显。

小学语文教师在向学生传授基础的语文知识时，也涉及到很多的古诗词教学内容。

通过对古诗词内容的学习，学生的语文文化素养可以得到很大程度的提升，语文成绩也会得到提升，同时还能帮助学生人格修养和道德品质的形成。

所
以，小学语文老师必须要重视对学生们的古诗词教学。

【关键词】小学语文；古诗词；现状；策略
一、小学语文古诗词教学的现状分析1.以应试教育为主的教学模式。

2.学生课堂参与性不强。

二、小学语文古诗词教学的策略1.诱发兴趣，感悟情感。

【参考文献】
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式[J].新课程·小学，2016（06）.
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[5]涂丽.浅谈小学数学应用题“问题—建模—应用”的教学模式[J].数学学习与研究：教研版，2016（20）：61.
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小学语文古诗词教学现状及策略研究
江苏省南通市如东县袁庄小学
曹雪娇。