高三语文教案 在马克思墓前的讲话9篇

高三语文教案在马克思墓前的讲话9篇在马克思墓前的讲话 1
郁洪千江苏省江阴高级中学
教学目的
1.把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2.揣摩本篇悼词的语言，体会平实的语言饱含的深情。

重点和难点
揣摩在特定的环境和场合，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

教学时数
一课时
教学过程及主要内容
一、导入新课
1.背景介绍
1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。

之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。

列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。

”
2.简介悼词的特点
悼词，在结构上一般分三部分：开头（一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

）、主体（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

）、结尾（表达对死者的悼念之情。

）
二、整体感知课文
文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，
按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。

三、理清文章的结构
1.理清文章的结构
第一部分（§1）悼念交代伟人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰
第三部分（§8－§9）悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念
2.找出文章的关键句。

第二小节是主体部分的总纲，“对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献。

本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献。

（依据——“因为马克思首先是个革命家。

”）
四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感。

1.齐读这一小节，明确本小节的表达的主要情感——悲痛。

2.找出关键的词句揣摩感情明确：
a.“不到两分钟”——让人深感惋惜、痛心、遗憾。

b.“停止思想了”——思想家停止思想，表现了痛惜之情。

避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法。

）加深了沉重悲痛的情感。

c.“安静地睡着了”、“永远地睡着了”——“安静”指很安祥。

“永远”一词悲痛之情强烈。

“睡着了”又是避讳的手法。

五、依照第一小节的学习方法，找出课文中类似的句子进行分析。

a.“一生中能有这样两个发现，该是很够了。

……这样的领域是很多的。

”
“即使……也……。

但是……”先是假设，后是转折，表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬。

b.“他作为科学家就是这样。

但是这在他身上远不是主要的。

”
“远不是”说明马克思作为革命家，对人类的贡献更大。

c.“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。

”
“满腔热忱”、“坚忍不拔”表现了马克思伟大的革命情操；“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。

d.“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。

”
这是从反面立意，歌颂马克思的伟大人格。

六、总结
本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人，鼓舞人。

而这样的情感效果，主要得益于本文准确而又富于感情的语言。

八、布置作业
1、朗读课文，体会情感。

2、完成课课练。

附：板书设计
在马克思墓前的讲话
恩格斯
悼念叙述（§1）————悲痛
↓理论——科学家↘
评价评说（§2—§7）→敬仰
↓实践——思想家↗
怀念颂扬（§8、§9）敌人忌恨、人民爱戴——怀念
在马克思墓前的讲话 2
各位老师、各位评委，你们好！
我说课的题目是《在马克思墓前的讲话》。

《在马克思墓前的讲话》是高中第一册第一单元的第三篇课文，是一篇自读课文。

为了更好地引导学生把握本文在整个单元知识结构中的地位及
前后联系。

首先我打算简单地向学生介绍本单元的教学目标、教学重难点，从而在宏观上把握这一篇课文教学的侧重点。

这一单元的教学目标包括以下两点：一是引导学生揣摩语言。

揣摩语言的实质是在一定的语境中，对语言的深层含义和感情色彩等进行辨析和品味。

语境，即运用语言的环境，包括外部环境（如社会背景、文化背景、人际关系等）和内部环境（如文章中心、上下文等）。

在阅读中只有注意揣摩语言、理解作者运用语言的技巧，才能不断增强学生的语感。

二是引导学生在阅读过程中掌握揣摩语言的技巧，学会抓取关键词和关键句子，并结合语境进行揣摩和理解。

在《在马克思墓前的讲话》是继《荷塘月色》、〈〈拿来主义〉〉两篇教读课文后的一篇自读课文。

1883年3月17日，伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。

当马克思生前好友哥雷姆克代表“社会民主党人报”和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献出了花圈后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇演说。

这是一篇经典演说辞，内涵丰富，通俗易懂。

概括了马克思一生在革命理论和斗争实际方面的伟大贡献。

根据以上的教学内容，我确立本篇课文的教学目标仍然是引导学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，总体把握课文的思想内容，进而揣摩关键词语的深刻含义、感情色彩、表达作用，培养学生揣摩语言的能力。

根据以上的教学目标，我确立本文的教学重难点是：1、总体把握文章的内容和结构；2、注重关键词语，揣摩它们所表达的思想感情和深刻含义；3、怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳教学方法是本文的教学难点，估计学生很难在较短的时间内掌握，这就需要加以引导。

为了完成本课的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，首先指导学生做课前预习，在教学课堂中我打算使用讨论与答题相结合的教学方法，围绕“自读要点”，精心设计思考点，通过自读、讨论，启发学生由浅入深的思考，并发表自己的看法，发展学生语言运用能力。

关键词是相对而言，只要言之有理，都可。

课时安排为一课时，为了提高课堂时间的有效利用和教学质量、效率，采用投影仪、投影胶片、录音机、录音磁带等教学用具。

在上述教学方法的指导下，我打算这样安排教学程序，主要是在朗读的前提下，引导学生理清文章的思路，进一步揣摩语言。

具体教学程序如下：
一、在对旧知识复习的前提下，导入对新课的学习。

二、教师范读课文，在疏通全文的基础上，让学生初步感悟文章内容。

三、具体研习课文，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的结构层次。

学生自由讨论、各抒己见，只要言之有理即可。

（目的在于调动学生主观能动性和课堂积极性。

）
四、结合课后练习二，重点引导学生揣摩语言。

（这是本单元的教学重点，也是本文的教学难点）强调学生揣摩语言，不能只重语段的分析，应该引导学生熟悉课文，联系上下文，进而揣摩关键词语的含义。

课堂上要求学生自由讨论，充分调动学生的学习主动性。

根据学生的回答，适当进行点拨，并归纳总结。

五、布置作业
为巩固我这堂课的教学，我打算有针对性布置一些难易适中的作业，以达到巩固与检测的目的。

预期效果和巩固、检测
通过对这篇窗自读课文的教学与点拨，我预想学生能够在初步理解全篇思想内容的前提下，选择与中心内容有关的句段揣摩语言，在
揣摩语言中，怎样选择关键词语揣摩语言，并从中归纳一些方法，比较难。

估计学生不能够在短短的课堂时间内完全掌握。

在指导学生做课后练习一、二同时，根据学生的实际，补充一些相关的练习。

六、为了加强学生的语言实践，达到素质教育的目的，进一步指导学生做巩固与检测练习，要求学生在特定情境下，设计一段讲话的开头，或以特定的身份，就某一段问题写一段看法等。

七、小结
我打算对本课所教学的内容进行归纳、总结，再次强调教学目的，突出重难度，从而使学生对课文内容由感性认识上升到理性认识。

在马克思墓前的讲话 3
第一部分：温故知新
1、揣摩语言总的方法是联系语境。

因为语境时时处处干涉语言表达。

语境，是运用语言的环境，包括外部语境（社会背景、文化背景、人际关系等）和内部语境（如文章中心、上下文等）。

《在马克思墓前的讲话》的外部语境是什么？语境决定的本文语言特点是什么？
答：
2、下面的加线字的音、形完全正确的一组是
a、悼(dào)念空(kōng)白肤(fú)浅豁(huò)然开朗
b、嫉(jí)恨意识(shí) 驱逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
c、诽(fěi)谤诅咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心爱戴
d、闭塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令纷繁芜(wǔ)杂
3、按要求完成语法练习。

（1）这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

①指出这个句子的主语和宾语中心语。

②“欧美”是“战斗着的”的定语，还是“战斗着的无产阶级”的定语？
（2）正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。

①指出句子的主语和状语。

②指出“为”的宾语。

③指出全句宾语的中心语。

4、阅读全文，找出提示全文论述中心的语句是
a、当代最伟大思想家停止思想了。

b、这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

c、一生中能有这样两个发现(指发现人类历史的发展规律和资产阶级社会的特殊运动规律)该是很够了。

d、马克思首先是一个革命家。

第二部分：课文研读
1、当代最伟大的思想家停止思想了……便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

（1）指出这段话的修辞手法，概括这段话的内容。

答：__________________________________________________ （2）对句中破折号的作用，解释背离事实的一项是
a、破折号起停顿作用，表示恩格斯不想说出马克思逝世的消息但又不得不说的矛盾。

b、破折号的作用是表示解释，说明“睡着了”的意思是“永远地睡着了”——死亡。

c、破折号的作用是表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思的逝世这样突然，而在思想感情上发生剧变，产生的了极大的悲痛。

d、破折号在这里既有解释的作用，也表示语气上的短暂停顿。

正是这一停顿，突出了作者复杂的思想感情的表达。

2、阅读课文第三节（课文略），完成下列各题。

（1）这是个单句，这句话的主干是
______________________________
（2）以马克思这一发现和达尔文的发现类比，目的在于突出
____________________
（3）对“人类历史的发展规律”后的文字的分析不正确的几项是（）
a、都是解释这一规律的，属于宾语部分。

b、“即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实”是插入部分，对上文“人类历史的发展规律”作补充说明。

c、冒号后的文字与“简单事实”构成复指短语，对马克思这一伟大发现作了科学的、精辟的阐述。

d、分号处可标第一层，连词“所以”是与下文“从而”相呼应的。

（4）冒号以后的内容包含了三层意思：
①____________________（限6个字）
②________________________________________（限10个字）
③
___________________________________________________________ _（限28个字）
3、阅读课文第六段，回答问题。

（1）“这样”指代的是（）
a、第五段所写的内容。

b、上文所写的内容。

c、第三、四、五段所论述的马克思深广的理论研究和伟大的理论创造
d、上文所论述的马克思的“两个发现”。

（2）第一、第二句话在全段中起的作用是
a、总括上文
b、领起下文
c、转折
d、承上启下
（3）这段话的中心意思是
a、论述马克思注重理论科学的新发现及其对社会、历史发展的革命影响。

b、介绍马克思从事历史科学研究的指导思想，从而提示马克思的革命家本色。

c、概述马克思密切注意任何一门理论科学中的每一个新发现以及对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现。

d、赞颂马克思对各种科学新发现都有浓厚的兴趣，体现了他科学家和革命家二者兼而有之的特色。

4、阅读课文第七段，回答问题。

（1）联系上下文，分析“马克思首先是一个革命家”中的“首先是”与（）相呼应。

a、下文中的“正因为这样”
b、下文中的“就是”
c、上文中的“远不是”
d、上文中的“就是这样”
（2）概述文中从哪几个方面论述“斗争是他的生命要素”的。

答：①
___________________________________________________________ ②
___________________________________________________________ ③
___________________________________________________________
5、说一说你对下列句中加线词语所表达的思想感情和深刻含义的理解。

①斗争是他的生命要素。

而他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

②他的英名和事业将永垂不朽！
第三部分：你说我评
1、结合课文，谈谈你对马克思一生不朽贡献的看法
有人说，马克思、恩格斯创立的共产主义学说过时了，结合你的生活体验，谈谈你的看法。

答案
第二部分：课文研读
1、（1）运用讳饰的修辞手法；点明马克思的逝世，表达了作者悲痛与崇敬的心情。

（2）c
2、（1）马克思发现了人类历史的发展规律
（2）马克思这一发现的伟大的历史意义
（3）d e
（4）①物质决定精神②经济基础决定上层建筑③必须由经济基础解释上层建筑，而不是由上层建筑来解释经济基础。

3、（1）a或c（只要解释合理都可以）（2）d （3）b
4、（1）c （2）①最早的编辑报纸的工作②在欧洲各组织中的工作③创立国际工人协会
5、①生命要素：活着就要斗争。

热烈：写斗争的高度热情。

顽强：写斗争的坚强意志。

卓有成效：写斗争的成绩卓著，斗争是马克思的毕生的使命。

②既是悼念，更是表达了一种坚定的信念和崇高的赞颂之情：在无产阶级争取自身解放的整个历史过程中，将始终以他为榜样，将始终需要他的指导——马克思将与整个无产阶级事业共存
在马克思墓前的讲话 4
在新课程背景下，经常提及的“预设”与“非预设”是一组相对概念，切忌重其一点，不及其余。

绝对的“非预设”是虚无，绝对的“预设”是单边活动;“预设”的最高境界是“一切皆似无意间”，“非预设”的最高境界是“不着一字，尽得风流”。

虽然时下对于“非预设”的呼声很高，但我认为规定了具体教学内容的课堂，其教学环节还是应该仔细揣摩、精心设计的。

好的语文课之所以姓语，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。

有了这条主根作为依托，再联合其他提供养料和水分的侧根、须根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。

相反，如果削弱乃至缺少了这一支撑，植株的生命力可想而知。

本课教学环节的设计紧紧围绕文本，相对独立又互相支持，力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。

在环节实施和课堂运作中，教师不能只追求课堂形式上的活跃，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语”，应该想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹”。

力求把我
们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充实、真实”的课。

本着“有趣、有序、有益、有效”的原则，将文本学习“物化”为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。

回顾课堂运作及生成情况，感觉本课的教学存在以下缺憾与不足：1、过于关注文本语言的品味揣摩，对于文本内容严密的逻辑性挖掘不够。

2、课堂上书面积累较少。

3、对于文本的阅读探究与合作交流体现一般
在马克思墓前的讲话 5
教学重点：
1.领悟作者的思想感情。

2.揣摩词语的感情色彩和表达作用。

3.体会演说词的论辩思路。

教学难点：作者的思想感情和词语的表达作用。

教学课时：2课时。

教学方法：分析领悟法。

第一课时
一.导入新课：
同学们，科学的发展是经历了很漫长的时期的，在漫漫历史长河中，总会出现一些伟大的科学家，他们以超人的智慧发现了许多客观规律，以卓越的理论去推动科学向前发展。

在复杂的社会科学领域，正是一位杰出的哲学家总结了资产主义社会以及整个人类社会的历
史规律，推动了无产阶级革命。

这就是卡尔•马克思。

马克思以其卓越的功绩，受到全世界人民的歌颂。

今天，我们一起来学习恩格斯写的《在马克思墓前的讲话》，并悼念这位无产阶级革命的伟大的导师。

二.预习检测：
1.纠正下列各句中的错别字：
①由于剩余价值的发现，这里就霍然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。

（豁、摸）
②很少有人像他那样满膛热情、坚忍不拔和卓有成效地进行斗争。

（腔）
③只能感因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受误蔑的人。

（诬）
2.选词填空，并区别这些近义词：
①当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上（安静）地睡着了。

（安心、安静）
②马克思还（发现）了现代资本主义生产方式和它所产生的资产
阶级社会的特殊的运动规律。

（发现、发明）
③但是马克思在他们所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有（独到）的发现。

（独特、独到）
（区别略，以上词语很容易区别，教师可引导学生依据同义词的区别方法分析辨别。

）
三、理清文章的结构（结合“练习”一）
1.理清文章的结构
第一部分（§1）悼念交代伟人的逝世——悲痛
第二部分（§2－§7）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰
第三部分（§8－§9）悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨、人民的爱戴——怀念
悼词的大致脉络
开头(第1段)：
简介逝者去世的情况——追述马
克思逝世的情形。

主体(第2～8段)：
颂扬逝者的功绩——概述马克
思逝世的深远影响，热情赞颂并高
度评价
马克思对人类的卓绝贡献。

结尾(第9段)：
颂扬、悼念语。

四、分析第一段：
1.作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？
明确：第一处详细点明逝世的时间，表达了一种庄重的意味；第二处极言时间之短，既表现了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和赞颂了马克思忘我工作的精神。

2.本段写马克思的死何以用“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”这些短语来表达？
明确：在这里作者采用了讳饰的手法（所谓讳饰，就是因为某个原因，不便直接说出某个意思，而是以比较委婉而又含蓄的语言表达意思），既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之情。

第1小节“安静的睡着了——但已经永远的睡着了”。

（转折或补充说明，有潜台词的作用）破折号领起的部分撼人心魄地反映了恩格斯内心的巨大矛盾与悲痛。

他希望马克思是暂时地像往常一样地“睡着”，不希望、不愿意想到并且说出“永远地睡着了”，但又不能不说出。

小结：本段追述马克思逝世的时间、地点和情景。

四.分析二~五段：
1.第二段是从哪些角度来评说马克思逝世造成的损失的？
明确：一是从对象（无产阶级、历史科学）；一是从程度（不可估量）；一是从后果（空白）；一是从时间（不久）。

作者不断变换角度，主要是强调马克思对于无产阶级革命所起的重要作用是无与伦比的。

2.从后文内容看，第二段起何作用？它与后两层在内容上是何关系？结构上又是什么关系？
明确：从后文看，第二段起总纲作用，与后面两层是因果关系；结构上是总分关系。

3.第三段。

马克思“发现了人类历史的发展规律”，这个“规律”不仅仅指“事实”，因为“即”不仅管到“事实”，而且管到由“事实”导引出的结论。

这里的“事实”是指“吃、喝、穿、住”与“政治、科学、艺术、宗教等等”。

谁是“首先”，谁是“然后”的客观顺序，它规定了物质与精神谁是第一性的，谁是第二性的。

即如果没有农民种地，工人盖房、织布，人们就根本无法进行学习和从事政治、宗教等活动。

“所以”标明由这个“简单事实”导引出以下的结论：要解决“吃、喝、穿、住”，首先就要进行“直接的物质的生活资料的生产”，在这个生产中，人们就要结成一定的生产关系；这个生产关系标志着的“一定的经济发展阶段”就是“基础”。

“一个民族，一个时代”的“国家制度、法的观点，艺术以至宗教观念”，都是从这个“基
础”上发展起来的。

因此，“人类历史发展的规律”，不仅是指“物质是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“经济基础决定上层建筑”。

而这个顺序在过去却是“做得相反”的。

5.“不仅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在结构上是什么关系？
明确：“此”指发现了人类历史的发展规律；第四段和第三段在结构上是递进关系。

6.第四段中最能体现马克思第二个发现的作用的词是哪一个
词？试具体解释这个词语的含义？
明确：豁然开朗。

剩余价值的发现揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确道路，对无产阶级争取自身解放的斗争有巨大的指导作用。

7.第五段中“这样两个发现”指什么？
明确：人类历史的发展规律和剩余价值规律。

8.第五段第3句中的“很多”“不是浅尝辄止”各是从什么角度去叙说马克思的理论研究的？
明确：广度和深度。

小结：这一部分主要叙说马克思在科学（历史科学）方面的巨大成就，赞扬了马克思卓越的见识和严谨的科学态度。

五.附板书内容：
六.布置作业：
1.课后练习一。

2.补充作业：印发资料。

第二课时
一.复习第一课时内容，处理课后练习一。

二.分析第6、7段：
1.“他作为一个科学家就是这样”中“这样”指什么？
明确：指上文所说的马克思在很多领域都有独到的发现，而且任何一个领域的研究都很深入。

2.为什么“每一个新发现都使马克思感到衷心喜悦”？
明确：因为他认为“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”。

这些新发现必然能带来历史的发展、革命的发展。

3.两个“密切注视”体现了马克思怎样的科学观？
明确：他是通过了解科学的发展来了解无产阶级和资产阶级矛盾的发展的。

4.作为一个革命家，马克思具有怎样的品质？
明确：对革命满腔热情，对无产阶级事业坚忍不拔，对工作卓有成效。

5.第7段和第6段是什么关系？。