学前儿童触觉的发展

儿童触觉的具体形式（二）
◆手的触觉： 手触觉的产生发展阶段：
一、手的本能性触觉反应 二、视触的协调（里程碑）：标志、条件 三、听觉和触觉的协调
儿童触觉的具体形式（三）
◆学前儿童痛觉的发展：
一、格茨米尔、克罗涅尔、斯泽尔奈、烈姆普列列恩：新 生儿的痛觉感受性极低，痛觉随着孩子年龄的增长而增长。 二、痛觉和情绪状态有密切关系。
儿童触觉的具体形式（四）
◆学前儿童动觉的发展：
幼儿期还进行着从无意识的动觉到有意识动作过渡，儿童 大关节肌肉动作发展较早，小肌肉动作发展较晚。结合儿 童身心发展规律，教育者对幼儿写字、画画、用剪刀等活 动的精确性不能要求过高。
课外拓展
◆引导学前儿童学习玩耍的注意事项：
（1）不玩过小、坚硬、锋利的玩具； （2）多抱抱幼儿，抚摸幼儿，增强幼儿对老师的信任； （3）正确引导在嘴巴中放入不卫生物品的幼儿； （4）对幼儿写字、画画、用剪刀等活动的精确性不能要求
人在与外界事物相互作用的过程中几乎都有动觉的反馈信息参与它在人的感知言语思维过程中在各种动作技能包括生产操作体操舞蹈等的形成和运用中都起着极其重要的作用
指导老师：童周坤 主讲人：朱弟珍
温故知新
◆视觉敏度概念 ◆颜色视觉的概念
★触觉：
触觉的概念
触觉是学前儿童认识世界的重要手段。
触觉是肤觉和运动觉的联合。
儿童触觉的发生
儿童触觉的具体形式 （一）
◆口腔的触觉 ：
阿伦：口腔触觉能区别不同的物体； 卡尔尼斯：通过口腔触觉探索可以进行学习； 阿尔格里亚：新生儿动嘴的情况受声音的影响； 柯普：人生的第一年婴儿的口腔触觉都是一种探索手段；
◆结论：
儿童口腔触探索活动不仅可以通过本能实现，而且可以通 学习、训练得到，并且在获取信息方面起重要作用。
过高。
知识回顾
★触觉的含义 ★触觉的表现 ★触觉的具体形式 ★视触协调