试析美育维度下的小学数学教学

试析美育维度下的小学数学教学
【摘要】数学中蕴藏着各种各样的美，小学数学与美育彼此渗透。

美育在小
学数学中有着非要重要的作用，开展审美教育可以激发学生想象能力，促进学生
逻辑思维变得更加严谨。

因此，我们在小学数学教学中要着力地培养学生的审美
意识。

这样，才能促进儿童的身心健康发展。

本文结合自身在小学数学教学中的
美育教学实践，浅谈一下经验和体会，旨在一定程度上提升小学数学的教学质量，促进学生全面发展。

【关键词】小学数学；美育教学；实践方法
数学这门学科的逻辑性很强，人类的发展离不开数学文化。

深入理解和细致
挖掘数学家的美学思想，体会在数学理论的学习和实践的具体应用中美的所在，
有助于理解数学知识的来龙去脉，提高学生学习数学的兴趣和基本素养，掌握数
学学习的规律，发挥数学这门学科在学生德育、智育、美育中的教育作用，促进
学生逻辑思维和学术领域的全面发展，有着非常重要的指导作用。

在学习数学知
识的过程中发现美、感知美和探索美，美育教学和数学文化相辅相成。

美育教育
对促进小学生全面发展非常重要，美育和数学之间存在着千丝万缕的联系。

小学
生的数学课堂如何根据数学这门学科的特点对学生进行美的教育呢？
1.
剖析教材，领悟数学本身内在的美
纵观小学数学教材，处处充满了数学美。

插图、习题、数学图形等都体现着
各种类型的美育元素。

这些美育元素需要教师在备课过程中进行深入挖掘，并选
择合适的教学方式展示给学生，让学生深刻感受到数学的美感。

例如：正方形有
端正、对称之美，三角形具有平稳、牢固美，平行四边形具有易变形等等。

教师
在教学生学习图形的同时，如果能够说明这些图形、线条的特点和它的象征意义，就能使学生在学习数学的同时受到审美教育，使学生在阅读教材的过程中体会到
数学之美。

数学的美可以给人以内动力，引导直觉和猜想，诱发与激励学生开拓
思维的灵活性和创造性，发掘构思奇巧、独特的寻求问题解决的方法。

在日常教
学中，我们教师应尽力渲染这些美，让学生意识到数学数学之美无处不在，领略
数学之美的无穷魅力。

应注意引导、保护健康向上的情绪。

一方面应有意识地运
用直观教学，使学生认识教材中蕴含的教育因素；另一方面应加强与实践的结合，加强课题研究，激发学生健康向上的审美意识，激励学生为科学而奋斗的精神。

1.
创设情境，体验数学学习过程的美
通过向学生呈现一种立体而丰富的形象或情境，从而帮助学生以动态的、全
面的、多样的视角来观察事物和理解事物，为学生创设审美环境，培养学生审美
能力。

教师可以为学生展示更加丰富的教学世界，增加学生的学习兴趣，更有利
于教师对教学环境的创设，方便教师进行知识讲授和总结。

创造审美教学环境，
可以增强学生的直观感受，让学生在数学知识中感受美的元素。

例如，在进行
《位置与方向》教学时，我会利用多媒体为学生展示一个多维度的环境位置，学
生会看到一个人物，人物四周是不同方向的路，不同的路通向不一样的目的地。

学生描述的过程中会不断巩固所学习到的方位词，加深对地理方位的掌握能力。

在教学实践中，教师利用多媒体为学生呈现一个模拟生活的游戏画面，为学生创
造一个审美教学的环境，让学生加深对方向的感知度，了解数学知识中呈现出来
的趣味和美的元素。

小学数学教学过程中，应做到由教师讲、学生听的传统授课
方法，逐步转变为教师引导启发，学生主动学习。

旨在培养学生的深究思维能力，这样做有利于形成学生的内部动机，有利于培养学生的创新精神和发展能力。

通
过实践活动学生切身地感受到了小学数学的数学美，也能够为教师更好地去实现
素质教学奠定了基础。

通过这种美育，让学生能够化抽象的数学知识变得具体化。

当然，不可否认的是，小学数学教师在教学过程中应该充分重视，学会优化传统
的教学模式，有自己独特的见解和认知，学会把数学知识与美育教学融合，更好
地提高学生的数学文化素养。

1.
联系生活，感知数学知识应用的美
处在小学阶段的学生对一些事物的认知不够透彻，它们仅仅停留在对物体表
面的认知程度上。

这时教师就要启发学生联系生活实际切身地去感悟背后的美，
让他们更好地提高对数学学科的热情和兴趣。

生活不仅是数学教学的基础，也是
美育教育的根源。

小学生年龄比较小，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习
数学，对于美的鉴赏往往是只停留对于表面。

因此，当学生对于审美的对象有一
定的美感知时，教师要启发学生联系自身的体验，联系生活实际来鉴赏，来体会
美的内涵。

我在执教“对称图形”的知识时，搜集了大量的生活中运用对称美的
真实的图片，展现给学生。

还有我们身体的左右手、脸、耳朵、脚等等。

通过这
些形式的展示，让学生真实地感受数学之美在生活中的应用无处不在，对学习数
学中的相关知识提供了感性的认识。

小到我们的日常生活，大到浩渺无际的宇宙
空间，没有哪一样能绝对离开数学的方法和原理。

可以毫不夸张地说数学推动了
人类文明的进程。

数学源于实践，反过来也能够指导实践。

它真实地描述了事物
发展的客观过程及其内容，这就是从根本上确立了数学审美的可能性。

作为一名
小学数学教师，我认为我们作为一线教师应当而且可以让学生获得对数学美的审
美能力，从而激发学生对数学学科的学习兴趣与爱好，增强学生的想象力和创造力。

1.
结语
综上所述，教师应将小学教学和美育进行有机结合，以教材为根本出发点和
落脚点，在教学过程中培养学生具备欣赏美、追求美的能力，引入审美教育，继
而更好地让学生接受美的启迪，发现美的旅程。

学生在学习时也要养成良好的学
习习惯，学会观察与欣赏，更好地使得自身的数学成绩得到提高。

美是真理的光辉，数学之美也让很多人为之赞叹。

教师在教学时要学会培养学生欣赏美、追求
美的能力，学会注入审美教育，继而更好地让学生接受美的启迪，发现美的旅程。

学生在学习时也要养成良好的学习习惯，学会观察与欣赏，更好地使得自身的数
学成绩得到提高。