新课标四年级上册数学《直线、射线和角》教学反思

新课标四年级上册数学《直线、射线和角》教学
反思
直线、射线和角》是在学生学习了线段和角的初步认识的基础上进行教学的，这部分知识是学生学习本册平行与垂直知识的基础，同时也是学生进一步学习三角形、长方形等几何图形及几何形体的起点。

在听了同年级两位老师对本课的执教过程后，我对本课内容的认识更加深刻，也产生了自己的一些方法，因此分别在两个班分别尝试进行教学。

本课的教学目标我确定为：1.让学生认识线段、射线、直线，了解并把握三者区别与联系；2.认识角，明白角的定义，学会用角的符号来表示角；
3.通过画一画、数一数等活动，初步感悟从一点动身能够画许多条射线，通过一点能够画许多条直线，通过两点只能画一条直线；
4.培养学生观看，操作，比较以及抽象，概括的能力，进展空间观念。

一、复习引入、以小见大
线段、射线、直线，三者之间存在着包含的关系，线段和射线都属于直线的一部分，而线段又是学生熟悉的知识点，因此从复习线段入手，让学生第一画一条长5厘米的线段，说说线段的特点。

这一过程让学生在回忆旧知中引入射线、和直线，同时借助线段的特点，体会射线和直线的特点。

同时，我还让学生分别动手画一画，交流汇报时，让学生观看自己画的各种不同方向的射线和直线有什么相同的特点。

意图：学生经历了回忆、动手、观看、摸索等一系列活动后，他们对线段、射线、直线的明白得会比较深刻。

二、充分感知，发挥想象
这部分内容属于空间与图形部分，在教学过程中能够给予学生想象的时刻和空间，进展学生的空间感。

射线、线段差不多上能够无限延长，让学生闭上眼，让脑海中的射线向一端延长、延长、在延长，让脑海中的直线也向两端无限延长，使学生对射线和直线的明白得并不仅仅停留在自己看到的表象上，让是向更加宽敞的二维空间进展，通过如此的过程，让学生经历空间想象的过程，同时进一步感知射线和直线，加深对它们的明白得。

在教学角的时候也是如此，明白了角的定义后，也让学生想象角的两条边无限延长，让学生找一找角在变化的过程中，什么是不变的，从而使学生明白得角的大小和边的长短无关和两条边叉开的大小有关。

意图：数学是一门想象的科学，让学生展开想象的翅膀来想象直线和射线的模样，通过想象来充分明白得无限长的含义，可能更有助于学生的学习。

三、联系生活，查找原形
数学源于生活，又高于生活。

许多的数学知识与生活有着紧密的联系，能够在现实生活中找到原型。

尽管直线、射线和角是抽象的数学知识，然而它们在生活中有专门多原型，比如手电筒发出的光、小朋友的坐姿、椅子的构造等。

意图：将数学与生活联系，让学生感受数学也是一门生活的艺术。

四、摸索
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言进展的障碍。

许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。

1.学生在课堂上尽管也经历的想象的过程，然而在教师任务促使下的想象总显得被动了些，假如学生能够主动地提出想象的需求，可能更耐人寻味！
2.在课后作业中发觉，过两点画一条直线时，学生无意识地会画一条线段，说明他对直线和射线的区别还不是专门清晰，或者说他在画图时还没有主动地去区分直线和线段的区别。

那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
让学生在课堂上主动地提出内需，养成摸索的主动性，是我后续课堂需要注意和培养的。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。