《10的认识》教学设计与反思

《10的认识》教学设计与反思
教学目的
1．在生活情境中激起先生数数的愿望，在自主探求与协作交流中认、写10，了解10以内数的顺序，学会比拟10以内数的大小。

2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培育先生入手操作和言语表达才干。

3．在教学进程中浸透思想品德教育。

教学进程
一、创设情境，激起兴味
提问：(1)每个小冤家都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？
说话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。

我们学校的小冤家也手舞足蹈庆贺国庆。

二、讲授新知，感知数10
1．初步感知看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么？(许多穿着各民族服装的小冤家在跳舞)
追问：终究有多少个小冤家在跳舞呢？
先让先生看图轻声数一数，然后请一个先生下去大声数一
数。

小结：同窗们数得对！有10个小冤家在跳舞。

2．实物操作入手摆一摆。

说话：假设依照图上的人数摆小圆片，一个小冤家摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小冤家呢？
操作：同桌协作共同摆小圆片。

(先生入手摆小圆片)
提问：依照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

小结：对！依照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。

3．实践运用看数说一说。

说话：我们曾经看法了10这个数，情愿和10交冤家吗？让我们联络生活用10说一句话。

(先生分小组活动)
交流：先生汇报用10说的。

一句话，教员选择并加以引荐。

如：
(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小冤家。

(3)9月10日是教员节。

(4)早操排队时，我站在第10个。

4．临摹写数照着写一写。

说话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字分解的。

写10的时分要摆好两个数字的位置，先看教员怎样写左边一半先写1，左边一半再写0。

(在田字格上示范)留意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。

(先生
临摹写数)
5．小结：这节课我们又看法了一个新冤家10。

(板书课题：10的看法)那么图画上的10个小冤家在唱什么歌呢？我们一同采听一听、唱一唱。

(放歌曲«娃哈哈») 三、稳固深化，掌握新知
1．想想做做第1题。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。

(小组活动，读给同伴听)
(2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

2．想想做做第2题。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几？而1捆又表示几呢？
最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．想想做做第3题。

(1)让先生数数一共有多少颗樱桃。

先生能够会1颗1颗地数，也能够2颗2颗地数。

(2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5
个5个地数。

4．想想做做第4题。

5．想想做做第5题。

(1)数一数，再填空。

(3)指点先生用第几只回答以下效果。

(4)区分指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

6．互动游戏。

(1)预备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个先生；并且做一些用于抽签的纸条，把效果写在下面。

(2)游戏末尾，指定一个先生抽出一张纸条，并大声读出效果。

凡是手中有符分解绩答案的卡片的先生，立刻站起来。

比一比，看谁的反响最快。

抽签的纸条上写以下效果：
(1)比5大的数。

(2)比8小的数。

(3)6和8中间的数。

四、总结评价，完成作业(略)
教学反思
«规范»中明白指出数学教学是数学活动的教学。

现代教育实际主张让先生入手去做数学，而不是用耳朵听数学。

因此，教学要留给先生足够的时间和空间，让每个先生
都有参与活动的时机，使先生在入手中学习，在入手中思想，在思想中入手，让先生在入手、思想的进程中探求、创新。

另外，一年级的先生年龄小、生活阅历少，选择儿童身边最熟习的事，容易惹起先生学习的兴味，便于了解和接受。

因此，数学教学，要严密联络先生的生活实践，从先生的生活阅历和已有知识动身，在研讨理想效果的活动中学习数学、了解数学和开展数学。

本课教学设计的主要特点是：引导先生在欢度国庆歌舞扮演的情境中，经过参与看图数一数、入手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，阅历了初步感知物操作实践运用临摹写数等看法数10的进程。

教学设计留意突出10的基数与序数意义，协助先生了解10
的含义，初步构成10的概念。

在想想做做的练习中，既浸透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，树立按群计数的观念；经过读数和写数，引导先生掌握010的顺序和大小比拟，树立起相对完整的认知结构。

用先生熟习的鸽子引入，自然贴切，既吸引了先生，又停止了热爱战争的教育，把先生的留意力很顺利地引到主题图上
充沛应用主题图所提供的资源，引导先生多角度地观察，从不同的终点数鸽子的只数和师生的人数，然后从中笼统出数10。

小学低年级的先生正处于由详细笼统思想向笼统逻辑思想过渡的阶段。

他们的思想往往还要借助于笼统直观的实物
图像和实际操作的体验活举措为看法的基础，这样的设计适宜儿童的认知特点和规律。

从本节课的数学实际来看，先生学得轻松愉快，积极自动，教学效果较好。

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