2. 第2讲 中学生物学课程-课程性质、地位和价值

8. 生物的多样性
4. 生物圈中的绿色植物
9. 生物技术
5. 生物圈中的人
10. 健康的生活
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中学生物学课程的性质和地位
• 中学生物学课程属于学科课程。
• 中学生物学课程属于科学课程。
• 中学生物学课程含有技术课程的性质。
• 中学生物学课程是中学生的一门必修课。
生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、 检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的 科学态度，发展终生学习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的，其 学习成果是公民素养的基本组成。义务教育阶段的生物学课程是国家统一规定的、 以提高学生生物科学素养为主要目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。
——摘自《义务教育生物学课程标准》
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中学生物学课程的性质和地位
• 中学生物学课程属于学科课程。
• 中学生物学课程属于科学课程。
义务教育阶段的生物学课程是自然科学领 域的学科课程，其精要是展示生物科学的 基本内容，反映自然科学的本质。它既要 让学生理解基础的生物学知识，又要让学 生领悟生物学家在研究过程中所持有的观 点以及解决问题的思路和方法。
中学生物学课程的性质和地位
• 中学生物学课程属于学科课程。
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生 物现象和生命活动规律的一门科学。它是农林、医 药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。生 物科学经历了从现象到本质、从定性到定量的发展 过程，并与工程技术相结合，对社会、经济和人类 生活产生越来越大的影响。
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——摘自《义务教育生物学课程标准》
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中学生物学课程的性质和地位
• 中学生物学课程属于学科课程。 • 中学生物学课程属于科学课程。 • 中学生物学课程含有技术课程的性质。
初中生物学课程10个一级主题：
1. 科学探究
6. 动物的运动和行为
2. 生物体结构层次
7. 生物的生殖、发育与遗传
3. 生物与环境
——摘自《义务教育生物学课程标准》5
中学生物学课程的价值
• 教育：文化传承的价值 • 核心价值：培养学生的生物科学素养 • 为学生终生的学习和发展打下基础 • 为学生步入社会、择业和确定进一步学
习的专业方向提供帮助
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中学生物学课程的价值
• 培养学生的生物科学素养 Ø生命观念 Ø理性思维（现改为科学思维） Ø科学探究 Ø社会责任
——摘自《义务教育生物学课程标准》
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中学生物学课程的性质和地位
• 中学生物学课程属于学科课程。 • 中学生物学课程属于科学课程。
生物科学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅 是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自 然界的一些特有的思维方式和探究过程。生物科学 需要许多人的共同努力和不断探索。这些是生物学 课程性质的重要决定因素。