幼儿园课程游戏化实施方案

幼儿园课程游戏化实施方案
一、指导思想
以“自由、自主、创新、愉悦”的游戏精神为出发点，全面实施幼儿园课程改革，深
入贯彻《3-6岁儿童学习发展指南》，从儿童的兴趣和需求出发，真正把游戏融入儿童节
活动，从而使幼儿园课程更接近儿童的实际发展水平，更接近儿童的学习特点，最终能够
真正促进儿童的发展。

2、情况分析1基本信息
我园占地面积5000平方米，建筑面积2820平方米，绿化面积2090平方米，户外活
动场地2600平方米，本学期共9个班，每个活动室设计都是融教学、游戏、生活于一体。

幼儿园内环境清新优雅，充满了浓郁的乡土气息。

2.优势分析
（1）当地资源丰富
我园地处我县西南的偏远乡镇----恒济镇，我镇素有“鱼米之乡”的美称。

芦絮飘荡、荷藕万亩------这些丰富的自然资源为孩子们的游戏创造了条件。

大自然既是孩子的游乐场，又是孩子们的聚宝盆、百宝箱。

比如：竹子、稻草、渔网、芦柴、葫芦-------都是
最好的游戏素材。

就拿竹子来说吧，可以做成竹梯、竹凳、小推车、跷跷板、平衡木等等，孩子们可以将这些玩具玩出各种各样的玩法出来。

（2）有着一群吃苦耐劳的队伍
园区现有教职工35人，校长2人，专职教师18人，护士9人，后勤保障人员6人。

我们基本上是土生土长的人，他们有着农村人特有的朴素。

有时候，虽然我们缺乏专业素
质和专业能力，但艰苦奋斗的精神是我们始终坚持的优良传统。

（3）有着一套良好的硬件设备
我们幼儿园的主楼是三层。

儿童活动室集学习、游戏和生活于一体。

每个活动室设有
3-4个角落；功能房间也比较齐全，包括保健室、科学发现室、图书阅览室、多功能活动
室等。

所有房间均为木地板，走廊为塑料软地板，室外有1000平方米的塑料游乐场和两
套大型玩具，为儿童健康成长创造良好的学习环境
生活环境和安全宽敞的游戏活动空间。

3.存在问题
（1）教师观念的落后
我园目前教师年龄整体呈老龄化趋势，9个班27名保教人员中45周岁以上的就有15人，35周岁以下的仅有5人；她们大多一直生活在乡镇，见识不多，观念比较陈旧；对于新课程的改革、课程游戏化的理解仅在表面。

（2）教师专业素养的薄弱
我们幼儿园只有一名全职教师从全日制学前师范学校毕业。

还有一些教师通过函授学
习或在线学习获得了学术证书，因此这些教师相对没有深厚的文化底蕴和扎实的专业基础
技能。

教师专业化是课程推进的关键。

幼儿园游戏课程的实施离不开一批优秀教师的保障，效果也很慢。

（3）家长的教育意识很差
家长理念的新旧也关系着幼儿园家园工作的成败。

我们所面临的家长都是农村家长，
甚至大多是爷爷奶奶辈的，他们对孩子的健康成长重视度不够；对幼儿教育视角的偏差
（对“小学化”教学的偏执、对“课程游戏化”的排斥）；他们自身的素质、家庭环境、
家庭经济状况等诸多因素都不同程度的制约着我园课程游戏化发展的步伐。

（4）资金链
的短缺
马克思主义哲学认为“经济基础决定上层建筑”。

课程游戏化的真正实施离不开资金
的投入。

从浙江省安吉游戏来看，除了平时收集的一些废弃物外，很多孩子玩的玩具都需
要幼儿园投资。

到目前为止，我们幼儿园的债务超过200万元，每年的教育费不能保证支
付教师的工资和幼儿园的日常开支。

在过去的两年里，公园几乎没有增加一些大型设施和
设备，环境创造也没有太大变化。

总之，由于资金周转困难，我们在工作中胆小。

3、主
要目标
1.通过环境的创设与利用，有效促进幼儿的发展。

2.根据幼儿年龄发展的内容及能力，有效投放丰富的材料。

3.提高教师的专业水平，有效指导孩子的游戏。

四、具体工作措施
1.转变教师教育观念
幼儿园课程改革的第一步支架就是：改造我们的儿童观和教育观。

希望教师在游戏中
重新认识儿童，用游戏精神重塑自己的教育观。

这可能有点难，但必须转变，哪怕转变很慢。

我们打算从两方面入手：第一.通过宣讲当前社会形势和学前教育形势，使老师知道
作为一名幼儿教师应具备怎样的职责、义务和工作性质，不能因循守旧、墨守成规，要明
确自己的角色定位。

第二.通过参与游戏课程的改革和实施。

使老师意识到教育事业不是
以教师为中心，而是以幼儿的发展为主，让我们学着为幼儿着想、从幼儿角度去思考、尊
重幼儿，成为幼儿的合作者、玩伴等多种身份。

2.提高教师专业知识
教师专业化是推动课程游戏化实施的关键。

对于我们幼儿园的教师来说，教师专业化
是一个非常艰巨和长期的过程。

首先，通过各种培训和专家指导，逐步提高教师的专业水平。

第二，通过交流和讨论活动，如“把游戏还给孩子”讨论活动、阅读和学习交流活动、游戏案例选择活动等，教师可以在活动中慢慢提高自己的专业素质。

三是增加幼儿园教学、科研和培训经费。

这是促进教师专业发展的迫切途径。

第四，通过县局对外招聘和分配专
业教师，充实园区教师队伍，希望这些专业教师的带动和示范作用，对园区其他教师起到
良好的引领作用。

3.加强家庭之间的互动
家长认为孩子在幼儿园应该学点什么字呀、加减运算之类的，他们不接受幼儿园以游
戏为基本活动怎么办？我们用事实告诉家长游戏的价值。

首先我们可以放手让幼儿游戏，
教师、家长与孩子一起收集游戏中的精彩故事；然后通过家长会、家长开放日、亲子活动
等形式来分享孩子在游戏中获得的乐趣，取得的成功，当然也会在游戏中发现一些问题，
积累一些经验。

长此以往，幼儿园与家长经常互动、交流，相信家长们的思想观念会慢慢改变。

4.争取资金，逐步实施（1）创设各班级活动区域
区域性游戏是孩子们每天都能玩到的室内游戏。

我园班级活动室面积小，走廊不宽，班级生源相对充足。

现有的角落无法满足儿童游戏的需求。

老师想要根。