中学七年级语文上册3《安恩和奶牛》导学案2新版苏教版

安恩和奶牛〔2〕
【根底局部】
〔学习程序：课外单独完成、学科组长评好分——课内小组交流3分钟——小展
示、点评5分钟〕
课文第3——19段。

2.人物描写的方法有哪些？找出描写安恩和买牛人的有关语句。

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3.小说最后安恩对自己不卖牛作出解释，集市上的人会有怎样的反响？请续写一个结尾。

★
【要点局部】
〔学习程序：小组交流8分钟——教师分配任务，小组重点探究4分钟——大展
示，点评12分钟〕
课文。

〔1〕这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。

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〔2〕安恩对买牛人的态度分别是怎样的(找出文中有关人物的语言、动作、神态、心理。

) 从安恩一次又一次的拒绝中，可以看出安恩是个怎样的人？★
〔3〕被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？▲
〔4〕安恩带着她家的奶牛来到牲口交易市场的原因为什么不在开头交代，却在结尾处才提醒？★
〔5〕小说结尾，安恩对自己不卖牛作了解释后，为什么没有写集市上人们的反响？★
2.你认为这篇小说的作者想告诉读者什么？★
【拓展局部】
〔学习程序：展示、点评、总结8分钟〕
阅读下面短文，并完成练习。

父亲及耕牛
杜怀超
我父亲是个典型的牛把式，爱牛如命。

他把牛当做家庭中的一员了。

冬天里，父亲总是把牛牵到自己的床前，照料着它，怕它冷，怕它饿。

父亲耕田时使用牛轭，及别人不一样。

他总是把牛轭做得很宽，牛轭的外表，父亲用木器刮得异常
平整。

为了防止伤害到脖颈，父亲还从笸箩里找来长长的蓝卡其布条，一圈圈缠绕在上面，形成了一个软和的牛轭，犁地时牛的脖子再也没有血肉模糊过。

家境不好，牛是我们家最好的劳动力了。

记忆里，童年的秋天就是靠戴着牛轭的牛一车车、一趟趟把丰收搬运回家，把温暖欢欣的炊烟点燃起来。

我曾看见过牛儿流过泪，那硕大的泪珠，从眼角半天滚落下来，很大很沉。

父亲和我都不敢正视它，因为屋檐下，那沉重的枷锁——牛轭在闪着寒冷的光辉。

谁创造了牛轭这个玩意儿？伴随着牛儿一生的伤痛及桎梏。

沉默无言的牛儿，这一生你到底在想什么？
我也曾尝试做一头牛。

走在黄昏的原野里，我曾看到过触目惊心的景象。

邻居的老爹家，一家祖辈三代在耕田。

爹爹在后稳着犁铧，父亲和儿子充当牛儿，肩背着牛轭，脚蹬着黄土，弓身前行。

在夕阳的光辉里，仿佛他们拖动的不是犁铧，而是脚下沉重的土地和如血的残阳。

我走了上去，做了一头小小的牛，肩上套着笨重的牛轭。

家境好了，牛儿及我们渐行渐远了。

但牛轭依旧保存在家里。

我每看到它，宛如看着岁月里的一根刺，疼痛在胸口，掐得我脖子喘不过气来。

我问父亲，牛都没有了，还要它干什么呢？父亲眼一瞪。

一旁的母亲解释道，那是你父亲的命呢。

1.你知道本文的主要人物是谁吗？说说理由。

2.你是怎样理解画线句子“记忆里，童年的秋天就是靠戴着牛轭的牛一车车、一趟趟把丰收搬运回家，把温暖欢欣的炊烟点燃起来。

〞？
3.细细阅读文章，说说文中哪些细节描写表现了父亲“爱牛如命〞的感情。

4.文中写邻居老爹三代人犁地是否多余呢？大胆地说说你的看法吧。

参考答案：
【根底局部】
3.例如：安恩老太太就这样一步一步地走了，人们就这样看着她一步一步地走了，一句话也没有说，就这样看着她离开了瓦尔普峡集市。

走着走着，突然，背后传来一个声音，是在叫她：“安恩老太太，等等我，您别走啊，我……〞。

安恩已经走远了，她没有听见。

那个人一直跟着老太太，后面还牵着一头奶牛，气喘吁吁地跑着跑着，费了九牛二虎之力，终于在村口撵上了安恩。

“这头牛送给您，让它们做个伴吧。

〞那人喘着气说。

“这样不好吧，我怎么能无故承受您的馈赠呢？〞安恩老太太平静地望着那人，目光里有疑惑。

“我知道您有一颗金子般的心，把奶牛交给同情它了解它的人，我放心，就让它们做个伴吧，这样您的奶牛也不孤单了。

〞看来那人铁了心要把奶牛送给同情动物的安恩老太太。

“好吧，真的要好好谢谢您，这样也好……我一定要照顾好它们。

〞安恩说话的声音有些发颤，她心想：还是好人多啊！
三年以后，安恩老太太又出现在瓦尔普峡集市上，这次她带来的是四头奶牛，哦，应该说是奶牛的一家：两头大的，两头小的，好不热闹。

【要点局部】
1.〔1〕嘈杂喧闹的集市。

“她站在那里……安闲得很。

〞
作用：〔1〕比照或反衬，突出安恩的安闲自假设。

〔2〕留下悬念，为下文打下伏笔。

〔2〕“挑剔〞“锱铢必较〞者：坚决，谦恭而有点抱歉。

〔善良、淳朴〕“精明利落〞的屠夫：更干脆、更坚决，鄙视、厌恶、理都不想理。

〔疼爱奶牛〕
“死乞白赖〞者：耐心而坚决。

〔疼爱奶牛，善良、淳朴〕
“刨根究底〞者：非常坚决，窘迫不安。

〔疼爱奶牛，单纯、善良、淳朴〕她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚决的拒绝。

〔3〕安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、保护，奶牛是她生活中的伙伴，从三个“我们〞尤其可以看出，她把奶牛当成和自己同类的生命对待，表达了任务的淳朴和慈祥。

〔4〕文章开头“那头孤独的奶牛〞照应；形成悬念：一是悬念能给人一种读下去的欲望。

二是悬念有助于情节的展开，使文章一波三折。

(5)故事结尾的出人意料，给读者留下巨大的想象空间，令人回味不已。

2. 作家想告诉人们：人及动物也会有真挚的感情，人应当像尊重同类一样尊重动物，保护它们，理解它们，重视它们的情感需求。

人类对于动物不仅应有物质上的关心，还应有精神的怜悯。

【拓展局部】
1.主要人物是父亲，因为全文主要是写父亲对耕牛的保护和思念之情。

〔大意相近即可〕
2.这是一种形象的说法，表现了作者对老牛不计回报的奉献的感恩之情
3.看到老牛流血心疼；端出黄豆喂养；冬天给老牛在卧房里保暖等
4.不多余。

把邻居老爹三代人耕的情形及“我〞家牛耕进展比照，突出老牛对“我〞家的奉献和恩情，说明父亲爱牛的根本原因。