小学帮扶工作计划精选三篇

小学帮扶工作计划精选三篇
我们要养成提前写好工作打算的好习惯，通过打算，我们可以合理的支配好自己的工作时间和工作任务，这会让我们的工作开展的更加顺当。

以下是和大家共享的小学帮扶工作打算精选三篇的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。

小学帮扶工作打算精选1
一、根本状况分析
学困生有的在学习不努力，对学习没有信念，根底学问驾驭的较差，有的是差在根本技能及缔造性发挥上。

因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及缔造性上。

二、班内学困生状况如下
1.侯景帅：纪律较差，许多问题教师讲数遍，照样记不住。

家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能刚好辅导。

2.王硕：缺乏自觉学习的踊跃性，偷懒贪玩，上课不留意听讲。

3.赵悦凯：作业完不成，缺乏自觉学习的踊跃性，自理实力较差。

三、本学期帮扶目标
1.上课谨慎听讲，谨慎刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2.养成良好的思想素养，敬重教师，团结同学，乐于助人，踊跃维护集体荣誉。

3.注意开展特长，踊跃参与学校、班级组织的各项活动。

小学帮扶工作打算精选2
为了提高z学校z校区的管理和师资队伍整体业务水平，提高学校的办学质量，效劳好广阔学生，依据现阶段我们两所学校实际状况，制定好帮扶结对工作方案，并将严格遵照工作方案做好各项工作。

一、成立以z校长、z主席为组长，两所学校的中层干部为组员的结对帮扶工作领导小组。

学校领导重视，干脆参加结对帮扶工作的指导。

二、谨慎分析两所学校在管理、老师队伍和学科开展上的特点。

通过结对帮扶，开放校内、开放课堂、发挥各自特长，辐射四周，从而到达强弱互补、资源共享、交互引领、双赢共好的目的，缩小并逐步消退学校人力资源差距，推动义务教育均衡开展，为所在社区的教育效劳。

三、围绕共同的理念、价值的追求以及共同关注的教育教学问题或话题，踊跃寻求对方的资源支持。

以工程合作的形式进展校际协作，包含教研组建立、校本研修、校内文化、青年老师造就、学校管理等工程。

将学校常规教研、校本培训等活动与结对互助相结合。

四、主要做好如下工作：
在学校教育处、德育处等科室组织下，各科成立联动学科中心组。

联动学科中心组成员主要由两所学校的优秀老师组成。

三中心小学各
学科组长为组长，负责管理和指导工作。

五、结对帮扶活动支配：
时间、结对帮扶内容
九月份
1、结对双方共商结对协助工作;
2、制订结对帮扶工作打算;
十月份
1、校长互访、沟通办学理念;
2、指导z学校教师上好常态课;
十一月份
1、教学常规管理经历沟通;
2、“一帮一”课堂教学沟通活动;
3、培优补差经历沟通。

十二月份
1、“一帮一”课堂教学沟通活动;
2、培优补差经历沟通。

三月份
1、“一帮一”课堂教学沟通活动;
2、培优补差经历沟通。

3、学科组经历沟通;
四月份
1、“一帮一”班主任结对一日培训活动;
2、集体备课，学习新课程标准，教材分析，年级目标，单元要求及教案设计。

五月份
1、分析调研中段检测状况，调整后半段工作思路;
2、“一帮一”班主任结对一日培训活动;
六月份
1、“一帮一”课堂教学沟通活动;
2、培优补差经历沟通;
小学帮扶工作打算精选3
一、指导思想
以-县教育局“实施教育强县工程，办人民满足教育”的有关规定为指导，立足于长效，落实于开展，贯彻义务教育根底性、同等性和开展性的原那么，确保全校每名在校学生不因家庭贫困而辍学，不因学习困难而自卑，建立和谐校内，促进义务教育的均衡、持续开展。

二、帮扶人员
1、校级领导及全体校委会成员。

学校领导每人至少帮扶一名贫困生。

2、各级科任老师。

科任教师每人帮扶本班两名学困生。

三、帮扶对象
1、最低生活保障对象、特困家庭和农村特困户的在校学生。

2、因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生。

3、父母丢失劳动实力的贫困家庭学生。

4、父母离异或丧父、丧母等缘由造成经济困难的贫困家庭学生。

5、其他缘由造成经济特殊困难的在校学生。

四、帮扶措施
1、物质上救助。

要协助解决帮扶学生的书本费、作业本费、学习用具费等，补助帮扶学生在校学习费用。

2、学习上指导。

帮扶人员要定期跟踪了解帮扶对象的学习状况，针对帮扶学生学习上存在的问题，与帮扶学生班主任及任课老师制定教育措施，确保帮扶学生学得好。

3、生活上关怀。

帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭状况，尽可能解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到学校的暖和。

4、情感上鼓励。

帮扶人员要教育和引导贫困生家贫而志更坚，从小树立远大志向，养成不畏艰辛、勇于进取的良好品质，勤奋学习、报效祖国。

5、教育中优先。

科任老师对待学困生要特别关怀、细心并做到几个优先：即座位优先、提问优先、课间辅导优先、评价鼓励优先。

要亲密建立家校联系制、教学成果跟踪调研制、学困生转变师生捆绑评价制等。

随时随地了解学困生的思想动态，学习状况，因材施教，协助其树立学习的信念，尽快赶上或超过其他学生。