云南省巍山彝族回族自治县第二中学2020-2021学年高一下学期第二次月考语文试题答案

巍山二中2023届高一春季学期第二次月考试卷
语文参考答案
1．（3分）B 【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

A项，“儒家诚信思想……是公民一切道德行为的根基和实质所在”不正确，从原文看，“诚信”
才是“公民一切道德行为的根基和实质所在”，该项说法属于张冠李戴；C项，说法过于武断、肯定；D项，“是当今诚信建设不可缺少的三个环节”不正确，原文没有这一说法。

2．（3分）B 【解析】本题考查分析论题、论点、论据和论证方法的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的关键句，把握文章的论题、论点、论据，分析文章的思路、中心论题、中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型；重点考核为论点是否正确、论据证明的是什么观点和论证的方法。

本题B项，“指出其对当今诚信建设的危害性”不正确，原文无此意，没有论述这一层意思。

3．（3分）A 【解析】本题考查学生筛选整合文中信息，把握作者观点和态度的能力。

做此类题时，第一步，把握题干信息要点；第二步，逐个选项到文中找对应点，概括分析，判断正误。

本题A项，“一个不讲诚信、虚伪欺诈、人格上不健全的人”不正确。

从原文看，“不讲诚信、虚伪欺诈”和“人格上不健全”不是并列关系，而是存在主谓陈述关系。

4．（3分）B 【解析】本题考查理解文中重要概念的能力。

解答这类题目时，一般要找出文中重要概念在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。

本题B项，“彭实戈教授认为问题有些荒谬”不正确，该项表述张冠李戴，原文中，彭教授不是认为学生提出的这个问题有些荒谬，而是说自己碰到事情后提出的问题有些荒谬。

5．（3分）C 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析能力。

解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。

本题中的C项，强加因果，前后没有必然的因果关系；另外，彭教授并没有对五个提问进行好坏的对比评价，该项表述于文无据。

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6．（6分）①善于鼓励：鼓励中学生善于思考、敢于提问、培养兴趣；②善于化抽象为具体、生动：他以爬山为喻、举中学生熟悉而又感兴趣的例子回答他们关于数学的学习；③放低身份，以朋友身份交流：放下科学家的架子，像个老朋友与中学生面对面平等交流、沟通、探讨。

（每点2分）
【解析】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。

解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。

思考时，注意结合关键词、关键句。

本题是访谈对话，要从对话双方的身份、提问、回答等各方面灵活思考作答。

7．（3分）D 【解析】本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

本题D项，“剧中唯一赞美的没有瑕疵的人物”说法过于绝对，周冲性格中不是没有瑕疵，他也有瑕疵，比如说他对社会的认识不够成熟、过于理想化等。

8．（6分）①一个天真、充满幻想、渴望爱情的新式知识分子形象；②一个渴望没有阶级压迫、渴望人人平等的贵族青年形象；③一个待人真挚诚恳、热爱生活的时代新青年形象。

（每点2分）
【解析】本题考查学生把握人物形象的能力。

解答此类题，需要认真分析剧情、人物语言（台词）、舞台说明等，从对以上方面内容的分析中把握戏剧人物形象的特点。

9．（6分）①转换戏剧发生的地点，使剧情更加跌宕起伏，让周、鲁两家的矛盾冲突更加扩大化；②更方便塑造周冲这一人物形象，给他充分展示自我形象的机会，刻画他不同于周家其他人的形象特点；③照应前面的剧情，使前面剧情得以顺利发展。

（每点2分）
【解析】本题考查探究戏剧情节作用的能力。

探究剧情，需要充分结合选段前、选段后的相关剧情内容，整体思考选段在整个剧情中的作用、效果，思考选段对表现人物的作用，当然还要充分结合戏剧的文体特点来进行思考。

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10．（3分）C 【解析】本题考查文言断句的能力。

此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。

还要注意运用文化常识的理解来正确断句。

最后通过选项的比对，排除错项，选定正确项。

本题原文标点：扶苏已死，蒙恬疑而复请之。

使者还报，胡亥已闻扶苏死，即欲释蒙恬。

赵高恐蒙氏复贵而用事，怨之。

联系语境看，此时死的只是扶苏，把“蒙恬”断在“死”之后，意思就变了；且“疑”的主语是蒙恬，他怀疑的是赐他和扶苏死的诏书，A、D两项的断法，主语就成“扶苏”了，而扶苏已死，无法再“疑”了，据此排除掉这两项。

从意思看，赵高害怕的是蒙氏不死会再次显贵掌权，因而怨恨他们，B、D两项的断法，意思就变了，成了蒙氏“怨”赵高了，据此应排除这两项。

11．（3分）A 【解析】本题考查文化常识的理解识记能力。

文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

本题A项中，清朝时期没有修筑长城，清朝本是入关的满族建立的，没必要再修长城。

12．（3分）B 【解析】本题考查筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。

命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。

选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。

此类题要求考生在全面理解文意的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。

选项设错，包括信息错位（具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误）、重点词句翻译错误、无中生有、曲解文意等多种情况。

本题B项，“二人坚持依法惩办赵高”不正确。

依法惩办赵高的是蒙恬的弟弟蒙毅。

13．（10分）翻译：
（1）（5分）赵高犯下了重罪，秦王让蒙毅依照法令惩处他。

蒙毅不敢枉曲法令，依法判处赵高死刑，剥夺他的官籍。

（采分点：“法治”“除”“宦籍”等各1分，句意2分）（2）（5分）秦始皇动身出游会稽，沿着大海向上走，向北直奔琅邪。

在路上患病。

始皇走到沙丘就去世了，但始皇去世的消息没有公开，文武百官都不知道。

（采分点：“北”“道病”“秘之”等各1分，句意2分）
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14．（3分）D 【解析】本题考查理解鉴赏诗意、主旨、技巧、结构等内容的能力。

解答此类题须紧扣选项，既要理解关键的词句意思、技巧，也要从整体上把握诗词的背景、内容情感、结构等。

本题D项，“有些文不对题”不正确，诗人平分笔墨，是为了形成对比，褒贬二人龙、虎的处事方法，以便表达自己的咏史观点。

15．（6分）共同点：虽然项羽失败为寇，刘邦成功为王，境遇不同，但在不能保护心爱的女子这一点上是共同的，都是不足称道的鼠辈。

（2分）原因：①项羽垓下被围，四面楚歌，毫无办法，与美人虞姬相对而泣，全无丈夫气概；②刘邦既不能立戚夫人的儿子为太子也不能保护戚夫人母子，也是只能与戚夫人对泣，也全无丈夫之气。

（原因每点2分）【解析】本题考查理解鉴赏诗意、主旨、情感的能力。

解答此类题，要结合整首诗的意思，特别注意结合所给注释中的背景介绍，注意诗中用典的诗句，注意理解诗中的相关历史。

答题时，先找出诗中所涉及的相关诗句，通过理解诗句的意思，找出二人间的共同点，进而找出形成这一共同点的原因。

16．（6分）
（1）夫子哂之夫子喟然叹曰
（2）阙秦以利晋唯君图之
（3）大行不顾细谨 大礼不辞小让
（每空1分，错、漏、添字该空不得分）
【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。

考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于理解性默写。

要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。

本题需注意理解所提供的语言情景，同时注意“哂”“喟”“阙”“谨”
的写法。

17．（3分）C 【解析】本题考查学生掌握近义词语的能力。

解答此类题，需从具体语境、词语的含义、适用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配、语法功能等方面入手。

“甚至”侧重程度的递进，“乃至”侧重于范围的扩大或缩小，根据语境，第一空选填“甚至”
恰当。

“逐步”侧重指有计划去进行，“逐渐”侧重自然地、无计划地进行，根据语境，第二空选填“逐渐”恰当。

“好处”指对人或对事物有利的因素，“长处”指特长，优点，根据语境，第三空选填“长处”恰当。

“更加”与前文语境中的“更愿意”“更适合”用法相一致，故第四空选填“更加”恰当。

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18．（3分）A 【解析】本题考查句子衔接的能力。

此类型题要注意句式、陈述对象、语境等方面一致。

括号后的几个小句子采用了动宾式结构，而本题中“我们的课外知识可以丰富”“自己的写作能力提高”都是主谓式结构，据此应分别排除掉B、C、D三项。

19．（3分）D 【解析】本题考查学生辨析病句的能力。

解答此类题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。

“利用网络在课堂上”语序不当，“在课堂上”应调至句首作“利用网络”的状语；“活跃”与“良好”语意重复，不能同时使用；“培养学生独立思考、分析和解决问题”中“培养”后缺少宾语，应在句末加“的能力”作宾语。

据此依次排除掉A、B、C三项。

20．（6分）
①《春秋》作者应是鲁国历代史官
②《春秋》究竟和孔子有没有关系呢
③孔子对《春秋》作了整理和修订
（每处2分）
【解析】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。

本题属于语句补写题，答题思路如下：解答此类题目，需弄清话题对象；弄清语境意思；有分号的话，注意分号前后的两层意思，或者一致，或者相反；学会根据代词的指代意思，推知代词前后句子的意思。

本题中，话题对象是《春秋》的作者，说的是其与孔子的关系。

①的前句说《春秋》的作者不是孔子，后句说史官的设置问题，可见该处应该要表达史官才是《春秋》作者的意思；②处后句回答“关系肯定是有的”，那么前句应该问孔子和《春秋》有无关系；
根据③处后句“正是由于孔子的整理、编订”推知，该处应填写孔子编订《春秋》这类意思。

21．（5分）示例：①近日，②6部门在北京③播放先进事迹视频短片，④向全社会发布2020年“最美科技工作者”先进事迹，⑤十位受奖者都来自各科研生产一线。

（每点1分）【解析】本题考查学生压缩语段的能力。

本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。

新闻类压缩语段，它主要考查提炼主要内容、概括语意的能力。

对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。

根据新闻的特殊性
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可知，新闻的主要信息集中在导语部分，本则新闻的导语是“近日，中央宣传部、中国科协、科技部、中国科学院、中国工程院、国防科工局6部门在北京发布2020年‘最美科技工作者’先进事迹”，故中心事件是：6部门发布2020年“最美科技工作者”先进事迹。

紧接着主要介绍了受奖者的情况，以及发布仪式的形式。

答题时要善于整合，要注意字数的要求，不要超过65个字。

22．（60分）
【写作提示】
“共享奶奶”是一项双赢的公益互助活动，和谐了邻里关系。

“共享奶奶”更像是一座桥梁，在小区居民、社区居民之间起到了一种沟通的作用。

因为她们的存在，人与人之间的距离拉近了，关系密切了，彼此之间相帮互助的情况也多了，社区也因此变得更加和谐了。

“共享奶奶”不但是现代互助社会的一种积极探索和尝试，同时也体现了古人所倡导的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统理念，值得肯定。

写作时，可以探讨对“共享奶奶”这一新生事物的看法，也可以由“共享奶奶”扩展开来，着眼于“共享”，结合社会、个人及团体，谈对“共享”的认识与见解。

立意参考：①“共享”创造和谐社会；②“共享奶奶”是互助社会的有益探索；③“共享奶奶”的出现是社会发展的新尝试；④“共享奶奶”是双赢的公益互助；⑤“共享奶奶”不能产业化。

【参考例文】
“共享奶奶”是双赢的公益互助
共享汽车、共享充电宝、共享单车……近年来，“共享”一词变得热门，但你听说过“共享奶奶”吗？近日，在四川省成都市武侯区晋阳街道吉福社区党群活动中心，几位慈眉善目的老奶奶正带着一群小朋友学剪纸，给他们讲故事，和他们一起吃饺子，呈现出一派其乐融融的景象。

虽然孩子们一口一个“奶奶”地叫着，可这些奶奶和小朋友们并没有血缘关系。

共享单车、共享充电宝等共享经济模式，已经成为社会常态，都有着非常明显的商业目的。

而“共享奶奶”却不同，纯粹是公益性质的互助活动。

“共享奶奶”项目让社区老人老有所为发挥余热，用空闲时间帮忙照顾家长工作繁忙的小朋友，也让她们在这一过程中收获了满满的爱与陪伴。

笔者认为，“共享奶奶”是一项双赢的公益互助活动，和谐了邻里关系，值得其他社区借鉴和推广。

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说明：
1．切入分：48分；
2．没有题目扣2分；
3．每少50字扣1分，最多扣3分；
4．错别字每处扣1分，重复出现不计，最多扣3分。

附文言文参考译文：
蒙恬，他的祖先是齐国人。

蒙恬的祖父蒙骜，担任秦国的将领。

秦庄襄王二年，蒙骜攻打赵国，夺取了三十七座城池。

蒙骜的儿子叫蒙武，蒙武的儿子叫蒙恬。

秦始皇二十三年，蒙武担任秦国的列将，和王翦一同攻打楚国，大败楚军，杀死了项燕。

蒙恬的弟弟叫蒙毅。

秦始皇二十六年，蒙恬由于出身将门做了秦国的将军，率兵攻打齐国，大败齐军，被授予内史之职。

秦国兼并天下后，就派蒙恬带领三十万人的庞大军队，向北驱逐戎狄，收复黄河以南的土地。

修筑长城，利用地理形势，用以控制要塞，西起临洮，东到辽东，逶迤绵延一万余里。

这时，蒙恬的声威震慑匈奴。

秦始皇特别尊重推崇蒙氏，信任并赏识他们的才能。

因而亲近蒙毅，官至上卿。

赵高，是赵国王族中被疏远的亲属。

秦王听说赵高精通刑狱法令，就提拔他担任了中车府令。

赵高犯下了重罪，秦王让蒙毅依照法令惩处他。

蒙毅不敢枉曲法令，依法判处赵高死刑，剥夺他的官籍。

秦始皇因为赵高办事勤勉尽力，赦免了他，恢复了他原来的官职。

秦始皇三十七年冬天，秦始皇动身出游会稽，沿着大海向上走，向北直奔琅邪。

在路上患病。

始皇走到沙丘就去世了，但始皇去世的消息没有公开，文武百官都不知道。

这时丞相李斯、公子胡亥、中车府令赵高经常侍奉在秦始皇左右。

赵高平常就得到胡亥的宠幸，打算立胡亥继承王位，又怨恨蒙毅依法惩处他而没有袒护他。

于是就产生了杀害之心，就和丞相李斯、公子胡亥暗中策划，拥立胡亥为太子。

太子拥立之后，派遣使者，捏造罪名，拟定公子扶苏和蒙恬死罪。

扶苏自杀后，蒙恬产生怀疑，又请求申诉。

使者回来报告，胡亥已经听到扶苏的死讯，当下就打算释放蒙恬。

赵高唯恐蒙氏再次显贵当权执政，怨恨他们。

赵高趁机表示替胡亥尽忠献策，想要借此铲除蒙氏兄弟，胡亥听从了赵高的话，就把蒙毅囚禁在代郡。

在此以前，已经把蒙恬囚禁在阳周。

等到秦始皇的灵车回到咸阳，安葬以后，太子就登基即位做了二世皇帝，赵高最得宠信，日日夜夜毁谤蒙氏。

胡亥派遣御史曲宫乘坐驿车前往代郡，使者知道胡亥的意图，就把蒙毅杀了。

二世皇帝又派遣使者前往阳周，命令蒙恬说：“您的罪过太多了，而您的弟弟蒙毅犯有重罪，依照法律要牵连到内史您。

”蒙恬深深地叹息说：“我对上天犯了什么罪，竟然没有过错就要被处死呢？”很久，才慢慢地说：“我罪本该死啊。

起自临洮接连到辽东，筑长城、挖壕沟一万余里，这中间能没有截断地脉的地方吗？这就是我的罪过了。

”于是吞下毒药自杀了。

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