小议数学教学中后进生的转化

对 于已形成 “ 后进生” 意识的学生要帮助他们树立 自信 心 。 为数学教师， 作 应帮助后进 生克服 自卑感 ， 树立 信心， 明
确学 习的 目的， 建立 良好 的学风 ， 使班级学生个个帮助后进
生在教学过程 中的活动， 为此 ， 教师应善于形成学生必要 的 动机 ， 教师应 创造 条件让学生在教学活动 中获得成 功感 ， 以 激发他 的学 习动机 。 ”自信心是挖掘后进 生潜力的基础 。树 立学 习信心 ， 激发后进生的学习热情 ， 并利 用身边本班学生 由差变好 的典型事例鼓励 后进 生不畏困难 ， 刻苦 学习。 在课 堂上让后进生做些基础题 ， 以求他们得到可肯定和表扬 ， 调
惯
、பைடு நூலகம்
了解后进生学数学 困难 的原 因
１ ． 一些后进生不能充分认识数学和 日常生活 的关 系， 认
为学不学一个样 ， 考好考坏一个样 ； 有一些后进生视学习 还
为负担 ， 认为上学是家长的意图， 上课是学校的安排， 迫不得 已， 学习仅为 了取得老师的表扬和家长 的笑脸 。
教会学生阅读数 学教科书 ， 勤思多问， 善于预习和 复习，
动他们学习 的兴趣 ， 强 自信心 ， 增 会有效激 发他 们的学习动
机。
生 ， 群体精神的影响下变后进 为先进 。 在
总之， 小学数学教学 中提高学生素质， 尤其是后进生， 不
仅是实施义 务教育和深化数学 改革 的要求 ， 也是摆在每一个 数学教师面前 的长期教 学任 务。 从后进生入手 ， 逐步培养其 独立获取知识的能力和解 决实 际问题 的能力 ， 从而促进所有
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刘怀亭）
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合 理安排学习时 间， 学用 脑。 科 五、 师生之 间多交流， 注意 克服 学生 逆反心理
对象不能抓住与本质相联系的特征， 因而无法进行进 一步的
概括。
在 课堂 上实旖微笑教学 ， 鼓励 教学， 使后进 生感 到一种
亲切和谐 的气 氛， 对他们作业 中出现 的疑难点全批全改 ， 争
小议数学教学 中后进生 的转化
郑彦伟 永城市薛湖镇黄营小学， 河 南 永城
小学教育是提高 民族素质的基础教育， 小学数学是基础 教育的一 门重要学科。 对数学 学习困难 的学生， 不少教育者 采取听之任之， 放任 自流 的态度 ， 这些现象影 响着义务 教育 质量 的提 高和全 民素质 的提 高。 作为一名小 学数 学教师， 应 义不容辞地想方设法去转化差 生， 下面谈 谈在 小学数学教学 中如何转化差 生， 提高素质 的＿些做法 。
ｅｅｙｄｙ ｖｒ ａ 。再如短语 ， ａｌ ｆ， ｆｌｏ 句子是 ： ｌ ｓ ｅｃ ｒ ！ Ｐｅ ｅｂ ａｅ ａ ｌ Ｄ ｎ ｔａ ｆｔｅｒ 又如 ，ｙ也ｅ ｙ 句子是 ： ｙｔｅ ｙ ｏ ，ｆｕｏ ｌ ｔ ｌ ｃ ｂ ｗａ ， Ｂ ｈ ｗａ
， ｏ ｌ ｙ ｕ ｅ ｍｅ ｏ ｏｇｔｏｔｅ ￣ ｏ ？通过这些好 的句 ｃｕｄ ｏ ｔｌ ｈ ｗｔ ｅ ｔ ｈ ａ ｉｎ ｌ 子， 学生一者可 以很轻 易的记住 单词 ， 更重要 的是他们可 以
很好 的去应 用语言， 使语 言真正体现其基本功能 。 记忆力 的训练方法是多种多样的， 我们要在教学实践中 努 力探 索， 使外语教学更加 符合语言教学 的规律 ， 合心 理 符 学、 教育学 的规律 。 只有这样 ， 能提 高效率 ， 才 减轻 学生的负
担， 全面提高学生 的素质 。
引导学生学会做单元 小结 ， 过系统整理学过的零乱知识 ， 通
２ 于事物的认识缺乏系统性 、 对 概括性 。一般后 进生对 教师演示的数学模型 ， 不能做有 目的观察 ， 能进行 有意义 不 的识记 ， 以形成清 晰的表 象存储在记忆里 ， 要求 观察的 难 对
使之 纲 目清 楚 ， 系统条 理。帮助 学生科学地制定学习计划 ，
一
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三、 注重 双基教学 ， 使后进 生的思维迅速简洁 ， 简化解题
思 路
在 教学中， 重形教结合 ， 注 利用必要 的教具 、 模具 、 幻灯
片等进行直观教学， 充分利用图表对教学 内容进行分析和总 结 ， 高其思维能力和记忆能力 ； 提 将双基训练与学 习能力 的 培养有机结合， 在授之 以渔的 同时， 注重解题规律 、 解题技巧 的总结 ， 以及解题 策略 、 解题 思维程序的渗透 。 四、 教会 学生 运用正确的学 习方法 ， 养成 良好的学习习
３ 缺 乏 良好 的学习方法 和习惯 。多数后进 生在数 学的 ．
学习上存在盲 目学习态度， 不预 习、 不复 习、 考试突击 ， 为交
取单独辅 导。
六、 加强数学后进生 的思想教育
作业而做作业 ， 不会主动学 习。 二、 激发后进生的学 习动机 ， 激发他们 的求知欲
伟 大的教育 家苏霍姆斯基指 出： 教师应该学会控制 学 “
学生数 学素质的全面提 高。
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刘怀亭）
言水平的也正是积累句子 的量与质 。 因此， 把单词放在句 子 中加 以记忆 会达到意想不到 的效果 。比如，ｒｃｉｅ 我给 学 ｐａｔ ， ｃ
生的句子是：ｔｓｖ ｒ ｏｔｍ ｒｃｓ ｐ ａｉｇＥ ｇｉ Ｉ ｉ ｅｙｉ ｒ ｔ ｐａｔ ｓｅｋｎ ｎ ｌ ｈ ｍｐ ａ ｏ ｅ ｓ