国培2012初中英语13班

班级之星
温馨提示
本期培训即将结束，我班有19位老师成绩在60分以下， 请抓紧时间尽快完成学习任务。具体名单：刘凤枝、吴 艳艳、张洪影、古晓华、康鸿萍、任丽敏、李海燕、王 建英、尹晓红、周晓慧、刘月峰、巩美俊、崔景军、曹 昭霞、尹晓旭、韩静、杨莉、朱荣生、李春雨
作业选粹
一转眼，国培即将结束，在国培学习的这段日子里， 回想自己的学习心路历程，我觉得非常充实，心中充满 了感激。感谢我在学习的这段日子里专家们给我的理论 指导，感谢学员老师们和我真诚地交流经验，更感谢辅 导老师对我的鼓励与支持，是你们的帮助让我在教育教 学的道路上有了奔跑的能量与动力！
3.在原来的设计中我在课文操练之后让学生进行几组创编新对话的活动，目 的是让学生将新学内容活学活用，在练习中提高自己的英语表达能力，可是这 种方法对于中等以下水平的学生来说略显困难。我在新设计中将这一环节设计 成“我是小记者”，通过让学生采访其他同学形式进行新对话的创编。麦克风 的加入让学生有新鲜感，无论学生表达得好不好，他们都会有种也想去试一试 的心理，乐于参与。而这对于不爱、不敢开口说话的学生来说不失为是一种妙 招。
以下是我重新设计的教学预案，也可以说是我的创新性成果，但其中保留了很多原稿中的设计方案， 比如通过“指指读读”让学生对词汇进行多感官并用记忆，比如词汇操练的不同策略。如果用同一 种方式新授这五种教科书以及notebook，很容易使学生厌倦乏味。不时变换操练策略，如炸弹游戏、 大小声游戏、左右手游戏，单词卡片的闪卡、拍卡、藏卡、开火车游戏等，会让孩子在新奇有趣的 游戏中不知不觉习得知识。这些都是行之有效的教学策略。
2.T: Let's play a game"I say you do" I’ll see who is the best one, "Clean the board ,Turn on the light..." Mary is best,so I'll give her a big prize!
5.原设计中我在播放Let’s do这一环节的视频时强调让学生模仿视频中的语音语调， 后期当我真正听到了这段音频时，我发现连自己跟读都很费力，因为录音中的语速实在 太快。我认为模仿这种节奏对于初学的小学生来说并不合适，学生会为了跟上节奏而忽 略自己的发音。于是新设计中我改编放慢了歌谣节奏，让学生能咬准字音，清晰流畅地 表达英语句子。 6.在原设计中我进行了常规作业布置：1.听读课文5遍，家长签字。2.同伴互相考读对方 所学书本文具的词汇。这种方式会让学生真的把作业当成一种负担，不愿意主动接受。 国培讲座中阐述：目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情 感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英 语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的 情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此，英语课程在 发展学生的情感态度方面还应发挥特殊的作用。 情感态度方面的教育在我的意识中又上升了一个高度，我在今后的教学活动中会更加重 视。于是新设计中我这样修改：“亲，用英语说出你的书本名称来，下节课介绍给同学 们哦！”用这种富有亲和力的语言让学生乐于接受，也显示了年轻教师追随潮流，拉近 与学生之间的距离，也体现了老师对学生的信任。另外想想上学期期末时大部分学生的 书本都变得面目全非，不是书页褶皱就是缺皮少页，一定是因为没有良好的整理习惯。 为此我还特意设计了一个附加作业：保持你的书本整洁，期末评比，书本整洁的孩子会 被评为——“整洁小明星”！将情感态度的教育落到实处。
二、教学重难点： 1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称。
2、难点在于对句型How many math books do you have?及其答语I have...的运用。
三、教学准备：幻灯片，含有本课新单词的单词卡片，书包，书本文具，一只麦克风。 四、设计思路：由给热身活动中表现最好的学生奖励书包引出本课新词汇schoolbag,打开书包看看 有什么复习所学过的文具类词汇，继而引出各种教科书名称，最后发现桌面太乱，通过Let's do中 的指令使学生有序整理自己的书本文具，教育他们爱惜书本，养成好习惯。 五、教学过程： Step 1. Warm-up 1.T: Good morning, boys and girls, nice to see you again! S: Nice to see you,too! T: Well, I have a nice song for you, "Ten little candles dance" do you remember? Now let's sing together，OK? Here we go! (设计意图：复习歌曲让学生边唱边跳，营造出浓厚的英语课堂氛围，为后面数字学习铺垫，另外 也为学唱“Books and pencils”作好铺垫。)
教材分析：本课时是第二单元的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。本课时又 是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
教学设计： 一、教学目标： 1、知识目标：能够听、说、认读词汇： English book. Chinese book. math book. notebook, 2、能力目标： story-book. schoolbag.
教学内容：四年级上册Unit2 Part A Let's learn部分。 学情分析：四年级教学班共40多名学生，平均年龄在11岁左右。他们中大部分出身农村家庭，父母 大多文化水平不高，家庭教育欠佳。经过一年的英语学习，这些学生对英语学习有了初步的兴趣和 感知，他们在词汇上有一定积累，但对部分所学内容仍会遗忘，所以要时常复习，温故知新。四年 级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，因此也 要特别注意孩子的表情与态度反应。另外，教学过程中要注意顺应这些孩子爱唱爱玩爱演的天性， 让他们轻松快乐地学英语。
①掌握句型“How many books do you have?”及其回答。 ②能够听懂指示语，并做出相应的动作，如：Put your English book on your head. ③会唱歌曲“Books and pencils”. 3、情感目标：在学习教科书的名称时要让学生了解课本的重要性，教育他们爱护书本文具。
(设计意图：复习第一单元所学知识，为本课所用词汇做准备。奖励表现好的学生，激励学生学 习。)
Step 2. Presentation. 1.T:Look! What's this? Yes, it's a nice bag.Here you are,Mary! Congratulations! Everyday we carry it and go to school,so we can also call it"schoolbag". So today we're going to learn something about our schoolbag.( 板书标题并领读schoolbag) (设计意图：由送给学生书包作为礼物引出新词汇，教师口语加肢体语的展示让学生有一个感知过 程)
回顾原来的教学设计作业，当时还认为自己比较满 意了才提交上去，现在完整地学习了国培讲座，再次审 视发现，里面还是存在一些问题，于是重新修改补充， 下面我就来详细谈一下。
生成过程： 1.热身环节的歌曲我原来选用的是If you are happy，后来看到本课Let’s do 中有一个指令是Put your English book on your head,于是提交作业时我把歌 曲改为了Head,shoulders,knees and toes。在后期的国培学习中我才了解到， 教学过程中课与课之间不是孤立的，而是相互联系的，要将一课的内容与一单 元甚至一册书贯穿起来分析。本课在本单元的地位至关重要，考虑在本单元 Part B 中即将学习数字，于是我在新设计中再次把歌曲改换为Ten little candles dance.为后面的数字学习做铺垫。 2.以前我只是针对本课的三维目标进行教学，国培期间我还了解到，教师要有 驾驭教材的能力，要在讲课的过程中进行适当的知识拓展与迁移。原稿中我只 是就本课知识点讲知识点，并没有做到拓展与迁移。现在我在创新性成果中重 新设计，做了如下改动： ⑴在导入story-book时，我原来用一本故事书《哪吒的故事》展示给学生，这 是一本什么书，这种方式只能让学生了解故事书。现在我把导入重新设计，用 一本带有白雪公主封面的故事书，在教授story-book的时候让他们了解到白雪 公主的英文名字“Snow White”,从而开阔学生视野，培养学生的兴趣。让学生 了解含有连字符的词与此类似的还有picture-book ,pencil-case等。 ⑵在讲解Chinese book时我原来只是强调了首字母大写的情况，现在我用提问 Where are you from?的方式引出China一词，将其与Chinese对比，让学生感知 词汇的行与义之间的关联，同时也加深了学生对这一词汇的认知与印象。
国培2012初中英语13班
班级简报 第四期 辅导教师，回顾我们一起走 过的日子，大家一定感触很多，而我们最想说的应该是 “感谢”，感谢国培给了我们聆听专家讲座的机会，给 了我们课例学习和研究的机会，给了我们大家相互认识、 相互学习的机会……所有的这些都将会使我们的教学水 平有所提升，会使我们的教育教学更加充满智慧。
4.在原设计乃至原来的教学活动中，我常用的奖励方法是奖给学生一个小粘贴， 等集齐10个就可以得到一个神秘小礼物。这种方法虽然能够调动孩子学习的积 极性，使他们更加主动与活跃，但是学生中也会出现攀比嫉妒现象。于是在新 设计中，我在黑板上设计了苹果树评比榜，将同学们分成两大组，哪组整体表 现好，或者有学生答题正确，为自己组争了光，哪组苹果树上就可以得到一个 苹果，最后两组评比，看哪组获胜。这种评比方法可以培养孩子的团队合作精 神，还可以培养孩子的集体荣誉感。为了避免学生乏味，我还准备在今后的课 程中变换不同的评比形式增添新鲜感，从而调动学生积极参与。
2.T：Oh! What a big schoolbag! what's in it? Do you want to know? Let's have a look.What's this?
S：It's a pencil.(依次拿出物品让学生说出eraser,ruler,pencil-case,book) T:Wait a minute, what book is it? It's a Chinese book( 板书并教读,S拍单词卡片练习）I have two Chinese books. How many Chinese books do you have? S:I have one. T:(继续拿)Wow! It's an English book，I like English!Do you like English?(板书并教读， 提示“一本”用an，Chinese和English首字母都要大写)
创新体现： 1.在复习热身方面，我注重整个单元知识间的内在联系的，尽量选用一举多得的方式，最大限度发 挥这一环节的功效。几次选择热身歌曲，从If you are happy 到 Head,shoulder,knees and toes,再到 Ten little candles dance的选择正体现于此。 2.在知识方面，我在讲授新知时延展了教材，进行了适当的知识拓展与迁移。在story-book的导入 中，加入picture-book和pencil-case，以及Snow White的讲解，让学生了解更多课文以外的知识。 3.在能力方面，我注重学生的活学活用，通过I say you show以及I show you say的方式让学生灵 活运用，用“我是小明星”这一新颖的活动方式让学生积极参与，从而锻炼了口语表达能力。 4.在情感态度方面，通过作业的新颖用语拉近老师与学生之间的距离，在内容上体现出老师对学生 的信任。我通过用英语指令指挥学生整理自己的书本文具，在附加作业中让他们一直保持，让学生 养成良好的生活习惯。通过评比榜让学生树立集体荣誉感和团队合作意识。