优化课堂教学设计,提高高三生物复习效率

优化课堂教学设计，提高高三生物复习效率
摘要：课堂教学的设计是为了达到预期教学目标，是对教学活动规范化、系统
化的制定，从而促使学生能够更加牢固地记住知识点，更加灵活运用知识点。

在
高中生物教学中，课堂教学设计一直是备受关注的话题，也直接影响到众多学子
的命运。

为此，高中教师的课堂教学设计必须与时俱进，时时优化。

同时，作为
高三生物教师，也许树立高度的警觉性，及时优化课堂教学设计，提高高三生物
复习效率，从而保证教学成果。

关键词：课堂教学设计高三生物复习效率生命与幸福
引言：生物学科作为高中学习的重要内容，也是高考的必考学科，一直以来
受到广泛关注。

作为高三生物教学的老师，在面对高三生物复习时，要想提高学
生的高三复习效率，必须优化课堂教学设计，这是一堂课的最开始，也是最重要
的一关。

有效的教学设计对复习效率产生了至关重要的影响，所以在高三生物学
习中，要善于制定和有效的教学设计，其中包括教学对象、教学环境、教学方法等，所以本文试提出一些观点来优化高三生物课堂的教学设计。

一、教学设计从学生的实际情况出发，提升学生积极性。

教学设计需要根据学生的实际情况。

世界上没有两片完全相同的叶子，所以，学生的学习能力、学习水平也参差不齐，所以学生有认知方式差异。

教师需要了
解学生自身情况，根据学生的实际情况，制定课堂教学设计。

教师在教学中应该
依据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学
习方法来进行针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，及发行而生的
学习兴趣，树立学生的学习自信，从而促进学生的全面发展。

教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，
是每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

在实际教学中，动机因素、能力因素、风格因素是交杂、相互作用的，因此，要采用不同措施使学生在相信自己的状态
下学习。

教学设计需提升学生的学习积极性。

前苏联苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都会有一种根深杜固的需要，这就是期望自己是一个发现者，研究者，探
索者。

”生物作为理科中偏向文科的一门学科，在高三复习中，许多学生认为主要靠记忆。

殊不知，在高三复习中，作为教师，不仅要让学生“知其然”，还要让学
生“知其所以然”。

此时，就需要调动学生积极性，增强高三危机意识。

例如，高
一所学的显微镜、生物细胞，这些知识在复习中可以用一节课，到实验室中让学
生进行观察与分析，从而激发学生的学习积极性。

在教师的指引下，学生全员积
极参与实验过程，课堂气氛活跃，学生积极性高，提升高三生物复习效率。

二、教学设计与学校同步，适应高考变化。

教学设计与学校的教学进度相同步。

教学具有多种形态，是共性与多样性的
统一。

各个形态不同使得每个学校每个班的教学进度也不同。

然而每个学校的教
学进度在开学之初已经有了详尽的安排，所以需要教师在教学设计中，首先应该
严格遵循学校的教学进度安排，不可进度过快或过慢,以免影响大部分同学的高三
生物复习进程。

此外，进入高三，学习量增加的同时，学校会安排大量的考试，
考试所占用的时间以及考试完毕后的检测试题时间，侵占了我们的课堂教学实践，所以在此情况下，需要教师做好上课进度安排，在做教学计划时,尽可能详细，合
理分配课堂时间，做到教学效益最大化。

教学设计与高考的变化相同步。

近些年来，高考不断进行改革，陆续出台各项政策，促使各个高级中学改变管理模式、
教学模式、教学内容等。

新高考背景下，教师有两重任务，一是完善人格，二是
提高成绩，与此同时，教师的教学设计要突出个性化和开放化，充分尊重学生的
个人意愿。

同时，作为毕业班，生物学科教师应该密切关注生物大纲，根据历年
的考试大纲以及自己的经验，提前为学生总结好难点、重点。

易错点，切实提高
学生的生物复习效率。

三、精心设计教学内容的讲解方法
教学设计中进行知识重复，巩固记忆。

艾宾浩斯记忆曲线告诉我们，知识点
的记忆要经历一遍又一遍地重复才可以牢记，这需要我们教师在进行教学设计时，尽可能地多穿插基础知识点，基础知识点看似简单，实际却是每个知识点解题的
核心，知识的不断重复，一段又一段刷新大脑对此知识点的认知与分析，从而达
到巩固知识点的效果。

同时，在课堂实际教学中，教师也需要对基础知识进行一
遍又一遍地重复与剖析，提高高三学生生物复习效率与能力。

教学设计中创新一
题多解，发散思维。

思维具有无限种可能，思维因人而异，所以在进行教学设计时，教师不妨多创新几种解题思路，或是引导学生进行新的创新，提出新的解题
思路。

例如，在生物考试时，填空题的答案仅此一个，但是作答题的过程却可以
进行创新，只要结果正确，鼓励学生进行思维创新，有利于开发学生智力，提升
学生自信，并提高学生自主复习能力。

结束语：综上所述，一名优秀的高三生物教师，既要优化课堂教学设计，也
要注重学生的实际情况，激发学生的学习积极性；既要关注大环境的变化，如高
考改革、大纲变化，也要精心设计讲解方法，从而最大程度提高高三生物复习效率。

参考文献：
[1]张敏. 以创新的理念有效提升高中生物教学成效——对高中生物探究式教学的
几点思考[J]. 新课程导学，2014，( 17) : 63.
[2]郅航. 高中生物教学的高效课堂[J]. 神州，2014，（01）：132。