我是谁——心理健康教育从教师自我剖析开始

我是谁——心理健康教育从教师自我剖析开始我是谁——心理健康教育从教师自我剖析开始
严凤
我是一个性格随和，真诚坦率，乐观向上，比较外向，但不失沉着严谨、细腻宽容。

我热爱生活，热爱工作。

有理想，有追求。

有人生规划，认真过好每一天。

爱岗敬业，关心学生。

认真对待工作，尽心尽责，并力求能在教学中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，同样让学生也喜欢并热爱我。

我善于发现别人的闪光点，从而认可别人存在的重要性和作用。

平时能与同事和睦相处，真诚相等，能设身处地地为他人着想，我愿意倾听别人的倾诉，以感同身受的角度体谅他人，尽我所能帮助别人。

也会虚心听取别人对我的意见和建议，不断完善与提升自己，使自己能够不断地进步成长。

我兴趣爱好广泛，如旅游、运动、阅读等都是我的爱好。

我相信专业提升的同时，阅读与远行能进一步增加自己的知识与阅历，能更好地为学生答疑解惑，为学生的成长指引方向。

我的气质属于多血质为主同时兼具粘液质，我乐观好动,思维敏捷,容易接受新鲜事物。

同时能保持稳定的情绪，坚韧执着，有耐心，自信心强。

做事只争朝夕，力求完美，尽己所能。

我情绪稳定，不需刻意控制。

心境良好，心态平和。

会下意识地控制自己的消极情绪，转换自己的消极情绪。

对人只求无愧，对事只求尽责。

对于工作尽力恪尽职守，不惧逆水行舟，但不以一时的成败患得患失，胜不骄，败不馁。

并能把自己平和快乐的心态感染给周围的人。

让学生学会有一个平和快乐的心态，面对成长中的挫折有愈挫愈勇的韧劲，不让不良情绪影响自己的学习、成长，努力迈向各自的美好未来。

我思维活跃，富于想象，形象思维多于逻辑思维，想象力、创造力较为丰
富。

但十多年的教育工作，同样也强化了我的逻辑思维能力，工作中善于归纳事情内在的逻辑与条理。

力求以事实为依据反复推导后再作出决定。

天马行空的形象思维更能和小学这一年龄阶段的孩子产生同理心，获得同感。

而逻辑思维能力能在此基础上更细致深入地分析学生的言行、情绪乃至微表情，从而更有针对性的为学生提供辅导。

心理学在现代教育中的作用越来越凸现，心理学技巧如使用恰当，能更好的开启学生的心扉，能全面的培养学生，更好的提高教学质量。

因此，我在今后将更深入的学习心理学知识，进一步提升自己。

更好的为学生的成长保驾护航，做学生进步的指路人。